Evidencia: Gestión y Dinamización del Aprendizaje Digital - Contenido educativo
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Buenas tardes, este es el tercer vídeo referente a la competencia digital docente de nivel B1-B2.
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Mi nombre es Jorge Moneder López y es el vídeo correspondiente a la gestión del aprendizaje.
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Vamos a ver cómo a lo largo de las unidades didácticas de uno de mis cursos, dentro del aula virtual,
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entramos en el curso de Economía en el Bachillerato
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y vamos a ver cómo a lo largo del aula virtual
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por un lado tengo la guía didáctica
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con la presentación de la asignatura
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la guía y la etiqueta
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sobre las normas de comportamiento
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para el bienestar digital
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luego tengo los temas
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donde siempre hay una serie de apuntes
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que complementan los contenidos en manual
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y luego hay una serie de tareas
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y actividades colgadas de la mayoría de ellos.
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En algunos hay varias actividades.
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Para la atención a la diversidad, pues lo que he desarrollado,
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como en el tema 15 podemos comprobar, son actividades de refuerzo y de ampliación.
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En ese sentido, también es cierto que para atender a la diversidad hemos creado, por ejemplo, si vamos a la parte general, vemos como por ejemplo en el tema 7, los modelos de competencia, la tarea de economía sobre la economía de Irán y la guerra de Irán,
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pues hemos creado para que todos los alumnos distintos formatos para adaptarnos a los alumnos con problemas.
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Igual que hemos, en la configuración, añadido la parte del archivo con las instrucciones,
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también hemos subido esta tarea que tenéis que relanzar.
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Con un audio para los alumnos que tengan dificultades visuales.
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Todos estos trabajos los garantizamos mediante la protección de datos, utilizando siempre plataformas seguras, con la información sin compartir, información del alumnado.
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¿De qué manera hemos conseguido actividades de colaboración entre los alumnos?
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Pues muy sencillo. La explicación la tenemos, por ejemplo, en alguno de los temas, como en el tema 15, por ejemplo, donde tenemos un taller sobre crecimiento económico.
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En este taller, al final del mismo, los alumnos eran capaces de, que son los indicadores de logro que hemos establecido, de comprender conceptos de crecimiento económico, diferenciar crecimiento económico del desarrollo, identificar principales factores, etcétera.
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etcétera. Consideramos que el taller es un vehículo muy adecuado para el trabajo en conjunto
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de los alumnos. Luego, respecto a la autonomía y metacognición, queremos que los alumnos
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monitoreen su propia evolución y en ese sentido hemos hecho un cuestionario de repaso del test
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de evaluación. Y en cuanto a la innovación y apoyo de estas prácticas innovadoras, pensamos
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que las tareas las tenemos estructuradas de menos a más en cuanto a pensamiento lógico
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y computacional, que es algo que consideramos que va inmediatamente a lo que es un aula
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virtual. En ese sentido, también las actividades multinivel tienen distintos grados de dificultad
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establecidos. Nada más, un saludo.
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- Idioma/s:
- Materias:
- Economía y empresa
- Etiquetas:
- CDD-B2
- Niveles educativos:
- ▼ Mostrar / ocultar niveles
- Bachillerato
- Primer Curso
- Segundo Curso
- Autor/es:
- Jorge Monedero López
- Subido por:
- Jorge M.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 2
- Fecha:
- 30 de junio de 2026 - 23:13
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES SIMONE VEIL
- Duración:
- 04′ 04″
- Relación de aspecto:
- 1.88:1
- Resolución:
- 2026x1080 píxeles
- Tamaño:
- 353.32 MBytes