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Taller: Gestión integral de centros - 1

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Subido el 23 de noviembre de 2010 por EducaMadrid

559 visualizaciones

Primera parte del taller de la la Moodle Moot Madrid 09 titulado "Gestión integral de centros" realizado por Jesús Martín y Pablo Muñoz.

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Buenos días a todos. Somos Pablo Muñoz y Jesús Martín. 00:00:00
Él pertenece a la red de centros La Salle de Andalucía 00:00:06
y yo pertenezco a la red de centros La Salle de la zona noroeste de España 00:00:10
que comprende Galicia, Asturias, Cantabria, Castilla y León y Norte de Portugal. 00:00:14
Hay más personas... No, es que esto solamente es para el streaming. 00:00:20
Por eso es. Digo que hay más personas implicadas en el proyecto 00:00:25
pero digamos que somos un poco la cabeza visible de ello. 00:00:29
Nos gustaría, antes de comenzar con el proyecto, que os presentarais brevemente, 00:00:33
que dijerais cómo os llamáis, de dónde venís, qué centro, qué universidad, 00:00:37
qué empresa, lo que sea, y qué función desempeñáis allí, de acuerdo. 00:00:42
Adaptarnos todo lo posible. 00:00:46
Me han dicho que os pase el micrófono también para que los que están con el streaming, 00:00:48
a quienes saludamos también, pues que os puedan oír. Pues venga, empezamos por aquí. 00:00:52
Hola, yo soy Itamara y vengo del Instituto de Tecnologías Educativas del Ministerio de Educación. 00:00:59
Hola, soy Almudena y vengo del mismo sitio que ella. 00:01:09
Soy compañera. 00:01:13
Yo también, yo soy Luisa y también estoy en el Instituto de Tecnologías Educativas del Ministerio de Educación. 00:01:15
Bueno, yo soy más humilde. Yo soy Ana y soy profesora de Música en un instituto 00:01:25
y llevo la cuestión Moodle también. 00:01:30
Ignacio de la Sala de Andalucía. 00:01:35
Yo soy Mónica de un centro de primaria, secundaria y bachillerato de Mataró, docente. 00:01:37
Hola, yo soy Gorka, vengo de Bilbao y trabajo en una empresa que desarrollamos software 00:01:52
y estamos haciendo aplicaciones para Moodle. 00:01:56
Yo soy Ángeles y trabajo en el Criplas Acacias en formación de profesorado aquí en Madrid. 00:01:59
Yo, Pedro, y soy profesor en un colegio salesiano de aquí de Madrid. 00:02:10
Yo soy Héctor y soy compañero de Pedro. 00:02:17
Yo soy Héctor y soy compañero de Pedro. 00:02:20
Hola, me llamo Raquel, vengo de Valencia, de un instituto tecnológico agroalimentario 00:02:33
y, bueno, soy la responsable del centro de formación virtual. 00:02:37
Hola, yo soy Alberto de Escuela San José, el colegio de jesuitas de Valencia. 00:02:50
Roberto del mismo colegio, de jesuitas de Valencia. 00:02:57
Yo soy Carmelo y vengo de Roma, de la universidad, pero también trabajo en el Instituto Cervantes, 00:03:03
me interesaba por esto. 00:03:08
Hola, soy Diego, soy de una empresa que se llama ID21 y soy programador. 00:03:14
Hola, soy Marcos y también soy de ID21. 00:03:20
Hola, mi nombre es Víctor y soy de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria. 00:03:25
Bueno, yo soy Araceli y trabajo para una ONG internacional 00:03:34
y me interesa Moodle para la formación de voluntarios. 00:03:38
Maite, lo mismo. 00:03:44
Maite, lo mismo. 00:03:46
Hola, yo soy Alicia y trabajo en una ONG. 00:03:53
