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FORMACIÓN WEB JUMP MATH

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Subido el 15 de octubre de 2021 por Tic cp dulcechacon fuenlabrada

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Aquí. Luego se lo mando por WeTransfer, ¿vale? La grabo y la mando por WeTransfer, porque seguramente... Pues nada. Ahora sí las veo a las dos. Pues nada, fabuloso. 00:00:00
Pues un placer. Cualquier cosita que vaya faltando, aunque yo sé que está Magali con la parte pedagógica, no dejes de contactar conmigo, ¿vale, Diana y Ana? Pues empezamos. Se me oye, ¿verdad? 00:00:20
Vale. Rápido, yo voy a pasar a hacer un recorrido por la página web, ¿vale? Todos habrán recibido usuario y contraseña. El que no lo haya recibido, pues que me mande un correito que lo subimos como incidencia y rápidamente le volvemos a mandar otro correo. 00:00:37
Yo voy a hablar sobre este itinerario, inicio, comunidad, formación, recursos, webinar y app. Inicio y comunidad no voy a perder el tiempo, es prácticamente información de la página web. En comunidad normalmente sí nos paramos porque aquí está, en este caso, el artículo que nos pasó Diana en su día, que le pedimos para subirlo a la comunidad. 00:00:54
Pues comunidad lo que queremos es crear, como su nombre indica, una comunidad de profesores ya más para compartir experiencias y poco a poco ir enriqueciendo este programa de matemáticas, si puede servir para el resto de compañeros, ¿vale? 00:01:19
Me voy a la parte de formación inicial. Interesante, aquí sí me voy a parar un poquito porque está formación inicial y formación continua. Si pico en formación continua, pues va a aparecer en este caso una formación que hicimos el día 6, pero como ustedes estaban iniciando las clases, me imagino que fue imposible estar. 00:01:34
Pues bueno, aquí hay una pequeña formación, una webinar que se hizo el día 6, se pone ahí y cuando alguien la quiera ver, que la vea. Pero lo importante de formación es el apartado de formación inicial. 00:01:57
¿Por qué? Porque hemos creado 00:02:10
una pequeña formación interactiva 00:02:13
entre comillas 00:02:15
donde el profesor 00:02:16
imagínate que se te incorpora 00:02:19
alguien nuevo 00:02:21
antes de entrar a esa coordinación 00:02:22
que tienen ustedes de acogida 00:02:25
que me imagino que tienen una coordinación de acogida 00:02:26
de cómo están trabajando el proyecto educativo del centro 00:02:29
cómo trabajan las matemáticas 00:02:31
ese profesor podría hacer 00:02:32
o esa profesora podría hacer la formación inicial 00:02:35
se le diría, oye, regístrate aquí 00:02:37
y hazme la formación inicial, ¿vale? 00:02:39
Son unos 90 minutos, no hay que hacerlo todo seguido, 00:02:42
sino que se puede ir pausando y reanudando 00:02:46
cuando uno considere que tiene ese huequito 00:02:49
para hacer la formación. 00:02:52
Y esta formación se compone de tres momentos, 00:02:54
que son los tres momentos de la clase de Jan Más, 00:02:57
que es cálculo mental, descubrimiento guiado 00:03:00
y la práctica individual. 00:03:02
Yo voy a entrar rápidamente aquí un poquito en... 00:03:05
se me ha ido el rato 00:03:07
ahora, voy a entrar en cálculo 00:03:10
mental, vale 00:03:17
para que vean un poquito como es la formación 00:03:18
no es un monólogo 00:03:21
de Jammer, sino que 00:03:23
en este caso buscamos que se 00:03:25
interactúe un poquito para captar la 00:03:27
atención del profesor, cuando es un monólogo 00:03:29
a veces, bueno, sí, se puede ver 00:03:31
pero aquí buscamos que 00:03:33
sea un poquito más interactiva 00:03:35
me explico un poquito la primera 00:03:37
página, que la tienen abierta 00:03:39
Porque ya yo he entrado en la formación y lo que hace en cálculo mental es explicarte cómo va, dónde hay que clicar y cómo va a ser esta formación. Hay un menú de navegación, hay en la otra esquina superior un avance de tu formación, es decir, como somos de matemática ponemos el tanto por ciento, llevas un 40% de la formación hecha, etcétera, etcétera. 00:03:41
van a aparecer elementos interactivos 00:04:03
que habrá que clicar, porque si no 00:04:06
clicas en la parte de abajo 00:04:08
que sería pasar a la siguiente diapositiva 00:04:10
no me va a dejar, ¿vale? Ni a la siguiente 00:04:12
ni a la anterior. Entonces 00:04:14
