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Disfrazamos las PDI

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Subido el 5 de octubre de 2011 por tic.ismie

416 visualizaciones

Ponencia de Dª Mónica González Gutiérrez, Dª Laura Gómez Navarro, Dª Raquel Campos de Gracia y Dª Esperanza Nogales San José : \"Disfrazamos las PDI\" realizada en las III Jornadas de Integración de las TIC en las Enseñanza, el 2 de junio de 2011.

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Bueno, buenas tardes a todos, os agradecemos mucho que estéis aquí ya a estas horas escuchando nuestro proyecto, de que yo creo que estamos muy orgullosas y bueno, pues a ver si os gusta. 00:00:00
En principio no quería que fuera yo la que presenta, sino que fuera nuestra protagonista, la pizarra, que es, pues bueno, la principal protagonista de nuestro proyecto. 00:00:14
Entonces, si preferís, vamos a escuchar lo primero, que tiene algo que contarnos, y luego ya empezamos nosotros, que somos personajes secundarios. 00:00:24
Madre mía, qué mala suerte la mía. De todos los centros escolares, de todas las universidades, de todos los institutos, de todas las empresas, va y me toca ir aquí, al Ceips San Sebastián, en un pueblecito, en el borde. 00:00:45
Un momentito, perdón. 00:01:00
que me han dejado. Pero bueno, chicas, contadle a la audiencia, por favor, porque habéis 00:01:30
decidido disuasarme, a ver si ellos te encuentran la lógica, porque lo que es yo no le encuentro 00:01:36
la gracia. Bueno, os dejo con ellas. Hasta luego. 00:01:42
Bueno, tampoco me quiero adelantar mucho al proyecto para que poco a poco lo vayamos desvelando 00:01:48
según vamos hablando todas las participantes. Quiero decir que nosotros, como ha dicho la 00:01:53
Pizarra, venimos del Colegio San Sebastián, que está en el Boalo. Es un colegio un poquito 00:01:59
especial porque estamos divididos entre el Boalo, Cercedo y Matalpino y tenemos 15 aulas 00:02:03
de infantil. Entonces trabajamos un proyecto por trimestre, pero comprenderéis que en 00:02:09
cada aula el proyecto, aunque es común, se va encaminando de forma diferente ya que son 00:02:16
los alumnos, son los niños los que van conduciendo un poco el proyecto. Partimos de Sedea Común, 00:02:22
de dar a la pizarra todo el protagonismo, en otros proyectos hemos intentado que aparezca algo innovador, 00:02:29
algo en el huerto, de repente cae un meteorito, o sea que siempre hay un elemento motivador que hace ponernos a investigar. 00:02:35
Y en este caso queríamos darle un protagonismo, como he dicho anteriormente, a la pizarra y es en lo que nos hemos basado este año. 00:02:45
Aunque la veis muy enfadada, en realidad no lo está. 00:02:52
Y os vamos a dar ocho razones, o vamos a ver ocho visiones, de por qué ella está muy contenta de que lo hubiéramos disfrazado y nosotros también. 00:02:55
Así que a continuación Laura va a comenzar con esas ocho razones. 00:03:03
Bueno, pues esta pizarra, aunque la veis muy enfadada, pues gracias. Luego no se enfada tanto, ¿eh? 00:03:09
El poder disfrazarla a nosotras nos inspiró. 00:03:18
Poder disfrazarla nos inspiró. 00:03:22
¿Qué nos inspiró? Pues a realizar nuestro proyecto. 00:03:26
Nosotros somos un centro que solemos trabajar por proyectos, como ha dicho Mónica. 00:03:30
Siempre tenemos un elemento motivador, pues lo mismo que ha dicho, 00:03:35