Yo soy Carles Monclús, del Instituto Jolly de Sant Jolly de Valencia. 00:03:58
De acuerdo, se ha oído muy bien. 00:04:10
Buenos días, mi nombre es David, dirijo un colegio en Tenerife. 00:04:11
José María, de la Universidad Autónoma de Madrid. 00:04:18
Cristina, de la Escuela Andaluza de Salud Pública de Granada. 00:04:24
Bueno, la verdad es que venimos con mucha humildad porque ninguno de los dos somos programadores. 00:04:31
Él es profesor de Biología y yo soy profesor de Filología. 00:04:38
Todo lo que hemos ido haciendo ha sido por autoformación, de acuerdo, pero ahí está. 00:04:43
En estos momentos, esta plataforma está implementada en unos 30-35 centros, 00:04:49
con mayor o menor implicación, y está funcionando. 00:04:54
Ya el curso pasado lo tuvimos en seis centros piloto para llevar no todos los módulos que vais a ver, 00:04:57
sino toda la parte de gestión de incidencias y demás, y ahí fuimos puliendo por muchas cositas. 00:05:03
Bueno, la metodología que vamos a seguir es la siguiente. 00:05:10
Os vamos a contextualizar el proyecto, de dónde viene y por qué. 00:05:13
Os vamos a explicar nuestra hoja de ruta, qué hemos conseguido hasta ahora y qué nos falta. 00:05:17
Y después vamos a practicar. 00:05:23
Y vamos a intentar que para la práctica nos quede al menos una hora y cuarto, una hora y media. 00:05:25
De acuerdo, es un taller y vamos a intentar que practiquéis mucho. 00:05:30
Bueno, punto de partida. 00:05:34
Mirad, en los centros LASALLE es común que tengamos dos, tres y hasta cuatro plataformas para responder a nuestras necesidades. 00:05:37
Página web. Pues muchas veces empezamos con POSNUKE, seguimos con MAMBO y con JUMLA. 00:05:45
Son un poco los tres programas que más hemos utilizado. 00:05:51
Intranet. Pues bueno, ahí hay de todo, desde carpetas compartidas, 00:05:54
a algún programa como NUXE o CPS, que nos ha dado muy buen resultado. 00:05:58
Toda la parte de gestión de enseñanza-aprendizaje. 00:06:03
Pues desde hace 6-7 años hicimos una apuesta por Moodle que ha ido creciendo, 00:06:08
pero bueno, fijaos que ya un centro de momento va teniendo dos y en algún caso tres plataformas. 00:06:13
Y por último, toda la parte de gestión. 00:06:18
Y utilizamos de más o menos de Madrid hacia arriba AMIC. 00:06:22
Es el programa más utilizado. Y de Madrid hacia abajo GEDOC. 00:06:24
Son dos plataformas para llevar notas, calificaciones, correspondencia a las familias, etc. 00:06:28
Bueno, pues esto es un lío. 00:06:35
Imaginaos que hay que multiplicar a los usuarios en dos, tres plataformas 00:06:37
y no siempre es eficaz la transferencia de información de un sitio a otro. 00:06:42
Si yo tengo las notas en GEDOC y quiero que los padres puedan acceder a ello, 00:06:46
pues tendría que buscarme algún tipo de pasarela. 00:06:50
Segundo, algunas de las opciones de software privativo 00:06:54
han generado bastante descontento en algunos de nuestros centros. 00:06:59
Sobre todo por el servicio técnico. Os pongo un ejemplo. 00:07:03
Hubo una empresa que se comprometió a que toda la documentación que saliera en los documentos oficiales, 00:07:08
BOCIL, BOE, etc., en dos semanas estaba puesta en su programa. 00:07:13
Para hacer las actas o hacer los boletines. Pues no ha sido así. 00:07:18
En algún caso ha pasado hasta un año y seguimos sin tener esa documentación. 00:07:22