si yo pico en el menú, en el 00:04:15
sangüi de menú de navegación 00:04:17
veo que esta 00:04:19
pequeña sección de cálculo 00:04:21
mental se compone de seis apartaditos 00:04:23
¿vale? Que se van 00:04:25
a ir solapando unos 00:04:28
tras de otros mientras se vaya haciendo 00:04:29
Y los elementos interactivos hay que clicarlos. Pico, se me abre un bocadillo, una información, la leo, la cierro y entonces sigo avanzando. Avanzo a la siguiente y como pueden ver ya estoy dentro de lo que es la formación porque estoy en directo, como quien dice, en red y a partir de aquí pues empieza la formación. 00:04:31
Entonces, ¿cómo empezamos las clases con Jamás? Jamás propone un modelo de clase de tres momentos. Empieza con ejercicios de cálculo mental. Hay un elemento interactivo, lo pico, lo leo, lo cierro y sigo avanzando, ¿vale? Voy leyendo y haciendo tal. Hay un vídeo, se pica el vídeo, se ve el vídeo. 00:04:53
Están relacionadas con la capacidad de recordar. 00:05:14
Vale, se para el vídeo y se sigue avanzando. 00:05:18
Ahí el siguiente, pues preguntamos alguna cosita, si verdadero o falso, 00:05:20
picamos verdadero, te dice que es correcto, seguimos avanzando y tal. 00:05:25
No me paro más, simplemente quería que viesen cómo es la formación inicial 00:05:28
que hemos montado este año para el profesorado. 00:05:34
Es una formación inicial de 90 minutos y siguiendo estas tres pautas. 00:05:38
Si alguien no quiere hacer el cálculo mental y se quiere ir directamente 00:05:43
al descubrimiento guiado, lo puede hacer. 00:05:46
Nosotros pedimos que se lleve esta secuenciación, pero claro, cada uno decide cómo hacerlo y demás. La siguiente pestaña es donde entramos ya un poquito más a contexto, es los recursos, los recursos que tenemos desde infantil hasta segundo de la ESO, que es el programa de Yanma. 00:05:47
Si una profesora en el DUS Echacón se ha registrado o la tenemos ya registrada con su curso de quinto de primaria, esa profesora tiene acceso a los recursos de primero, segundo, tercero, cuarto, quinto, sexto, ¿vale? 00:06:07
No por ser tutora de quinto 00:06:24
Tengo limitado el acceso a quinto 00:06:26
Al contrario 00:06:29
Tienes acceso a todos los cursos 00:06:30
Que se están trabajando en el Duce Chaco 00:06:32
¿Correcto? ¿Por qué? 00:06:34
Porque si en algún momento necesito ver algo 00:06:36
Sacar algún material de tercero de primaria 00:06:38
Para trabajar como es alumno, hacer un pequeño repaso 00:06:40
O una adaptación curricular 00:06:42
No tengo que ir a la compañera 00:06:43
A pedirle sus recursos 00:06:45
O su clave de acceso 00:06:47
Para descargarme algo que necesite 00:06:49
De tercero, ¿vale? 00:06:52
Siendo tutora de quinta. Si yo pico en cuarto de primaria, lo que se me abre es un desplegable, un itinerario, que aparece introducción, programaciones, materiales de clase, materiales extras y el libro de práctica y evaluación. 00:06:53
que aparece en introducción 00:07:15
introducción prácticamente como su nombre indica 00:07:18
nos cuenta todo lo que vamos a ver en las siguientes pestañas 00:07:20
por lo tanto no me paro en ellas 00:07:24
simplemente es informativa, programaciones, materiales 00:07:26
me paro en programaciones 00:07:29
pico en programación 00:07:32
cuando pico en programación se me abren dos apartados 00:07:33
el de arriba que es las programaciones 00:07:37
bueno lo tenemos en español y en catalán 00:07:40
Si pico español, lo que se me está bajando es un documento zip 00:07:42
Ha bajado por aquí, le doy doble clic 00:07:47
Se me abre el documento zip 00:07:49
Y aquí aparecen lo que son las programaciones 00:07:51
Del libro 4.1 y del libro 4.2 00:07:55
Pues aquí aparecerían los contenidos, los criterios de evaluación 00:07:58
Los estándares y las competencias 00:08:01
En documento Word, para que ustedes la adapten 00:08:02
A la programación suya del cole 00:08:06
Si no las tienen hechas ya, si las tienen hechas, fabuloso 00:08:08
¿Vale? Y en la parte de abajo, voy a cerrar aquí, en la parte de abajo hay, bueno, esta es la ayuda a la planificación que hemos puesto, la temporalización que la teníamos puesto de años anteriores, la seguimos manteniendo, pero sobre todo me interesa esta parte de secuencias de contenido. 00:08:12
