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LMS . Sergio Báez Ferrer

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Subido el 6 de junio de 2023 por Sergio B.

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Evidencia fundamental para nivel B de competencia digital sobre uso de "Sistema de gestión de aprendizaje". Disculpen el audio tan bajo y el ruido

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Hola, ¿qué tal? Mi nombre es Sergio Bécerrer y a continuación les voy a mostrar el uso de mi sistema de gestión de aprendizaje 00:00:00
con aulas virtuales creadas a través de la plataforma Moodle. 00:00:06
Para ello, explicaré los diferentes recursos que he ido creando a través de todos estos años 00:00:10
en diferentes aulas virtuales de módulos profesionales de formación profesional de ciclos de informática. 00:00:15
Por un lado, método de matriculación, manual, acceso a invitados y otra matriculación, 00:00:22
que es la que más se utiliza, en la que los alumnos con una contraseña se matriculan automáticamente. 00:00:26
La estructura del aula virtual suele optar por el formato con temas, entonces si vamos a alguno de estas unidades 00:00:31
vemos que cada una de las unidades constan de una serie de bloques que se separan con etiquetas de contenidos teóricos, 00:00:40
ejercicios y prácticas, material adicional, bueno ya más adelante veremos algún contenido más complejo, 00:00:46
incluso páginas con vídeos y urls para profundizar contenidos que continuamos a la configuración de 00:00:53
calificaciones por un lado cada evaluación consta de una serie de prácticas y exámenes que tienen 00:01:02
un peso diferente y los exámenes y prácticas normalmente los configuro por un lado con 00:01:07
cuestionarios de la una virtual cuestionario que consta de diferentes tipos de preguntas 00:01:13
Y me gusta configurarlo con Safex Sunbrowser, que es un navegador que muestra el cuestionario en pantalla completa sin posibilidad de cambiar de ventana. Las preguntas son de diferentes tipos, preguntas a lo mejor de elección múltiple o preguntas más prácticas en las que los alumnos tienen que añadir la respuesta directamente. 00:01:19
Luego también utilizo bastantes tareas del aula virtual. Por ejemplo, las prácticas se emplean a través de una tarea y a la hora de evaluar utilizo también el formato de rúbrica. 00:01:39
Vale, pues yo creo que en cuanto a evaluación esto es un poco lo más interesante que utilizo. Ya yendo a contenidos así un poco de más profundidad. 00:01:53
Nos piden del instituto poner un extracto de la programación didáctica, pero suelo incluir una guía didáctica con un formato más interactivo para que sea más fácil tener un resumen para los alumnos de los diferentes criterios de evaluación. 00:02:02
a final de curso. También les pasaré ahora ya que está el curso a finalizar, les pasaré una encuesta de valoración sobre la tutoría o sobre los diferentes módulos. 00:02:16
Luego para preguntar dudas también me resulta de bastante utilidad que en cada unidad haya foros para que los alumnos puedan preguntar dudas 00:02:29
así el resto pues pueden aprender de las dudas que les han surgido a los demás aquí se pueden 00:02:39
ver con más detalle en cada unidad configuración de insignia es algo que les suele hacer bastante 00:02:44
gracias a los alumnos y también motivar bastante también tengo configurado algún bloque esto sobre 00:02:50
todo los alumnos de primero les suele gustar bastante tener un calendario en el que pueden 00:02:59
ver cuándo tienen que entregar las diferentes prácticas, exámenes, etc. Luego, para profundizar 00:03:03
un poco más, también se han creado algunas herramientas con formato H5P. Estos, por ejemplo, 00:03:10
son unas flashcards para estudiar componentes hardware. También tengo materiales de la 00:03:18
plataforma Cisco para estudiar redes de ordenadores que lo he puesto con un paquete Scorn para 00:03:25
que los alumnos no se descarguen la presentación y conservar los derechos del autor. Luego 00:03:31
hay una serie de actividades colaborativas, esta suele resultar también de bastante utilidad, 00:03:43
que es la base de datos en la que los alumnos añaden un resumen de diferentes recursos 00:03:49
que ayudan a otros compañeros al estudio. También en algún momento he configurado un taller para la co-evaluación, auto-evaluación. 00:03:54
Esto se utiliza además en una práctica en la que los alumnos tienen que desarrollar un juego mediante la metodología de aprendizaje basada en proyectos. 00:04:05
Y además, el curso pasado, este juego se llegó a explicar en la jornada de puertas abiertas y los alumnos llegaron a realizar como una especie de aprendizaje de servicio 00:04:12
porque llegaron a mostrar este juego a futuros alumnos en la jornada de puertas abiertas 00:04:21
y organizaron un taller para ellos. 00:04:26
Quedaría por ver la atención a la diversidad, por ejemplo, materiales de refuerzo en módulos de segundo 00:04:29
de contenidos de primero, para los alumnos con más conocimientos hay ejercicios avanzados 00:04:34
y he tenido que hacer adaptaciones para ampliar la duración del examen en lugar de 60 minutos, 90. 00:04:41
y bueno pues creo que no me dejo nada importante 00:04:49
espero que les haya gustado mi vídeo 00:04:52
y muchas gracias por su atención 00:04:55
Subido por:
Sergio B.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
12
Fecha:
6 de junio de 2023 - 9:00
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES PIO BAROJA
Duración:
04′ 58″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
126.98 MBytes

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