Sobre todo con los cambios urgentes que ha habido en estos últimos doce, catorce meses. 00:07:27
Y después de flexibilidad. 00:07:32
Es decir, ahí hay un paquete y todos tenemos nuestro documento. 00:07:35
Y después de flexibilidad. Es decir, ahí hay un paquete y todos tenemos nuestro documento. 00:07:38
Sin tener en cuenta las peculiaridades de los centros. 00:07:45
Ni en el punto de vista económico, ni desde el punto de vista de tipo de padres, 00:07:48
qué información les interesa. No, para todos es igual. 00:07:53
Y en tercer lugar, el papel de los alumnos en estas plataformas nos parece muy pasivo. 00:07:56
No es lo que queremos desde el punto de vista pedagógico. 00:08:02
Se convierte en un partido de tenis entre los padres y los profesores. 00:08:04
Los profesores envían algún tipo de información. 00:08:09
Los padres se dan por enterados. Lo validan de alguna manera. 00:08:13
Y el alumno está al medio viendo cómo pasa de un lado para otro. 00:08:16
No son nada protagonistas en este proceso de su evaluación 00:08:19
o de su gestión del proceso de enseñanza-aprendizaje. Para nada. 00:08:24
No hay lo que llamamos personalización. 00:08:27
Somos nosotros los que tenemos que adaptarnos al programa y no es al revés. 00:08:30
Lo lógico es que los programadores digan nosotros necesitamos este. 00:08:34
Este es nuestro modelo de persona, de evaluación, lo que queremos hacer. 00:08:42
Pues háganme algo que se adapte a eso. 00:08:46
¿Qué criterios hemos utilizado en la búsqueda de solución? 00:08:49
Van a caer en cascada. Están jerarquizados. 00:08:54
No se pasa al siguiente si no se ha cumplido el anterior. 00:08:57
El primero es la eficacia. 00:09:00
Nos da igual que sea de software libre o privativo. 00:09:01
Si no funciona, no lo vamos a apoyar. 00:09:05
Después os defino la siguiente transparencia que entendemos por eficacia. 00:09:08
Segundo criterio, libertad. 00:09:13
No depender necesariamente de ninguna empresa, ni de su ritmo de trabajo, ni de su código. 00:09:15
Porque nos han dejado ya en la estacada alguna vez. 00:09:21
Aquí sí que hemos aprendido un poco a base de palos. 00:09:24
Tercero, flexibilidad y personalización. 00:09:27
Que se adapte a los centros. 00:09:31
Y una misma plataforma puede tener más cosas o menos, o de una manera o de otra, 00:09:33
o permitir hasta tres maneras distintas de evaluación, por lo menos, 00:09:38
para que se adapte a los profesores de allí. 00:09:42
Y personalización, lo que os comenté antes. 00:09:45
Colaboración y descentralización. 00:09:48
Por eso vamos a publicar todo esto con licencia GPL-3. 00:09:51
Para que cualquiera pueda utilizarlo y el proyecto pueda crecer. 00:09:56
Con la aportación de otras personas. 00:10:01
Y descentralización para que no dependamos de una persona, 00:10:03
de si esa empresa tiene mucha carga de trabajo en ese momento y no responde a nuestras necesidades. 00:10:07
O que un colegio dice, yo quiero contratar a esta empresa que está aquí para que me haga este módulo. 00:10:13
De acuerdo, no hay ningún problema. 00:10:18
Y por último, que sea económicamente viable. 00:10:20
Y yo creo que lo es, evidentemente. 00:10:23
Bueno, llamamos eficacia a poder integrar en una única plataforma la respuesta a estos cuatro ámbitos. 00:10:25
Gestión de espacios de aprendizaje y enseñanza. 00:10:35
Y esto sabéis que es lo más fuerte que tiene Moodle. 00:10:38