sobre todo para ustedes, para el equipo directivo o para los coordinadores de matemática, este apartado está muy interesante. ¿Por qué? Porque hemos, y yo te diría, ideal imprimir en DIN A3 y fotocopiar y plastificar, ¿vale? Para tenerlo en ese apartado. 00:08:31
¿Por qué? Porque aquí aparecen las secuencias de contenidos, las secuencias de contenidos que se van trabajando en todos los cursos de primaria. Me explico, en primero de primaria, numeración, la numeración se trabaja todo esto en primero, todo esto en segundo, todo esto en tercero, todo esto en cuarto. 00:08:49
¿Para qué nos sirve esto? Si yo soy profesora de cuarto, tengo un grupo nuevo y quiero saber, porque doy cuarto, quinto y sexto, qué es lo que se ha trabajado de numeración en tercero, pues a un golpe de vista podría ver en esta secuenciación de contenido lo que ha trabajado mi compañera el año pasado en tercero, ¿vale? 00:09:05
Pero aquí estaría todo. Numeración, valor posicional, series y fracciones, estaría decimales y redondeo. Fijarse, decimales, en primero no trabajamos decimales, el alumno de primero no trabaja en segundo tampoco. Se trabaja algo en tercero y se trabaja algo en sexto, ¿vale? 00:09:25
Entonces, para que ustedes lo tengan, todo lo que es toda la secuenciación bien planteada. Bueno, pues todo esto prácticamente aparece en toda la secuenciación. Las tasas, las razones, máximo común divisor, máximo común múltiplo, pues lo tienes todo ahí, como pueden ver, toda la secuenciación. Es un trabajo de secuenciación. 00:09:46
Si alguien te dice, ¿qué contenido se están trabajando? ¿En qué estamos trabajando de resta en primaria? Pues se trabaja en primero, en segundo, en tercero, en cuarto, en quinto, cada uno con su apartadito, ¿ok? No sé si tienen dudas por ahí, si no, seguimos avanzando. A ver, disculpadme. 00:10:07
cierro aquí 00:10:28
pues nada, en el apartado 00:10:30
de programaciones 00:10:32
y secuencias de contenido 00:10:33
entramos a materiales de clase 00:10:36
en materiales de clase lo que vamos a tener 00:10:38
son todas las unidades didácticas 00:10:40
con todas las lecciones 00:10:42
cargadas, todos los powerpoint 00:10:44
que hemos elaborado para 00:10:46
proyectar y dar las clases 00:10:48
entonces, por ejemplo, yo entro en tercero 00:10:49
a ver 00:10:52
a ver si se pone tonto 00:10:54
voy a cambiar de curso 00:10:55
entro en cuarto 00:10:57
en multiplicar 00:11:03
y si entro en la unidad 3 00:11:05
me van a salir todas las lecciones 00:11:07
que tiene la unidad 3 de multiplicar 00:11:09
la 1, la 2, la 3, la 4, la 5 00:11:11
la 6, la 7 y hasta la 7 00:11:13
entonces digo 00:11:15
yo estoy hoy trabajando con mis alumnos 00:11:16
multiplicar y estimar 00:11:19
múltiplos de 10 00:11:21
antes de seguir comentarle 00:11:22
una cosita, ven aquí arriba 00:11:25
español, catalán y descarga 00:11:26
por lo tanto, todo esto, pum, lo descargo 00:11:28
porque si me falla la wifi 00:11:31
lo tengo para trabajar, porque estos son los recursos 00:11:33
que tienes para proyectar y trabajar en el aula 00:11:35
por lo tanto lo descargaría, lo tendría 00:11:37
en un pendrive, lo tendría en mi portátil 00:11:39
o lo tendría en mi ordenador 00:11:41
fijo de mesa del aula 00:11:42
y ahí tendría 00:11:45
para ir proyectando a mis chicos y a mis chicas 00:11:46
entonces yo entro aquí y digo 00:11:49
voy a trabajar, multiplicar decenas 00:11:51
centenas y unidades de millar 00:11:53
vale, perfecto, hoy estoy por aquí, pico esto 00:11:54
Y yo podría, si tengo buena conexión a internet, dar mi clase desde aquí y si no tengo buena conexión a internet, como lo he descargado, lo tengo en mi cuenta y la doy desde aquí, ¿vale? ¿Qué es lo que se me abre aquí? Se te abren todos los pantallazos PowerPoint para dar esta lección. 00:11:57
entonces en la parte de acá hay un sandwich que si lo pico ya lo pongo en forma de presentación 00:12:13
y si pico en la primera de las transparencias me visualiza la pantalla completa 00:12:21
para que me ocupe todo el espacio del proyector 00:12:26
en este caso como yo estoy explicando cierro el sandwich o abro el sandwich como lo queramos llamar 00:12:30
y entonces voy a explicar esta parte de aquí donde pone menú, notas y recursos 00:12:37