desde que hemos desenterrado una caja donde nos han venido cosas de Egipto, 00:03:40
hasta que ha caído un meteorito, mirad qué bonita ha quedado nuestra PDI. 00:03:45
Lo hicimos con cartulina, lo pusimos como en tres dimensiones, dibujando unas cenefas, 00:03:48
bueno pues con un marco bonito, rojo, para que les llamara la atención a los alumnos 00:03:54
y eso fue lo que dio pie a nuestro proyecto de los pintores. 00:03:58
Poder disfrazarla intrigó. 00:04:04
¿Y a quién intrigó? Pues a los alumnos. 00:04:07
Como os hemos contado antes, ellos siempre esperan algo que nos dé pie 00:04:11
¿por qué ha pasado esto? 00:04:16
El día que fuimos a la pizarra, el primer día que nos tocaba ir, 00:04:19
como todos los días, fuimos con nuestros alumnos y nada más entrar, 00:04:21
¡Profe, profe! ¿Qué es eso que hay ahí? 00:04:25
Anda, pues no sé. 00:04:28
Oye, ¿y este marco por qué estar ahí? 00:04:30
¿Y para qué lo habrán puesto? 00:04:35
¿Y quién lo habrá puesto? 00:04:37
Bueno, pues esa motivación que queremos crear en nuestros alumnos 00:04:38
que les intriga a empezar la investigación. 00:04:43
Entonces, bueno, pues fue otra de las razones por la que la quisimos disfrazar. 00:04:46
Y ahora os paso con mi compañera Esperanza, que os va a dar otras dos razones. 00:04:52
Pues otras dos razones de poderla disfrazar nos ayudó a... ¿qué? 00:04:56
Nos innovó, nos innovó la manera de motivar. 00:05:01
Como ya hemos dicho cuando está comentando las dos compañeras, siempre las motivamos con alguna cosa. 00:05:04
Entonces llegó un momento en el que ya sabían que ha acabado un proyecto y que iba a aparecer otra cosa. 00:05:08
o sea, lo tenían muy claro, algo iba a aparecer en el patio 00:05:13
o alguien iba a venir o algo 00:05:17
entonces al encontrarse con la pizarra fue para ellos un choque diferente 00:05:19
es decir, no nos hemos encontrado nada, sino que algo que ya estaba 00:05:22
de repente ha aparecido disfrazado 00:05:25
y quién lo habrá hecho, qué me está diciendo Laura y qué pasó 00:05:28
entonces aprovechamos porque aunque fuera el proyecto de pintores 00:05:30
cada nivel tenía un pintor diferente 00:05:35
tres años estaba dedicado a Sorolla 00:05:37
cuatro años más los impresionistas y cinco años Miró 00:05:39
entonces bueno, pues hemos puesto un ejemplo 00:05:43
de lo que hicimos con los de 5 años 00:05:45
que apareció Miro, de repente apareció Miro 00:05:47
no en todos los pueblos, luego ya os comentamos 00:05:49
entonces motiva la forma 00:05:53
de motivar 00:05:54
y le vuelvo a dar otra vez 00:05:56
y esto es lo que les dice su amigo 00:05:58
Miro 00:06:17
bueno, en principio aparece este personaje que no saben quién es 00:06:18
que no saben quién es, claro, él les habla 00:06:20
¿eh? ¿qué es esto? 00:06:22
¿qué hago aquí? 00:06:26
¿Quién soy yo? ¿De dónde vengo? 00:06:27
¿Y yo qué hacía antes? 00:06:31
¿Y esto que tengo en las manos, qué es? 00:06:33
¿Me podéis ayudar, por favor? 00:06:37
Bueno, aquí sí que quise hacer un inciso. 00:06:39
Como ha dicho antes Mónica, cada pueblo surge en las clases, 00:06:44
entonces se va derivando a ciertos puntos y ciertas cosas. 00:06:48
Yo en mi clase no pude utilizar el dibujo de Miró o el retrato de Miró, 00:06:52
porque en mi clase ya sabían que Miró había muerto. 00:06:56
Entonces muchos decían, bueno, porque sí que en la motivación salieron varios pintores, 00:06:59