Es uno de sus puntos fuertes. 00:10:42
Cómo lo gestionan. 00:10:44
Cómo nos permite a los profesores organizar actividades, recursos. 00:10:46
Y sobre todo cómo nos permite organizar a los muchachos en grupo para que puedan generar conocimiento entre ellos. 00:10:49
En nuestros centros apoyamos mucho, en los últimos cuatro o cinco años, el aprendizaje cooperativo. 00:10:57
Sobre todo en secundaria. 00:11:02
Al menos el 50-60% del tiempo. 00:11:04
Y esta herramienta nos viene que ni pintada para trabajar en proyectos. 00:11:07
Es decir, para colaborar no solo en clase, por grupos, sino también con las TIC. 00:11:11
El tema del portal web. 00:11:17
En un portal web lo que queremos que se nos muestre es toda la parte pública del centro. 00:11:19
Quiénes somos, qué queremos, cómo nos organizamos, qué instalaciones tenemos, qué ofertamos a la sociedad, etc. 00:11:25
La parte de intranet. 00:11:33
Llamamos intranet a espacios privados donde personas, fundamentalmente profesores y otro tipo de educadores, 00:11:35
se juntan en torno a algún objetivo común. 00:11:43
Departamento de orientación, sala de profesores. 00:11:47
Bueno, pues todo lo que vosotros podéis imaginar. 00:11:51
Departamento de calidad. 00:11:54
Bueno, en un centro ahí no voy a decir cientos, pero como son entidades bastante flexibles, 00:11:56
pues según años ponemos el acento en un grupo, en otro. 00:12:02
Esto es muy fácil en Moodle, como podéis entender. 00:12:06
Se da de alta como alumnos a una serie de profesores y ya tienen ese espacio privado donde compartir documentación, archivos, encuestas, etc. 00:12:07
Y por último, y es la que menos desarrollada estaba en Moodle y la que más trabajo nos está dando, es la gestión administrativa. 00:12:18
Fijaos que en la hoja de ruta nuestro objetivo es no depender en un corto plazo de ninguna empresa de estas que nos dan programas de calificaciones, 00:12:25
sino hacerlo todo, absolutamente todo, con Moodle. 00:12:35
Vamos allá. 00:12:40
Bueno, la gestión administrativa para nosotros es esto. 00:12:42
Tiene que haber maneras de gestionar personas, grupos y roles. 00:12:46
Los roles de profesor, padre, orientador, jefe de estudios. 00:12:51
Tendrá que tener acceso a información del alumno, de las familias, de manera escalonada según la función que desempiene en el centro. 00:12:55
El director tendrá que tener acceso a todo, el jefe de estudios a todo lo de su sección y así. 00:13:02
Gestión de procesos, sobre todo de calidad. 00:13:08
Gestión de espacios, recursos, sustituciones. 00:13:12
Para esto, ya lo veréis después, utilizamos una herramienta muy buena que se llama MRBS. 00:13:15
Integrada, que nos está dando un resultado extraordinario para gestionar salas, recursos, etc. 00:13:21
Tutoría y seguimiento del alumnado. 00:13:27
Pues tendremos que diseñar algún bloque, algún módulo que nos permita llevar un historial del alumno, 00:13:29
que podamos pasarnos de un tutor a otro, no por intuiciones, sino con datos, 00:13:37
donde podamos decir, con esta familia se ha tenido esta entrevista en tal fecha, 00:13:43
la convocó tal persona, los temas a tratar fueron estos y los acuerdos tomados estos. 00:13:48
¿De acuerdo? Y que eso sea un histórico. 00:13:54
Evidentemente, con todo el tema de permisos, muy pulido. 00:13:56
Y Moodle nos lo permite, por los roles o la potencia del sistema de roles que hay. 00:13:59