Yo podría ir dando mi clase proyectando en la parte de abajo, esquina inferior, aparece siguiente, siguiente, siguiente, siguiente. Bueno, tienes todos los recursos para ir dando la clase. Esperemos que no me falle la wifi. No estamos congelados. Ha quedado esto congelado, pero nosotros no, ¿verdad? ¿Ustedes me escuchan? Vale. 00:12:42
vale, pues nada 00:13:12
espera 00:13:14
bueno 00:13:20
vale 00:13:21
ideal, descargarlo, ¿vale? 00:13:23
está clarísimo, porque si no pasa esto 00:13:26
vale 00:13:28
perfecto, pues aquí yo tendría 00:13:29
prácticamente 00:13:34
para ir proyectando 00:13:36
y ir dando la clase 00:13:37
disculpad que me han tocado 00:13:38
perdona 00:13:41
calla 00:13:42
sí 00:13:44
disculpar, ¿eh? 00:13:47
Pero esto de teletrabajar 00:14:11
te hace que estés en todo. 00:14:12
Pues lo que les estaba contando, yo puedo ir 00:14:15
trabajando con mi 00:14:17
transparencia, 00:14:19
con mis diapositivas para proyectar 00:14:21
y a partir de ahí ir poco a poco trabajando. 00:14:23
Ven aquí, menú, 00:14:26
notas y recursos. Voy a pasar a 00:14:27
notas, ¿vale? Si paso a notas, 00:14:29
¿qué es lo que más? 00:14:31
Esperar, porque se me ha bloqueado 00:14:33
esto. Un segundo, porque 00:14:35
Voy a pasar a quinto de primaria. Materiales, fracciones, fracciones. Vale. Como pueden ver, yo podría ir pasando página a página y al mismo tiempo ir dando mi clase. 00:14:36
Mientras voy dando mi clase, el apartado de notas, si pico en notas, fijarse que aquí nosotros hemos puesto una nota. Para esta proyección que tú estás trabajando con los alumnos, nosotros hemos puesto una pequeña nota. 00:15:06
En esta dice cuál de estas imágenes representa un cuarto. Nosotros hemos puesto la primera. Son pequeñas notas que vamos a ir teniendo en el documento este PowerPoint. Si tú te descargas el PowerPoint, si tú quisieras ir añadiendo notas, porque cada maestrillo tiene su librillo y lo quieres ir añadiendo nota, tú añadirías aquí una siguiente nota. 00:15:21
¿Vale? Entonces, ¿por qué? Pero en la descarga tuya. Si tú quisieras añadir una nota en la web, no te van a dejar porque la web es nuestra. Pero como yo he descargado y lo que he descargado es un PowerPoint, puedo añadir un PowerPoint, una diapositiva más, por si yo quiero añadir algo de mi cosecha, y puedo ir añadiendo notas en el apartado de notas. 00:15:48
¿Me expliqué, verdad? Disculpad. 00:16:11
Uy, esto 00:16:13
ha sido mucha interrupción, perdonad 00:16:32
pues nada 00:16:34
en el apartado de notas se pueden ir 00:16:37
añadiendo las notas, ¿vale? 00:16:39
¿y qué es lo que hay en el siguiente? 00:16:40
la parte de recursos, es decir 00:16:43
la parte tuya, de tu guía 00:16:44
para tu consultar en todo momento 00:16:46
¿qué es lo que te estamos diciendo? que tengo 00:16:49
unos pantallazos powerpoint 00:16:50
unas diapositivas powerpoint para dar mi clase 00:16:53
y en la otra franja 00:16:55
lo que tengo son notas y recursos 00:16:57
para yo, si tengo que consultarlo 00:17:00
como profesor, me vaya ahí y los consulte 00:17:02
aquí lo que tienes es 00:17:04
el resumen de la unidad y el resumen 00:17:06
de la lección, que si lo pico, que se me abre 00:17:08
el resumen de la lección que dice 00:17:11
que estoy en la lección de fracciones, la 4.1 00:17:13
los objetivos que persigo 00:17:16
los materiales y el vocabulario que voy a trabajar 00:17:17
¿y qué tengo aquí abajo? 00:17:20
pues que voy a trabajar con mis chicos 00:17:22
la estrategia de cálculo mental 00:17:23
Y luego todo el descubrimiento guiado con todas estas transparencias que les voy a ir poniendo a lo largo de la sesión. Para llegar a lo último que es el cuaderno de práctica y evaluación, lo que es el libro del alumno. 00:17:25
Entonces, lo que te estamos ofreciendo es pantallazos y todos los recursos, tenerlos a mano para utilizarlo en todo momento. 00:17:38
Entonces aparecerían lo que son unas pruebas que hacemos, en este caso de la lección de la 1 a la 3, hacemos una pequeña evaluación o más ejercicio, lo que le queramos llamar, y en este caso lo que tiene de característico estas pruebas es que tiene su rúbrica correspondiente. 00:17:49
Tú le puedes proyectar esto a los chicos porque has acabado de la lección 1, 2 y 3 y dices, bueno, voy a ver cómo están. Le proyectas esto o se lo imprimes o que lo compren en su librería o lo vas sacando poco a poco a la pizarra. Entonces, ¿qué es lo que tiene esto? Una rúbrica correspondiente, por si la quieren usar para evaluar por rúbrica. Como pueden ver, están las actividades arriba y aquí abajo están las rúbricas para poder trabajar con tus alumnos. 00:18:12