no salió Miro hablando, en el pueblo del Boano en concreto, 00:07:04
y una de mis alumnas dijo, a nosotros no nos podrá hablar Miro, 00:07:07
porque Miro ya ha muerto y cuando alguien muere no nos puede hablar. 00:07:10
Bueno, yo tampoco hice mucho caso, pero eso como que siguió surgiendo ahí en el ambiente 00:07:13
y ya me había pasado en otros proyectos que empezaban a sospechar un poco 00:07:18
de que esto era un poquito milonga. 00:07:21
Entonces, bueno, pues yo lo que hice fue utilizar al payaso Tito, 00:07:24
que ya había sido el protagonista de otro proyecto que habíamos hecho del circo, 00:07:26
como el motivador de decir, ah, pues mirad lo que me he encontrado, me he encontrado este cuadro, tal, 00:07:31
entonces les habló Tito, en este caso fue Miró, es el que hemos cogido, pero en general fue Tito, en mi pueblo. 00:07:34
Y luego otra razón, que poder disfrazarla, impulsó, impulsó la investigación, 00:07:42
porque los niños dijeron, ah, bueno, entonces quién es este señor, pobrecillo, ha perdido la memoria, 00:07:50
o de quién era este cuadro, que Tito no se acuerda 00:07:53
y quiere que le ayudemos, al igual que le ayudamos 00:07:55
a buscar su nariz, ahora quiere que le digamos 00:07:57
de quién es este cuadro 00:07:59
entonces empezaron a investigar y empezaron a hacer 00:08:01
pues los cuadros conceptuales 00:08:03
y a saber lo que querían aprender de Miró 00:08:05
y que sabían 00:08:07
y que querían aprender de ello 00:08:09
y bueno, pues las otras razones 00:08:10
se las comento 00:08:13
que sale poniendo de esta 00:08:15
bueno, como veis aquí hay fotos 00:08:17
de 5 y de 3 años 00:08:19
los de 3 años trabajábamos cuadros de Sorolla 00:08:20
Por eso salen de ahí el baño del caballo, por ejemplo. 00:08:23
Yo os voy a dar otras dos razones. 00:08:28
La quinta razón de poder disfrazarla es que invitó a comunicarse y a interactuar con la PDI. 00:08:30
¿Y cómo lo hicieron? 00:08:39
Pues lo hicieron mandando mensajes desde la propia PDI, escaneando los cuadros 00:08:41
o todo lo que le querían enviar el pintor que habían encontrado sobre su vida. 00:08:48
o sobre lo que les gustaba, recibíamos invitaciones, como en el caso de Tres Años, 00:08:53
que Sorolla en un momento dado nos invita a ir a visitar su museo a Madrid. 00:08:59
Hola otra vez, estoy aquí para daros una noticia. 00:09:03
Ya sé que habéis averiguado muchas cosas sobre mí, 00:09:07
qué cuadros me gusta pintar, dónde vivía, por eso he decidido invitaros a mi casa. 00:09:11
¿Queréis venir? Está en Madrid y ahora es un museo. 00:09:16
Allí podréis ver algunas de mis pinturas. 00:09:20
mi jardín, mis pinceles 00:09:23
bueno, muchas gracias por todo 00:09:25
y hasta pronto chicos 00:09:27
también la forma de interactuar 00:09:29
y de comunicarse con la PDI 00:09:33
porque en realidad la PDI era el propio centro 00:09:35
de todo el proyecto 00:09:38
era el personaje 00:09:40
pues era haciendo grabaciones 00:09:42
de cómo nos llamamos, de qué hemos hecho 00:09:43
de lo que más me ha gustado 00:09:45
y además 00:09:47
recibiendo respuesta a esos 00:09:49
mensajes que enviaban 00:09:51
Como por ejemplo Miró, con los niños de 5 años, que le respondía 00:09:53
Hola a todos, que contento estoy con los mensajes que me habéis mandado 00:09:57