Y la gestión de administración y secretaría. 00:14:04
Actas, boletines, certificados, histórico, etc. 00:14:07
Bueno, aquí vamos desglosando. 00:14:15
Casi os voy a pedir que lo leáis, porque no hay mucho más que ampliar. 00:14:18
Dentro de esos cuatro ámbitos, ¿qué es lo que ya hemos hecho? 00:14:23
Lo hemos puesto con este símbolo verde. 00:14:27
¿Y qué es lo que nos falta en estos momentos? 00:14:29
Con este símbolo rojo. 00:14:32
¿Qué hemos hecho? 00:14:34
Pues hemos tenido que ampliar nuevos campos de usuario, 00:14:36
porque Moodle no trae el número de matrícula del alumno, 00:14:39
Moodle no trae la clase en la que está. 00:14:42
Bueno, pues hay ocho o diez campos que hemos tenido que ir añadiendo. 00:14:45
Utilidad para matricular alumnos, no hay. 00:14:49
Utilidad para matricular alumnos de una manera masiva. 00:14:51
Utilizamos estas tres. 00:14:54
Esta es de una universidad de Italia, de un tal Lorenzo Nicora. 00:14:56
El Bulk User nos extraña la poca... 00:15:00
Por lo menos en los foros de Moodle no aparece demasiado. 00:15:04
Y es una utilidad extraordinaria. 00:15:07
Te viene un alumno nuevo y con esa utilidad yo puedo darle de alta como alumno 00:15:09
en cinco, seis, ocho, diez cursos a la vez. 00:15:13
No tengo que ir uno a uno, buscando ese alumno, asignar rol de alumno. 00:15:16
No, a uno o a muchos alumnos. 00:15:19
Importación de datos de GDoc bastante fácil y de AMIC bastante difícil. 00:15:24
Esto es una de las cosas que más nos ha costado. 00:15:29
Sobre todo por el tipo de base de datos que tiene AMIC y cómo está organizado. 00:15:32
Esto también para el tema de la ley de protección de datos. 00:15:39
Todos nuestros portales van encriptados en todo momento por HTTPS 00:15:42
y todos los años obligamos a los usuarios a cambiar las contraseñas con esta política. 00:15:47
Necesariamente al menos ocho caracteres, de los cuales una ha de ser mayúscula, 00:15:54
una ha de ser un minúscula, mínimo, y una ha de ser un número, mínimo. 00:16:00
Que después la cambian ellos, pero les obliga a que sigan con ese protocolo. 00:16:04
Y para imprimir una ficha, después os enseñamos un ejemplo de esta ficha. 00:16:08
Asignación del rol de padre, madre, mentor rápidamente. 00:16:13
No ir alumno a alumno diciendo, fulanito es el padre de tal alumno o tal alumna 00:16:17
y fulanita es el padre o la madre de tal alumna. 00:16:23
Con un script automáticamente todo el centro se pasa en menos de un minuto. 00:16:26
Esto nos falta, pero no supone mucho trabajo. 00:16:32
Herramienta sencilla para promocionar de un año escolar a otro. 00:16:36
No está hecha porque no hemos tenido la necesidad urgente todavía. 00:16:39
El próximo año ya sí. 00:16:43
Que los que están en quinto A se puedan seleccionar todos menos alguno. 00:16:45
En quinto no pueden repetir. 00:16:49
Que pasen a sexto A. 00:16:52
Gestión de espacios, configuración de centro. 00:16:57
Pablo, que es extraordinario como programador. 00:17:00
Él es biólogo, pero como programador es un crack. 00:17:05
Ha generado un bloque que en menos de media hora os va a permitir 00:17:10
dar de alta todos los cursos y todas las asignaturas de un centro 00:17:14
que tengas infantil, primaria, secundaria, bachillerato y ciclos. 00:17:18
Después vais a hacer una prueba de dar de alta una etapa 00:17:23