Pues eso sería en el apartado, en este caso en mi izquierda, me imagino que está a su derecha ahora mismo. Y estas pruebas también tienen su solución correspondiente, por si en algún momento quieres proyectarle o simplemente para tu autocorregir o corregir los materiales de los alumnos. 00:18:42
Por eso serían todos los materiales que tienes para ir trabajando y dando clases. Me voy a la última página de la presentación, es decir, tú estás dando la clase, has terminado el descubrimiento guiado y la instrucción, la práctica con tus alumnos y llega el momento de hacer el cuaderno. 00:19:05
Decirle a los chicos, chicos, abrir el cuaderno por la página 44 y 45 y hacer las actividades. Pues vale, si desde aquí, al llegar a la última diapositiva, tú quieres picar en visualizar libro, lo que se te abre es el espacio de libro, de cuaderno, de práctica y evaluación, como pueden ver aquí. 00:19:25
Entonces se te abre el cuaderno 5.1 y 5.2. ¿Qué tenemos debajo del cuaderno? El solucionario, es decir, el cuaderno solucionado, el 5.1 y el 5.2. Entonces, si yo abro este documento, voy a abrir esta, el libro 5.2, aquí aparecería la página del alumno. 00:19:45
Ojo, ponía allí que nos íbamos a la página 44-45 00:20:12
No nos lleva a la página 44-45, es un PDF 00:20:16
Pero si nos fijamos en la parte de abajo 00:20:20
Me está dando un contador de páginas 00:20:23
Estoy en la 1 de 71 00:20:25
Pues pico aquí, quito el 1 y pongo página 45 00:20:27
Que era lo que me indicaba el libro 00:20:32
Y ya llego a la página donde yo estaba trabajando 00:20:33
Si quiero pasar de página, le doy a pasar de página, ¿vale? Y voy visualizando mi libro. Minimizo, cierro aquí y lo único que aparece aquí abajo es el libro, pero en este caso solucionado, ¿vale? 00:20:38
Con las soluciones, por si quieren que se autocorrijan, si se le proyectan y que ellos intercambian libros o simplemente lo tienes para tu día a día, ¿vale? Eso sería en el apartado. 00:20:57
De aquí, de estos materiales, poco más contarles, es decir, prácticamente son los materiales de clase, los tienes todos para proyectar, ¿vale? Con todas las unidades didácticas y no hay nada diferente, ¿vale? 00:21:11
paso a los materiales extra 00:21:28
pregunta rápida 00:21:31
han usado todos los materiales 00:21:33
de recursos, los vídeos de 00:21:35
Youtube que hicimos 00:21:37
para el momento de la pandemia, ¿se acuerdan? 00:21:39
los vídeos de Youtube que cargamos en una página web 00:21:41
vale, sí, sí que 00:21:43
los hemos utilizado, el año 00:21:45
pasado se usaban 00:21:47
pues a modo de repaso 00:21:48
cuando se, si alguna 00:21:51
clase estuvo confinada se utilizaban 00:21:53
para dar clases 00:21:55
Y en otros casos, o sea, lo que es el día a día del aula, se colgaban en las aulas virtuales de cada clase para que los niños tuvieran ese recurso, pues en caso de duda, que pudieran acudir a esa aplicación, etc. 00:21:56
Una cosita, Pedro, tengo un par de cuestiones. A ver, la formación continua que no has entrado, imagino que serán webinars, ¿no? 00:22:12
la formación continua 00:22:20
era, luego faltaba el siguiente 00:22:22
apartado que son webinars, yo te voy a ir 00:22:24
contestando, pico aquí y hay una 00:22:26
serie de webinars que están cargadas 00:22:28
vale, y la han cargado más 00:22:30
estas webinars 00:22:32
las puedes hacer el día 28 00:22:34
a las 6 de la tarde y si no 00:22:36
porque la vida es la vida 00:22:38
pues se te va a quedar ahí grabada 00:22:40
si yo pico aquí, entro directamente 00:22:42
a la webinar o 00:22:44
si ya se ha hecho, la descargo y la veo 00:22:46
tranquilamente 00:22:48
en la formación que tenga 00:22:49
yo de matemática. Vale, es que como 00:22:51
cuando has estado en la pestaña 00:22:53
de formación, hemos visto 00:22:55
formación inicial, pero luego eso, formación 00:22:57
continua y no has entrado. 00:22:59
Aquí entré y te puse 00:23:01
que lo único que tenemos cargado es la 00:23:03
del día 6. Vale, vale, vale. 00:23:05
Vale, vale, pues ya está. 00:23:07
Y yo le voy a decir a mi jefe 00:23:08
que esto no 00:23:11
debería estar aquí, sino que debería estar en la 00:23:13
web. Eso es, claro, porque 00:23:15