Gracias a vosotros y a vuestros mensajes, ya me he acordado que pintaba con muchos colores 00:10:00
Que me gustaba pintar con estrellas, con puntos, con lunas 00:10:05
Que también hacía esculturas 00:10:09
Y que mis cuadros estaban llenos de imaginación 00:10:11
Estoy tan contento de haber recordado un poco de memoria 00:10:15
Que os mando un regalo, a ver si os gusta 00:10:19
Es un juego que he preparado especialmente para vosotros. Por cierto, solo he recibido algunos autorretratos. Tengo muchas ganas que me mandéis el resto. Son preciosos. Adiós. 00:10:22
Bueno, pues todo esto de poderse comunicar y de poder interactuar con la PDI hizo que poder disfrazar la PDI nos integró las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje. 00:10:37
Os traemos un pequeño ejemplo para que veáis de qué manera lo integró y luego qué pasó con los autores. 00:10:51
Nuestro pintor se llamaba Joan Miró. 00:10:57
Joan Miró era pintor. 00:11:00
Vivía en Barcelona y era catalán. 00:11:02
Su padre no quería que pintara y quería que estudiara. 00:11:04
Se puso malito y su padre le dejó pintar. 00:11:11
Menos mal que le dejó pintar a su padre porque fue un pintor muy famoso. 00:11:15
Viajó a París. 00:11:22
Se fue a París y conoció a Picasso y le ayudó a pintar. 00:11:23
Pintaba con rojo, verde, negro, azul y amarillo. 00:11:27
Le gustaba pintar ojos. 00:11:35
Le gustaba pintar pájaros. 00:11:39
Su amigo se casó con una mujer que se llamaba Pilar y tuvo solo una hija que se llamaba Lola. 00:11:41
Y también pintaba con colores brillantes. 00:11:48
Y también le gustaba pintar paisajes. 00:11:51
Y le gustaba mucho pintar pájaros. 00:11:54
A Iván Miró le gustaba el rojo. 00:11:57
A Iván Miró hacía esculturas. 00:11:59
Además de ser pintor y escultor, también era ceramista. 00:12:01
Le gustaba pintar rodas y escasas de la tierra. 00:12:07
Le gustaba pintar ojos. 00:12:10
Que pintaba las rocas de colores brillantes. 00:12:12
Que también pintaba ariocas. 00:12:16
Le gustaba pintar estrellas. 00:12:18
Pintaba unos cuadros bonitos y otros raros. 00:12:20
Bueno, en este pequeño vídeo, recopilación, habéis visto que hay algunas actividades hechas con el programa de la pijada con notebook. 00:12:25
Como habéis escuchado antes, decía, os envío un juego muy divertido, todos esos juegos que habéis visto que los niños estaban haciendo de colocar los nombres 00:12:35
o de borrar debajo del cuadro y aparecía el nombre del cuadro, le daban y salía con su voz el nombre. 00:12:44
esos los hicimos a medida que los niños iban descubriendo y era como un premio 00:12:50
Niro les decía, he recibido tu autorretrato 00:12:55
y además pensar que el autorretrato en uno de los mensajes decía 00:12:59
Alba, Diego, con lo cual claro, esas caras que veis es el mío, es el que yo le he escaneado 00:13:02
la verdad que teníamos un poquito de duda 00:13:08
bueno, habéis visto a Marta Cervera que ha estado en la comunicación anterior 00:13:11
y que no ha podido estar en esta porque le coincidía con otra comunicación 00:13:14
pero que es un artífice del proyecto también. 00:13:17
Teníamos las dudas de si ellos mismos podían escanear los dibujos, 00:13:21
porque bueno, estamos en infantil y toda la parte plástica, 00:13:26
pues también evidentemente hay que manejarla. 00:13:29
Y la verdad que nos quedamos súper sorprendidas, 00:13:32
porque es que cogieron enseguida cómo escanear. 00:13:34