con todos sus cursos, asignaturas y demás. 00:17:26
Veréis qué sencillo es y qué rápido. 00:17:29
Gestor de reserva de espacios. Lo veréis después. 00:17:31
El bloque horarios. También este es nuestro. 00:17:35
Ya veréis cómo funciona. 00:17:38
Este nos permite saber qué profesor está tomando incidencias 00:17:40
para poner ausencia, retrasos, observaciones a sus alumnos. 00:17:45
Sincronización con este generador de horarios. 00:17:49
Es de software libre. 00:17:52
Desde el punto de vista de diseño no es tan atractivo como otros 00:17:54
que hay en el mercado, pero tiene un algoritmo de búsqueda de solución 00:17:56
que yo creo que es el más potente de los que hemos probado. 00:18:02
Hay centros bastante complejos dentro de la SAIE. 00:18:05
Lo utilizan también bastantes universidades y funciona estupendamente. 00:18:08
El tracker. 00:18:14
Gestión de comedor. 00:18:17
Este lo ha hecho un profesor de Barcelos en Portugal. 00:18:19
Después lo podréis ver. 00:18:22
Gestión de procesos de calidad. 00:18:24
Aquí tendría que aparecer otro icono. 00:18:26
Por la tipografía se nos ha perdido. 00:18:28
Eso significa que estamos en ello ya. 00:18:31
De aquí a un mes está conseguido. 00:18:33
Reserva y compra de material. 00:18:35
No está hecho. No es prioritario todavía. 00:18:37
Gestión de biblioteca o mediateca. 00:18:40
Quizás OpenBiblio. Lo hemos utilizado y nos va bien. 00:18:42
Pero querríamos ver algunas alternativas más. 00:18:45
Gestión de transporte escolar. No es urgente. 00:18:49
Sustituciones del profesorado. No lo tenemos. 00:18:52
Tampoco es especialmente urgente ahora. 00:18:54
Pero esto se hará. 00:18:57
Tutoría. 00:18:59
Está conseguido. 00:19:01
Tareas, actividades, calificaciones también. 00:19:03
La agenda escolar electrónica. 00:19:06
El calendario de Moodle, vamos. También. 00:19:08
La gestión de entrevistas con el alumnado todavía no está. 00:19:12
Pero es prioritario. 00:19:16
Todavía estamos aclarándonos de qué tiene que tener este bloque 00:19:18
desde el punto de vista conceptual. 00:19:22
Qué queremos seguir y cómo. 00:19:24
Elaboración de tablas de observación y recogida de información de evidencias. 00:19:28
Os decía que trabajamos mucho el aprendizaje cooperativo. 00:19:32
Ahí el profesor tiene que recoger muchas evidencias de habilidades sociales, por ejemplo. 00:19:35
Pues que tenga una herramienta rápida para decir, 00:19:40
llama a su compañero por su nombre, se levanta o eleva demasiado el volumen de voz. 00:19:44
Bueno, lo que cada equipo de profesores quiera evaluar. 00:19:49
Esto tiene para nosotros mucha importancia. 00:19:54
Plan personal de aprendizaje. 00:19:57
Por lo que supone de cambio de mentalidad a la hora de evaluar a los alumnos. 00:19:59
Esto es de la Universidad de Londres. 00:20:03
El modelo. 00:20:05
Después os lo enseño si queréis. 00:20:07
Cada muchacho tendría su plan personal de aprendizaje. 00:20:10
¿Por qué nos gusta? 00:20:14
Porque el profesor puede poner objetivos. 00:20:16
El chaval se puede poner también objetivos. 00:20:18
Y hasta los padres podrían poner objetivos. 00:20:21
Y así les damos permiso. 00:20:22
Y después se recogen evidencias en los dos o tres ámbitos que queramos 00:20:24
de si se cumplen o no. 00:20:28
Con lo cual damos más participación a alumnos en primer lugar. 00:20:30
Y a padres también. 00:20:34