Las formaciones deberían ser interactivas como la de la formación inicial y cuando es un monólogo de una webinar, como digo yo, debería ser en la... 00:23:17
Pero yo se lo voy a comentar a mi jefe ya que mi jefe decida, ¿vale? 00:23:29
Vale, vale. 00:23:31
Ellos han subido hasta aquí un poquito yo creo que a la carrera y no se han dado cuenta que tendría que ir en otro lado. 00:23:32
Vale, y luego otra cosita. Las pruebas están en PDF, pero hasta este curso también estaban en Word para que nosotros las pudiéramos modificar. 00:23:37
yo te las mando 00:23:47
todas en documento Word 00:23:49
a ti, ¿vale? 00:23:51
Esto se espera un momento 00:23:53
y te vienen en Word, ¿vale? 00:23:55
Vale, perfecto. Y escucha una cosa 00:24:03
y entiendo que me vas a pedir que los 00:24:05
libros les falle 00:24:07
a la internet y te gustaría que estuvieran 00:24:09
en PDF. 00:24:11
No, lo que te iba a decir de los libros 00:24:13
es que 00:24:15
yo los estoy utilizando 00:24:16
pero no me resultan nada útiles 00:24:18
de cara a los niños porque 00:24:20
al ser un PDF 00:24:22
que no, o sea, yo no me lo puedo descargar 00:24:24
no lo puedo aumentar de tamaño 00:24:26
los niños no ven absolutamente nada porque es 00:24:28
súper pequeño 00:24:30
¿y ahora el PDF si lo puedes aumentar? 00:24:30
a mí no me deja 00:24:35
no hay opción para aumentarlo 00:24:37
vamos a ver 00:24:40
yo creo que, a ver, desde 00:24:42
mi... 00:24:44
Métete y haz una prueba. 00:24:45
Venga, desde mi 00:24:46
ignorancia, ¿vale? 00:24:48
Porque no lo he hecho. Pero creo que sí, ¿vale? 00:24:50
Si yo entro aquí... 00:24:53
A ver... 00:24:55
A ver lo que tarda. 00:25:00
A ver la verdad... 00:25:06
Si yo entro aquí... 00:25:09
Si yo te hago así, 00:25:12
con los dos deditos, 00:25:14
yo te digo ampliación completa. 00:25:17
¿Con qué dos deditos? 00:25:19
Él está ampliando como si fuese una pantalla digital. 00:25:21
Sí, pero nosotros esa opción en la pizarra digital no la tenemos. 00:25:26
Pero la pizarra la manejas desde la pizarra o desde el portátil? 00:25:31
Me da igual, pero es que en el portátil tampoco tengo la opción de ampliarlo. 00:25:40
Yo juraría que sí 00:25:44
Bueno, yo seguiré investigando 00:25:49
pero yo lo he intentado ampliar 00:25:51
y no ha habido manera 00:25:54
Vale, a ver 00:25:56
como cada portátil es un mundo 00:25:58
pero fijarse 00:26:00
No, a ver, es que nosotros tenemos 00:26:02
ordenadores de mesa en las 00:26:03
clases, no es un portátil 00:26:06
Ah, vale, tienes ordenador de mesa 00:26:08
y lo que tienes es pizarra digital 00:26:09
o tienes proyector que proyectas 00:26:11
en una pantalla, no, pizarra digital 00:26:13
vale, y la pizarra 00:26:15
pizarra digital, bueno, escúchame, pizarra digital 00:26:17
con proyectos, pero si 00:26:19
son pizarras digitales interactivas 00:26:21
sí, sí, interactivas 00:26:23
y luego esa es otra, no se puede escribir 00:26:24
en el 00:26:27
en el PDF, o sea, no nos deja escribir en el PDF 00:26:29
¿escribes con rotulador en la pizarra? 00:26:32
sí 00:26:34
podrías 00:26:34
el niño puede llegar aquí 00:26:37
entre el 16 y el 20 poner 00:26:39
un 18, ¿no? 00:26:40
con rotulador 00:26:43
en mi pizarra no nos deja 00:26:45
habría que hablar con Sergio a lo mejor 00:26:47
no lo sé, se lo voy a consultar a Sergio 00:26:49
pero no, vamos ya lo he intentado 00:26:51
y lo que hace es seleccionar 00:26:54
o sea, lo que hace es lo mismo que puedo hacer 00:26:55
desde el ordenador, me sale 00:26:57
el cursor y ya está 00:26:59
vale 00:27:02
sí, no, aquí al ser un pdf 00:27:03
yo no puedo escribir encima el pdf 00:27:05
el ordenador, pero si yo 00:27:07
voy con un niño y soy un niño 00:27:09
y tú me dices, hazme la F 00:27:11
y yo llego y pongo ahí un 18 00:27:13
con el rotulador, a ver, y luego 00:27:15
borro, ¿no? Sí, sí, sí, sí, sí. 00:27:17
Sí se vería. 00:27:19
Es lo único que tal, vale. 00:27:21
Es lo 00:27:24
que tenemos, es decir, 00:27:24
no teníamos otra cosa. 00:27:27
Sí es verdad que mirar, 00:27:29
porque yo creo que sí tiene que haber una forma 00:27:31
de ampliar un PDF 00:27:33
del ordenador fijo, es decir, tiene que haber 00:27:34
una lupa, ¿sabes? Para aumentar. 00:27:37
Vale, yo lo voy a 00:27:41
pero ya te digo que no 00:27:43
he estado investigándolo y no he dado con ello 00:27:44
