PRESENTACIÓN AULA VIRTUAL PORFOLIO
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Hola, ¿qué tal? Muy buenas. Video presentación del aula virtual correspondiente a la asignatura de Economía de 1º de Bachillerato en modalidad semipresencial adulto.
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La manera de que el alumno tuviera acceso a esta aula virtual era por clave, o sea, con automatriculación con clave, que se le facilitaba los primeros días del curso.
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¿Cómo estaba estructurada esta aula virtual? En principio teníamos una serie de carpetas más generales y luego ya entrábamos en las unidades didácticas.
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Dentro de las carpetas más generales hay varias carpetas, entre las cuales podemos destacar por función docente,
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donde se hizo un cuestionario al final del curso para poder, para posibles mejoras, introducir mejoras en los próximos cursos.
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Una carpeta de avisos, en la cual se podían fechas de exámenes, cuándo estaban los exámenes corregidos, etc.
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Una carpeta de acceso a una tutoría por chat, que tuvo escaso éxito para las tutorías no presenciales.
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Un acceso a la sala de JITS y de videoconferencia para estas mismas tutorías no presenciales. Una guía didáctica donde venía un resumen de la programación. Una temporalización de tutorías donde ellos podían ver lo que íbamos dando cada uno de los días, lo cual se cumplió bastante bien a lo largo del curso.
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una carpeta de exámenes donde venían todos los exámenes corregidos
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se colgaban todos los exámenes corregidos al finalizar para que ellos pudieran comprobar su grado de acierto
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dos carpetas, una sobre bienestar digital y otra sobre etiqueta
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en bienestar digital repasábamos un poquito la economía informática
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con dos links con enlaces a dos vídeos del INCIBE sobre redes sociales y fake news
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y otra carpeta de una infografía, gracias a una infografía sobre etiqueta de producción propia
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y con estas dos carpetas trabajamos un día en clase repasando algunas de estas cosas.
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Cada una de las unidades se organizaba con diferentes carpetas, una de orientaciones, contenidos, recursos,
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en contenidos y recursos se suelen poner enlaces a vídeos de explicación en la mediateca, de algunos contenidos, etc.
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En este caso se utilizó un vídeo de explicación con fuente OpenDyslexic, buscando mucho contraste para favorecer el acceso a información, a contenidos, a alumnos que lo pudieran necesitar.
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En general, como podemos ver, todas las unidades tenían la misma estructura.
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En la unidad 13 se realiza un trabajo, para eso hay una infografía con introducciones, con una introducción, con un link a un vídeo de YouTube que el alumno tenía que ver, luego una serie de preguntas que tenía que contestar.
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Hay un vídeo explicativo de la tarea para facilitar el seguimiento de las instrucciones y ayudar a los alumnos también a saber dónde tenían que buscar la información y también un acceso a un formulario de autoevaluación y un espacio abierto para la presentación de la contestación a las preguntas del trabajo.
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Al final la nota se obtenía de una media entre el formulario de autoevaluación y la nota obtenida mediante heteroevaluación.
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La nota de heteroevaluación teniendo en cuenta tanto la contestación de las preguntas como la participación en el debate.
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En la otra unidad 14 tenemos, por ejemplo, un PowerPoint sobre el tema de los libros, crecimiento, desarrollo, pobreza, etc.
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A partir de aquí hay una serie de recursos que están ocultos para los estudiantes que son ODS, para la asignatura de Economía, donde se han hecho modificación de contenidos, duplicación de tarjetas, se han tenido en cuenta algunas de las rúbricas de evaluación que van a ser incluidas en el próximo curso.
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y con esto entro en el libro de calificaciones, en el que actualmente no figura ningún nombre ya matriculado a estas alturas
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y lo cual no me exige ahora mismo realizar, pixelar este vídeo.
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¿Cómo se componía este libro de calificaciones?
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Bueno, pues tenía una calificación global que se tenía de la media ponderada de tres evaluaciones,
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la nota de cada una de las evaluaciones se formaban de tres notas diferentes,
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una de las notas obtenidas de total de exámenes, había dos exámenes por evaluación, ponderaban diferente, 40 y 60%,
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el total de exámenes vertía un 70% sobre la nota de la primera evaluación, un 25% era la media ponderada de todas estas tareas de aula virtual
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y un 5% este trabajo que se tenía que realizar en cada una de las evaluaciones.
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Y así se formaba tanto la segunda como la tercera evaluación, las notas, y al final se obtenía la nota final del curso.
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Nada más, me despido, muchas gracias por su atención, un saludo.
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- Autor/es:
- Jaime Manuel Valladares Saredo
- Subido por:
- Jaime Manuel V.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
- Visualizaciones:
- 1
- Fecha:
- 6 de septiembre de 2024 - 16:59
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CIFP FEDERICA MONTSENY
- Duración:
- 05′
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 435.23 MBytes
