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Cónica 2-EPVA. Ejercicios sencillos. - Contenido educativo - Contenido educativo

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Subido el 3 de mayo de 2020 por M.teresa C.

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Cónica 2-EPVA. Ejercicios sencillos.

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Hola, pues vamos a trabajar con nuestros ejercicios de perspectiva cónica. 00:00:00
Bueno, mirad, he puesto una línea de horizonte más o menos en la mitad de la hoja, 00:00:05
una línea de tierra aquí abajo, y he dibujado dos figuras, dos piezas de frente a mí. 00:00:11
¿Qué considero que es de frente? Pues que esas piezas están formadas por líneas horizontales y verticales. 00:00:17
¿Veis? Horizontales y verticales. 00:00:24
En perspectiva cónica consideramos que está de frente todo aquello que vemos únicamente compuesto por horizontales y verticales. 00:00:26
Vamos ahora a dibujar la tercera dimensión. 00:00:33
Bien, para dibujar la tercera dimensión vamos a tener que unir cada vértice de la figura con el punto P. 00:00:36
Y lo vamos a hacer de manera que las líneas que hagamos sean muy suaves porque no nos va a valer toda la línea. 00:00:42
Vamos a tener que borrar parte de ella. 00:00:49
Vamos uniendo cada vértice, el 1, el 2, el 3, con el punto P. 00:00:52
Fijaos cómo ya empezamos a percibir esa tercera dimensión. 00:01:00
Truco. Fijaos. 00:01:04
La línea que vendría desde el punto 6 pasa completamente, completamente, completamente por el medio de todas las demás. 00:01:07
Eso significa que esa línea que va por ahí no la voy a ver, no la voy a percibir en el volumen. 00:01:15
por lo tanto no la dibujo ahora elegimos un grosor por ejemplo aquí y decimos vamos a ver este punto 00:01:20
este punto se correspondería con el 5 detrás bueno pues si entre el 5 y el 4 tenemos una línea 00:01:27
horizontal pues entre el 5 detrás y el 4 detrás vale puntos homólogos se llama una línea horizontal 00:01:34
4 y 3 vertical pues ahí la tenemos 3 y 2 horizontal como veis cada línea vertical y cada línea 00:01:40
horizontal se para, termina en la línea roja que me marca la profundidad. Voy dibujando 00:01:49
horizontales y verticales y el límite es esa línea roja. Observad que después ya 00:01:55
poniendo más gordito o de otro color aquellas líneas que son parte de la figura, percibimos 00:02:02
perfectamente ese volumen. ¿Qué haríamos? Pues borraríamos ya, cuando acabemos el ejercicio, 00:02:08
estas otras líneas que me sobran. Vamos a hacer este otro ejercicio. Repetimos el proceso. El 1 00:02:15
con el punto P, el 2 con el punto P, el 3 con el punto P. El 4, en este caso, vais a ver cómo lo 00:02:21
vamos a necesitar. Ese punto 4 lo vamos a necesitar. El 5 lo dibujamos con el punto P y el 6, que va 00:02:30
todo por ahí en medio, todo por ahí en medio, pues vais a ver que no me hace falta. Elegimos un 00:02:38
grosor. El 1, aquí, el 1 y el 2 en una horizontal, de línea roja a línea roja. Cuidado que no 00:02:44
nos confundamos, ¿eh? Del 2 al 3, a su línea roja. Claro, y por eso os decía yo que íbamos 00:02:53
a necesitar la línea desde el 4. ¿Por qué? Pues porque necesitaría yo más o menos, más 00:02:58
o menos, ¿vale? Dibujar un poquito dónde caería el número 4 aquí. Se va a quedar 00:03:04
escondidito, ¿vale? Esta línea de detrás no se vería porque está la línea roja tapada 00:03:10
por la figura, ¿vale? Fijaos bien. Lo podemos poner de negro. El 1 con el 1 detrás, el 00:03:16
2 con el 2 detrás, el 3 con el 3 detrás. Es decir, que toda esta parte de la pieza 00:03:24
me está tapando lo que ocurre con el número 4, pero lo necesito. Lo necesito para unirlo 00:03:29
con el 5. Y es por eso que hemos hecho esta línea roja. Bien, pues si el 3 está aquí 00:03:33