pero bueno, seguiré 00:27:47
investigando 00:27:48
Si yo alguno, te digo 00:27:49
¿Vale? 00:27:53
Vale 00:27:56
¿Estábamos ahí? ¿Más preguntillas? 00:27:56
No, de momento no 00:28:00
Nada, los recursos 00:28:02
extras, es decir, me vengo 00:28:03
aquí rápido por si les sirve 00:28:05
la página web 00:28:07
no sé si 00:28:09
se acuerdan ustedes, bueno, se hizo 00:28:10
pensando en niños y familia 00:28:12
¿vale? pero es un 00:28:14
recurso que ha venido 00:28:16
y se ha quedado, es decir, una vez que 00:28:19
tal, pues lo tenemos hecho, pues se ha quedado 00:28:20
entonces, si es verdad que 00:28:23
para funcionar con las fichas 00:28:25
y que se autocorrijan 00:28:27
cada profesor tiene que estar registrado 00:28:28
aquí abajo que pone en la plataforma 00:28:30
Boot Widget, que es gratuita 00:28:32
¿vale? si aquí hay un 00:28:34
vídeo muy sencillito de dos minutos 00:28:37
que cada profesor debería registrarse 00:28:39
tiene una parte gratuita que es la que vamos 00:28:41
a usar y hay otra de pago 00:28:42
ni hacerle caso 00:28:44
efectuando que ustedes la quieran 00:28:46
pero aquí se explica muy 00:28:48
bien donde cuando el niño 00:28:51
entra en un vídeo 00:28:53
en tercero de primaria 00:28:54
entra en cualquier vídeo 00:28:56
de perímetro y tarea 00:28:59
hay una serie de fichas aquí 00:29:00
abajo, no sé si las han visto 00:29:03
Si yo pico aquí, cuando acabo la ficha y le doy a entregar, tengo que poner mi nombre, mi apellido. 00:29:05
Pero yo eso no lo he usado tampoco con los niños. Como salen las fichas en el vídeo. 00:29:18
La ficha para esta semana que viene, reunión obligatoria con los profesores de matemáticas. 00:29:24
si alguien no dice esto 00:29:30
o se traba con el boot widget 00:29:33
con la aplicación que me avise 00:29:35
¿qué es lo que pasa cuando yo le doy aquí a enviar 00:29:37
que me va la respuesta 00:29:39
es decir, el niño ve 00:29:41
cuáles son las respuestas y de que se ha equivocado 00:29:43
¿vale? porque no es una cosa para evaluar 00:29:46
ni nada por el estilo 00:29:48
que vean el vídeo, para el vídeo, haz la ficha 00:29:49
y ya está 00:29:52
si en algún momento 00:29:52
yo cuando mando esto 00:29:55
como alumno, tiene una trazabilidad 00:29:58
el profesor, que luego el profesor 00:30:00
ya curiosea o no 00:30:02
curiosea, pero esto te puede ir 00:30:04
o a tu correo electrónico, a tu bandeja 00:30:06
de correo, que no te aconsejo que vayas 00:30:08
ahí porque son 25 correos de cada niño 00:30:10
o a la aplicación 00:30:12
de BookWitcher que te da una estadística 00:30:14
y te dice todo, ¿vale? Entonces tú 00:30:16
cuando quieras consultar quién ha hecho, quién no ha 00:30:18
hecho, cómo lo ha hecho y cuántas veces lo ha hecho 00:30:20
te vas al BookWitcher, entonces en el BookWitcher 00:30:22
se explica, en el vídeo se explica muy bien para que 00:30:24
no te vaya a la bandeja de entrada, ¿vale? 00:30:26
La respuesta, ¿ok? 00:30:28
en caso que tengan alguna duda 00:30:29
mirar una cosa sola 00:30:32
antes de que te vayas 00:30:34
salgo rápido de aquí 00:30:36
en este, en el apartado de más materiales 00:30:37
algo interesante 00:30:41
hay actividades vivenciales 00:30:42
hay un documento zip 00:30:44
por curso, yo estoy descargando 00:30:47
el de tercero 00:30:48
y aquí son otro tipo 00:30:49
de actividades de Jammas 00:30:52
para no hacer ni en la pizarra digital 00:30:54
ni en el cuaderno 00:30:56
ni en ningún otro sitio, bueno, ni en ningún otro sitio 00:30:58
sino para, como tú no me indicas, vivenciales 00:31:01
en este caso, series y letras 00:31:04
esto, como se hizo para que cuando los alumnos 00:31:06
estuviesen en casa e hiciesen otra cosa vivencial 00:31:10
dentro de casa, puede estar muy bien porque puede ser 00:31:13
un apartado competencial, entre comillas 00:31:16
cogenmelo de competencial, porque son vivenciales 00:31:19
entonces aquí dice, tu turno, deja dos puntos 00:31:22
prácticamente es un powerpoint que te 00:31:25
te va contando 00:31:28
cositas, cositas para hacer vivenciales 00:31:29
por ejemplo, el puzzle 00:31:32
hasta aquí te dice que hagas un puzzle 00:31:34
en este caso se decía 00:31:36
que imprimieran esto 00:31:38
y a partir de aquí pues 00:31:40
calcular el área de cada figura 00:31:42
para manipular, para ser fuera 00:31:43
de lo que es la proyección 00:31:46