Incluso había una de las niñas que le decía, 00:13:38
no, no lo pongas así, ponlo al revés, porque si no sale boca abajo. 00:13:40
O sea, ya habían visto cómo era todo el proceso 00:13:43
y cómo esa caja que había aparecido delante de la pizarra tenía un cablecito y llegaba hasta la pizarra. 00:13:45
Entonces era una forma de comunicarnos con el pintor en este caso. 00:13:53
Yo creo que es mejor que sigas tú, porque antes habéis visto que Miró mandó un mensaje diciendo que esperaba más autorretratos 00:13:59
y los autorretratos que enviaron eran estos. 00:14:05
Entonces eso en tres años, por ejemplo, no lo hemos hecho. 00:14:08
No, hemos hecho otras cosas, nos enviaban también juegos e interactuábamos con la pizarra 00:14:11
pero nos íbamos adaptando cada uno a nuestro nivel 00:14:15
y en cinco años me parece que eso 00:14:18
como lo has vivido tú más, es mejor que lo hables tú 00:14:20
y ya das las últimas razones 00:14:22
de por qué no está tan enfadada 00:14:24
por haberla disfrazado 00:14:26
Bueno, esta era una de las regales 00:14:27
por así decirlo, como Miró 00:14:30
es un pintor estupendo y es un pintor 00:14:32
mágico, pues con 00:14:34
esos autorretratos que nosotros les habíamos enviado 00:14:36
hizo esto 00:14:38
Hola Miró 00:14:40
me llamo Diego 00:14:48
Y me gustan tus cuadros, tus colores y todo lo que haces. 00:14:49
Y también me gusta cómo pintas. 00:14:53
Algunos los haces con imaginación y otros los haces bonitos. 00:14:56
Adiós, Miró. 00:15:03
¿No os podéis imaginar la cara que puso este niño cuando vio su propio autorretrato hablando? 00:15:05
Con su propia voz. 00:15:10
Con su voz, con ese mensaje que le había mandado Miró. 00:15:11
evidentemente ellos se emocionan 00:15:14
pero también nosotros nos emocionábamos 00:15:17
al ver que el proyecto salía adelante 00:15:18
y que esto que estábamos haciendo 00:15:20
estaba vivenciado y estaba en el aula 00:15:22
y estaba presente, era una cosa súper 00:15:24
mágica, vamos a ver este que es muy bonito 00:15:26
¿Tenemos tiempo? 00:15:28
Hola 00:15:32
miro, me llamo Laura, me gustan 00:15:32
tus colores y pintas con 00:15:34
con brillantina 00:15:36
y a mí me gusta la brinda 00:15:38
¡Adiós! 00:15:40
Fijaos, a mí me gusta la brillantina y te lo estoy contando, y entonces a Miró también le gustaba la brillantina, 00:15:41
entonces es como que estaban muy interrelacionados, está como muy vivenciado el proyecto. 00:15:50
Bueno, pues sí. 00:15:55
No, yo iba a decir que por ejemplo a los de tres años, ha sido hoy cuando nos han invitado a ir al museo, 00:15:56
y nos podéis imaginar que era la cara, que algunos habían descubierto que había tenido una casa en Madrid, 00:16:01
que su mamá le había dicho que había un museo, que a ver si podemos ir, que por qué no vamos y de repente encontrarse que Sorolla les manda un mensaje invitándoles ahí, es como, ¿ves cómo podemos ir? 00:16:06
Sobre todo cuando lo hemos puesto que dice Sorolla, hola chicos, muchas gracias, ahí se encontró un montón de cosas, tal, bueno pues os voy a invitar a mi casa, ¿queréis venir? 00:16:18
y hacen todos, como si les estuviera oyendo, entonces ahí te das cuenta que se lo creen de tal manera, 00:16:27
que lo vivencian tanto, que es que todo el esfuerzo que pones, pues vale la pena, 00:16:33
porque era como, calla, calla, que tenemos que saber dónde está su casa, que nos lo está contando, 00:16:37