y este es el 3 atrás, dibujaríamos así muy suave con la regla para encontrar el 4 00:03:40
detrás. Este trocito solamente lo marcamos ahí. Y con una regla, sabiendo que solo veo 00:03:46
desde aquí, ya uniría buscando dónde está el 5 ahí detrás. ¿Veis? Ahí estaría el 00:03:52
5 detrás. Es un pequeño truco. Bueno, pues ahí está. Tenemos que irnos fijando qué partes de la 00:03:58
pieza se ve y qué partes no. Y veis como el 6 no lo vamos a necesitar. De todas formas, la experiencia 00:04:06
del ir dibujando piezas, pues ya os va a ir enseñando que algunos puntos se ven, otros puntos 00:04:11
no se ven. Y bueno, pues evidentemente al principio si queréis podéis dibujar todos los puntos y luego 00:04:18
Vuestra propia percepción visual ya os va a decir qué es lo que permanece en el dibujo, qué es lo que vemos, por así decirlo, y qué es lo que no. 00:04:25
Os recuerdo que esto es una ilusión, que no es una realidad. 00:04:33
Estamos trabajando aquí en perspectiva cónica intentando simular las tres dimensiones sobre un papel que tiene solamente dos. 00:04:37
Mirad, si ponéis alguna figura aquí, muy cerca de P, me refiero muy cerca en cuanto a que está en este mismo rayo visual, pues ¿qué nos va a pasar? 00:04:44
Nos va a pasar lo siguiente. Vosotros probad en casa a poner una caja de galletas justo delante de vuestros ojos. 00:04:56
Si la ponéis justo delante de vuestros ojos, lo que os va a ocurrir es que probablemente veréis la parte frontal de la caja de galletas 00:05:02
y a lo mejor, con un poco de suerte, pues un poquito de la tapa de arriba 00:05:11
Fijaos, este punto pasa entero por ahí, no lo vamos a ver 00:05:15
Ese punto no lo vamos a ver 00:05:19
Este punto pasa entero por aquí, no lo vamos a ver 00:05:21
Este punto tampoco, este punto tampoco 00:05:23
Eso significa que de esa especie de letrata que yo he dibujado, lo único que vemos es esto, ¿vale? 00:05:26
de vuestra caja de galletas veríais 00:05:32
la parte frontal y un poquito de la tapa de arriba 00:05:33
eso no significa que esté mal 00:05:36
eso lo que significa es que lo hemos puesto 00:05:37
en ese rayo visual tan cerca de P 00:05:40
tan enfrente de P 00:05:42
que no percibimos bien 00:05:43
más que dos 00:05:45
dos direcciones del espacio, la tapa de arriba 00:05:47
y de frente, mientras que aquí tenemos tres 00:05:49
¿veis? de frente, arriba 00:05:51
y de lado, de frente 00:05:53
arriba y de lado 00:05:55
bien, yo también os quiero invitar a que pongáis 00:05:57
figuras por aquí 00:06:00
Porque también podemos, chicos, poner figuras por ahí 00:06:01
Fijaos, vamos a poner ahí una figurita sencilla 00:06:04
Aquí arriba 00:06:06
Ahí la tenemos 00:06:08
Bueno, pues también podemos dibujar 00:06:09
Las perspectivas cónicas con elementos que tuviéramos por ahí arriba 00:06:12
Como si fuera el techo, ¿no? 00:06:17
Podría ser una lámpara, podría ser una viga 00:06:19
Y trabajamos exactamente igual que con el resto de piezas 00:06:22
El efecto óptico es muy curioso 00:06:26
marcamos ahí igual una profundidad y jugamos de la misma manera con las 00:06:28
horizontales y las verticales pues como veis muy sencillo bueno que tenemos que 00:06:33
hacer tenemos que hacer exactamente cuatro piezas como mínimo cuatro piezas 00:06:38
pueden ser tres abajo y una arriba como he hecho yo dos arriba dos abajo vale 00:06:46
Como vosotros queráis, pero un mínimo de cuatro piezas 00:06:52
Estas piezas además vais a elegir colores para pintarla 00:06:57
Yo os recomiendo tres colores 00:07:02
Un color para lo que esté de frente 00:07:04
Un color para lo que veo desde el lateral 00:07:06
Y un color para lo que veo desde arriba o desde abajo 00:07:08
Con tres colores el cerebro percibe muchísimo mejor las tres dimensiones 00:07:11
E incluso le podéis poner sombras o lo que os apetezca 00:07:16
para ahí jugar un poquito con las esquinas, con la luz 00:07:21