y la instrucción 00:31:48
guiada en ese momento, sino que son 00:31:50
más actividades, ¿vale? 00:31:52
actividades vivenciales, fijarse 00:31:54
todas las que hay para terceros 00:31:55
¿vale? que se hicieron 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 00:31:58
¿vale? para todas las 00:32:00
para todos los cursos, entonces estas son las de terceros 00:32:02
si descarga 00:32:05
las de cuarto, las de cuarto, las de quinto, las de quinto 00:32:06
¿vale? y lo último 00:32:08
la app, no está ni en app store 00:32:10
ni en play store ¿vale? 00:32:12
está aquí 00:32:15
abajo 00:32:16
se le pone 00:32:17
código QR, le pico y la 00:32:18
descargo, código de acceso 00:32:22
y aquí tienes todos los vídeos 00:32:24
por si en algún momento 00:32:26
quieres consultar tomándote un café 00:32:28
en la sala profesores y luego 00:32:30
tienes matemáticas, dices ¿qué le iba a poner yo 00:32:32
hoy que estamos a jueves y esto lo programé el lunes? 00:32:34
Ah, es verdad que voy a ver 00:32:37
este vídeo, voy a hacer esto y digo, vale, perfecto. 00:32:38
Ya está. Simplemente tener 00:32:41
los recursos en el móvil, como lo tenemos 00:32:42
ya todo en el móvil, porque ya más 00:32:44
que han puesto también los recursos. 00:32:46
Y yo poco más, 00:32:49
es muy intuitiva. Cualquier duda 00:32:50
Diana que tengan a lo largo 00:32:52
del curso 00:32:54
o individual o colectiva 00:32:56
contactar conmigo y 00:32:59
le explico a los padres 00:33:00
Sí 00:33:01
lo que sí que echamos de menos en general 00:33:02
es el tema de la interactividad 00:33:06
de los alumnos, o sea, los materiales 00:33:08
porque acuérdate que al principio 00:33:11
los materiales 00:33:13
los niños salían a la pizarra, manipulaban 00:33:14
podían arrastrar líneas 00:33:17
o sea, era como más 00:33:19
pues eso, más interactivo para ellos 00:33:21
y ahora claro, eso lo hemos 00:33:22
perdido y pensamos que 00:33:25
es importante, es algo 00:33:27
importante para ellos. Nos lo comentaron 00:33:29
las compañeras de Primero el año pasado 00:33:31
Primero y Segundo, yo se lo 00:33:33
trasladé a mi jefe y 00:33:35
me dijeron que bueno, que no 00:33:36
había forma de volver 00:33:39
al Notebook 00:33:41
Sí, claro, es el Notebook 00:33:42
que es el... 00:33:45
Y por fuera, una aplicación interactiva 00:33:46
no todo el mundo tenía esa aplicación 00:33:48
descargada, pero aquel cole 00:33:50
que lo tenía, como ustedes, pues 00:33:53
lo utilizaba y echaba manos de ellos 00:33:54
entonces... Claro, es que es mucho más 00:33:57
funcional y mucho 00:33:59
más atractivo para los niños 00:34:01
porque, claro, sal, pues eso 00:34:02
ellos salían a la pizarra, manipulaban cosas 00:34:04
y pues el aprendizaje 00:34:07
es mucho más significativo 00:34:09
Yo no he dicho nada, aunque se esté grabando 00:34:10
pero vamos hacia una 00:34:13
tendencia también un poquito más digital 00:34:14
de Jean-Marc, manteniendo la estructura 00:34:17
y todo lo que tenemos 00:34:19
manteniendo la parte de papel 00:34:20
porque creemos que es necesaria toda la parte de grafía 00:34:22
pero si es verdad que 00:34:25
este ha sido un par 00:34:27
de pasos y ahora que Canadá 00:34:29
nos deja manipular un poquito más 00:34:31
a su niño 00:34:33
pues estamos haciendo ya 00:34:33
cambios y viendo la parte de 00:34:37
futuro 00:34:39
digital, ¿vale? 00:34:40
no al 100% pero si que habrán cosas 00:34:42
y entonces en esa línea iremos 00:34:45
yo espero que 00:34:46
que venga algo 00:34:50
en la línea en la que tú nos estás comentando 00:34:51
vale 00:34:54
muy bien Pedro 00:34:54
pues muchas gracias, te dejo 00:34:57
que me tengo que ir a clase volando 00:34:59
venga, disculpa que te haya robado un poquito más 00:35:01
nada, nada, gracias a ti por tu tiempo 00:35:03
venga, un saludo, hasta luego 00:35:06
me pausaré 00:35:07
Idioma/s:
es
Autor/es:
Diana García
Subido por:
Tic cp dulcechacon fuenlabrada
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
66
Fecha:
15 de octubre de 2021 - 12:44
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI DULCE CHACÓN
Duración:
35′ 09″
Relación de aspecto:
16:10 El estándar usado por los portátiles de 15,4" y algunos otros, es ancho como el 16:9.
Resolución:
1280x800 píxeles
Tamaño:
125.23 MBytes

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