y todos, calla, calla, calla, como si fuera en ese momento en el que nos lo está contando, 00:16:41
entonces la verdad que tiene trabajo, pero tiene mucha recompensa, desde luego. 00:16:46
Bueno, en mi clase, tengo que decir, en mi clase de 5 años, que también trabajamos en el proyecto Miro, 00:16:51
como en Esperanza, sí que hubo una niña 00:16:56
que sí que dijo 00:16:58
pero si está muerto 00:17:00
pero es que esa idea nadie la hizo caso 00:17:01
o sea, ¿cómo va a estar muerto? 00:17:04
no se está hablando, han recibido mi mensaje 00:17:05
mi autorretrato, es imposible 00:17:08
entonces fue totalmente descartada 00:17:10
cuando la oímos fue como 00:17:12
se acabó el proyecto, tenemos que pensar 00:17:14
en otra cosa, pero es que nadie 00:17:16
le hizo caso y ellos querían creer 00:17:18
en que existía de verdad 00:17:20
bueno, vamos terminando 00:17:22
poder disfrazarla inundó de vida la pizarra digital 00:17:23
como os he dicho anteriormente 00:17:27
queríamos que fuera el protagonista 00:17:28
que fuera el elemento motivador la pizarra 00:17:30
en otras ocasiones como os he dicho en otros proyectos 00:17:32
la utilizábamos como un elemento más 00:17:35
pues en Egipto la utilizábamos para hacer unos juegos de Egipto 00:17:36
que eran complementarios al proyecto 00:17:39
cuando hicimos los animales 00:17:41
también eran complementarios al proyecto 00:17:42
pero en esta ocasión queríamos que fuera la protagonista 00:17:44
y por último poder disfrazarla pues ilusionó 00:17:47
Tiene que salir. 00:17:52
Bueno, mientras se va cargando la foto. 00:17:59
Ya os lo he dicho anteriormente, ilusionó a los chicos, pero también ilusionó a los profesores. 00:18:02
A ver si termina de cargar la foto, porque es muy bonita. 00:18:07
Justo al final. 00:18:10
Entonces, bueno, esas son las caras cuando ellos reciben ese mensaje. 00:18:12
Me dice mi nombre, Miró dice mi nombre. 00:18:18
Pero aquí a continuación, ahí a los lados, también tenían que estar las caras de las profes. 00:18:20
que también estábamos súper contentas de que el proyecto fuera hacia adelante y que funcionara también. 00:18:24
Por último, el mensaje es, podéis intentarlo. 00:18:33
Tapos data, podéis intentarlo. 00:18:37
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Idioma/s:
es
Autor/es:
Dª Mónica González Gutiérrez, Dª Laura Gómez Navarro, Dª Raquel Campos de Gracia y D&
Subido por:
tic.ismie
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
416
Fecha:
5 de octubre de 2011 - 9:01
Visibilidad:
Público
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Consejería de Educación Comunidad de Madrid
Centro:
ISMIE
Descripción ampliada:

Ponencia de Dª Mónica González Gutiérrez, Dª Laura Gómez Navarro, Dª Raquel Campos de Gracia y Dª Esperanza Nogales San José : "Disfrazamos las PDI" realizada en las III Jornadas de Integración de las TIC en las Enseñanza, el 2 de junio de 2011.

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18′ 45″
Relación de aspecto:
4:3 Hasta 2009 fue el estándar utilizado en la televisión PAL; muchas pantallas de ordenador y televisores usan este estándar, erróneamente llamado cuadrado, cuando en la realidad es rectangular o wide.
Resolución:
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Tamaño:
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