bueno, a vuestra imaginación y vuestro criterio 00:07:24
pero por favor, dadle color 00:07:28
y si son tres colores, mejor 00:07:29
en este caso serían solo dos, evidentemente 00:07:30
bueno, y este sería nuestro primer trabajo 00:07:33
porque este ejercicio va a durar dos semanas 00:07:36
como estamos haciendo que los trabajos últimamente nos duran dos semanas, ¿verdad? 00:07:39
bueno, pues vamos a por el siguiente 00:07:43
como veis, en el siguiente tengo ya preparado 00:07:45
una línea de tierra, ¿vale? 00:07:48
con una línea horizonte, línea tierra, línea horizonte, un punto P 00:07:50
y ya tengo preparado ahí las piezas 00:07:54
pero en este caso las piezas están colocadas de forma especial 00:07:56
quiero que os fijéis, he puesto de frente 00:08:00
una especie de caja o de módulo con un hueco 00:08:02
y justo encima, mirad el cuadradito 00:08:05
justo encima he dibujado otra especie de pieza o de módulo 00:08:09
que parece que podría encajar aquí 00:08:14
¿veis? las medidas se corresponden 00:08:17
Esto tiene un hueco de 3, esto tiene un saliente de 3. 00:08:20
¿Y por qué hemos hecho eso? Pues porque vamos a jugar con la ilusión óptica de que una pieza entra dentro de la otra. 00:08:24
Vamos a dibujar igual que hemos aprendido, con el punto P, ¿veis? 00:08:33
Con el punto P, con el punto P. 00:08:38
Esta pasaría completamente por dentro, ¿verdad? 00:08:42
Y esta se va a ver ahí un cachito. 00:08:44
Tendríamos que borrar luego lo que nos sobre, ¿veis? Ese trocito 00:08:46
Pues vendríamos aquí y le borraríamos este trocito, ¿vale? 00:08:51
Ahí, borradito, para que no nos moleste 00:08:57
Vamos a hacerlo también con la parte de abajo 00:09:00
¿Vale? Vamos a ver cómo luego nos queda esto 00:09:03
Unimos, aquí se nos queda por dentro, ¿verdad? 00:09:07
Unimos, unimos y unimos 00:09:11
Bien, fijaos que efecto más curioso ya tenemos ahí 00:09:16
Como que esta pieza cae y encaja dentro de la otra 00:09:20
Si le damos un grosor, por ejemplo por aquí 00:09:24
Ya sabéis, horizontal, vertical, horizontal 00:09:28
Buscamos esta misma horizontal aquí para el efecto 00:09:33
Y borraríamos todo aquello que nos sobre, ¿verdad? 00:09:36
Fijaos qué efecto más bonito tenemos ya, que estamos creando. 00:09:41
Ahora, si tenemos mucho cuidado y esta misma profundidad, jugamos y la ponemos en esta parte de arriba, 00:09:46
estos puntos que coincidan aquí, estos puntos que coincidan aquí, ¿qué vamos a conseguir con eso? 00:09:59
Pues vamos a conseguir que parezca que una pieza va a caer directamente la una encima de la otra 00:10:05
Y que van a encajar 00:10:14
Fijaos, que efecto más bonito 00:10:15
Parece que van a encajar y que se van a meter la una dentro de la otra 00:10:19
Ese efecto 00:10:25
Repito el truco 00:10:26
El truco consiste en que el final de la pieza lo pongo en rosita 00:10:28
Coincida con el final de la otra pieza 00:10:32
¿Veis esa línea rosa que acabo de poner? 00:10:36
Una vertical, el final con el final 00:10:39
De manera que los puntos están ahí coincidiendo 00:10:42
Yo creo que es más fácil hacerlo por detrás y con un lateral 00:10:46
Porque aquí tendríais que ver que este punto es el que encajaría justo ahí 00:10:49
Quizás sea más complicado para vosotros 00:10:54
Si veis el final de la pieza con el final de la pieza por uno de los laterales 00:10:56
Muchísimo mejor 00:10:59
yo creo que os va a resultar más cómodo 00:11:01
después claro, evidentemente borraríamos todo aquello que nos sobre 00:11:03
lo borramos, lo borramos y conseguimos ese efecto tan re bonito de una pieza 00:11:09
que parece que va a caer sobre la otra pieza 00:11:15
incluso si con el lápiz marcáis un poquito así como líneas 00:11:18
como que parece que, como en los cómics ¿no? 00:11:23
Esas líneas que se llaman líneas cinéticas o de movimiento, pues todavía nos dan más sensación. 00:11:27
