Área 6 - Desarrollo de la competencia digital del alumnado.

Ángeles Yuste Cantón, Lengua Castellana y Literatura, cuarto de la ESO. 00:00:00

En este vídeo presento el proyecto titulado El dilema del algoritmo, diseñado para desarrollar la competencia digital de mis alumnos. 00:00:04

La propuesta está estructurada en tres fases que se apoyan en dos herramientas digitales clave. 00:00:12

Este genial interactivo que guía toda la secuencia y el aula virtual donde se alojan los materiales de consulta y el foro final. 00:00:20

El objetivo es que el alumno pase de ser un consumidor pasivo a un creador crítico de contenido. 00:00:28

Para fomentar la colaboración y la participación activa, planteamos un problema complejo, el uso de algoritmos de censura en redes sociales. 00:00:37

En la fase 2, la implementación se basa en una interacción cruzada. 00:00:48

Cada alumno debe recibir la postura de un compañero y crear una réplica argumentada. 00:00:54

argumentada. Aunque esta fase de redacción se inicia en una ficha postfísica para trabajar 00:00:58

la caligrafía y el pensamiento lento, el diseño está pensado para que los alumnos colaboren en 00:01:04

la construcción de un debate estructurado que culminará en el entorno digital. La alfabetización 00:01:10

mediática es el eje central de la fase 3. Como se observa en la pantalla, integro instrucciones 00:01:19

explícitas sobre una etiqueta digital mediante tres normas clave A, B y C. Aquí enseñamos a los 00:01:25

alumnos a ser responsables de su propia autoría, a entender que detrás de cada perfil hay una 00:01:34

persona y a seguir normas éticas de convivencia. No sólo debatimos sino que les doy las herramientas 00:01:42

para que citen y se expresen respetando las licencias de convivencia en el ecosistema 00:01:50

digital. El objetivo principal es la creación de contenidos digitales para asegurar el bienestar 00:01:56

digital. He diseñado una estrategia de desconexión. La fase de borrador se hace en papel para 00:02:06

gestionar el tiempo de pantalla y fomentar la reflexión profunda. Sin embargo, el ciclo 00:02:12

se cierra digitalmente una vez revisado el texto bajo los filtros de etiqueta y prevención de 00:02:18

riesgos como ciberacoso o el flaming que vemos en estos ejemplos. Los alumnos transcriben y 00:02:27

publican su contenido final en el foro del aula virtual. De esta forma resuelven el problema 00:02:35

creando un producto digital real y seguro. 00:02:42

Bien, finalmente, los estudiantes resuelven el problema complejo 00:02:50

utilizando la tecnología para evaluar dilemas éticos. 00:02:55

La actividad termina con un debate donde analizan 00:02:59

si la tecnología debe controlarnos 00:03:02

o si nuestra competencia digital es la que debe guiar el uso de las herramientas. 00:03:04

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