Pero bueno, esto es seccional, si queréis. 00:11:34
Bueno, ¿qué tenemos aquí? 00:11:36
Dos circunferencias. 00:11:38
¿Y para qué? 00:11:40
Pues para dibujar también elementos curvos. 00:11:41
Fijaos, desde el punto P trazo tangentes. 00:11:44
La recta tangente es aquella que solamente toca en un punto a la circunferencia. 00:11:48
Mirad, simplemente con hacer la tangente ya tengo sensación de volumen. 00:11:52
¿Habéis visto qué sensación? 00:11:59
Claro, evidentemente, después esto tenemos que retocarlo y ponerle la parte de atrás. 00:12:00
¿Y cómo se hace la parte de atrás? 00:12:08
Muy sencillo. 00:12:09
Lo único que tenemos que hacer es repetir una circunferencia, pero más pequeñita una circunferencia, que encaje ahí. 00:12:10
Y borraríamos la parte de la circunferencia que no necesito, ¿vale? 00:12:17
Aquí habría una circunferencia entera, pero yo borraría ese trozo, solamente me quedaría con este, con el trozo que necesito, con este. 00:12:21
Y fijaos, acabo de hacer perfectamente un cilindro que parece que sale como despedido de ahí, ¿verdad? 00:12:29
Vamos a probar aquí. 00:12:39
Tendríamos que hacer una circunferencia justo detrás, más pequeñita, ¿vale? 00:12:41
que encaje ese diámetro ahí, y fijaos cómo creo ese efecto, esa sensación ahí. 00:12:45
Se me ha torcido esto, perdón. Es un poco difícil dibujar ahí con el ordenador. 00:12:54
¿Cómo conseguimos esto? Pues el truco para conseguir hacer bien los cilindros consiste en, 00:13:00
si aquí está mi centro, chicos, uno el centro con P, 00:13:05
y en un punto de ese centro dibujaré la circunferencia pequeñita. 00:13:09
Ese es el truco. Alinear los centros. Si conseguís alinear los centros, esto os va a quedar fenomenal. 00:13:15
Un centro de una circunferencia aquí, el otro centro de la otra circunferencia ahí, y fijaos qué efecto. 00:13:23
Bueno, pues, ¿qué os voy a pedir? Os voy a pedir tal cual. Como veis, una pieza que encaje con otra, no es necesario que sea esta, ¿vale? 00:13:30
os podéis inventar pues no sé por ejemplo una que sea así y que la de abajo venga para encajar así 00:13:39
bueno ahí está vuestra imaginación vale una pieza que encaje dentro de otra y un cilindro por lo 00:13:47
menos uno no es necesario que pongáis los dos pero al menos un cilindro que practiquéis y como hemos 00:13:54
dicho antes si ponéis algo de color el cerebro va a percibir muchísimo mejor las tres dimensiones si 00:14:00
Si ya encima jugáis con las luces y las sombras, sombreando por ahí, pues os va a quedar esto espectacular y precioso. 00:14:06
Bueno chicos, pues ahora vosotros tenéis dos semanas para hacerlo. 00:14:14
Hay que subir dos hojas de cuadros. Una hoja de cuadros con un cilindro y un encaje de piezas y una hoja de cuadros al menos con cuatro piezas en las que hemos dibujado en perspectiva. 00:14:18
y que una por lo menos esté ahí arriba, ¿vale? 00:14:31
Para practicar y para ver qué fácil es simular las tres dimensiones con la perspectiva cólica. 00:14:35
¡A por ello! 00:14:42
Idioma/s:
es
Materias:
Dibujo
Niveles educativos:
▼ Mostrar / ocultar niveles
  • Educación Secundaria Obligatoria
    • Ordinaria
      • Primer Ciclo
        • Primer Curso
        • Segundo Curso
      • Segundo Ciclo
        • Tercer Curso
        • Cuarto Curso
        • Diversificacion Curricular 1
        • Diversificacion Curricular 2
    • Compensatoria
Autor/es:
María Teresa Casillas González
Subido por:
M.teresa C.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
190
Fecha:
3 de mayo de 2020 - 22:57
Visibilidad:
Público
Centro:
IES MAESTRO MATÍAS BRAVO
Descripción ampliada:
Cónica 2-EPVA. Ejercicios sencillos. Piezas fáciles. Cónica frontal.
Duración:
14′ 49″
Relación de aspecto:
1.94:1
Resolución:
1238x638 píxeles
Tamaño:
29.09 MBytes

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