Ahora estamos evaluando a todos los alumnos prácticamente de la misma manera. 00:20:36
Es tan incongruente como dar el mismo tipo de alimento a todos los tipos de aves que hay. 00:20:40
Unos necesitan más, otros lo necesitan de otro tipo. 00:20:45
Y sin embargo no somos capaces de adaptarnos. 00:20:49
Y estamos tras una utilidad que están desarrollando la Universidad de Deusto. 00:20:52
Hemos visto la parte más teórica y nos ha gustado mucho. 00:21:00
No sé si lo conocéis. 00:21:04
Creo que lo van a liberar ahora dentro de poco. 00:21:06
¿Cómo van a evaluar en esa universidad las competencias? 00:21:09
Nos parece muy coherente. 00:21:12
Ya veremos a ver si somos capaces de aplicarlo o de adaptarlo a nuestros centros. 00:21:14
Pero básicamente hay una competencia. 00:21:18
Se definen tres niveles de consecución de esa competencia. 00:21:21
Se definen después al menos cinco indicadores que nos hagan pensar que ese nivel se ha conseguido. 00:21:25
Y después hay una serie de escalas para medir esos indicadores. 00:21:32
Ellos hablan de escalas Likert de uno a cinco. 00:21:36
Me parece interesante el trabajo que están haciendo ahí. 00:21:39
La integración con Mahara. Ya lo hemos hecho los dos últimos años. 00:21:42
Con grupos muy reducidos de alumnos. 00:21:45
Y nos ha ido bien. 00:21:48
Todavía no lo hemos implementado de una forma tan masiva. 00:21:50
Pero queremos que tengan red social, blog personal, espacio de almacenamiento. 00:21:53
Y lo hacen muy bien. 00:21:57
Y ya por último. 00:21:59
Gestión de administración. 00:22:01
Lo siento. Predomina el color rojo. No hay ninguno verde. 00:22:03
Pero os vamos a enseñar ya por dónde va el trabajo. 00:22:06
Y yo creo que de aquí a tres o cuatro meses esto va a cambiar mucho. 00:22:09
Documentos oficiales. 00:22:14
Boletín de información. Documentos organizativos. 00:22:16
Servicio de secretaría telemática. 00:22:18
Y facturación económica. 00:22:20
Adeudos por domiciliaciones. 00:22:22
Los padres que prefieren pagar el comedor por el banco. 00:22:24
O el transporte escolar. O otro tipo de servicios. 00:22:27
Que lo pueda gestionar también este... 00:22:30
Bueno. Nuestra decisión yo creo que se intuía. 00:22:32
Utilizar Moodle. 00:22:35
Complementado con módulos y bloques de terceros. 00:22:37
En el wiki de la Politécnica de Cataluña. 00:22:39
MRBS. Study Notes. 00:22:41
Muy bueno para los alumnos. 00:22:43
Este es de la Universidad de Las Palmas. 00:22:45
No. De Palma de Mallorca. 00:22:48
Email para el correo interno. 00:22:50
Comunicación con los padres. 00:22:52
El tracker para gestionar incidencias. 00:22:54
Y diseñar estos nuevos bloques. 00:22:56
¿Hay alguno más? 00:22:59
Vale. No entro porque os lo va a explicar Pablo. 00:23:01
¿Pasa? 00:23:03
Bueno. Todo el proyecto tiene licencia GPL-3. 00:23:06
Y vamos a ir poniéndolo aquí. 00:23:09
En la Forja Resiris. 00:23:11
En esta dirección. 00:23:13
Esta presentación multimedia os la podéis descargar de... 00:23:15
Moodlemood.net barra 2009 barra talleres. 00:23:18
Y también hay un listado ahí de los campos que hemos tenido que cambiar de Moodle. 00:23:23
De los campos no. De las bases de datos. De las tablas. 00:23:30
Que campos nuevos hay o que campos hemos tenido que estructurar. 00:23:33
Vale. Pues vamos a pasar a la parte práctica. 00:23:37
Sí. 00:23:41
El GPL-3 significa que podéis utilizarlo y modificarlo sin pedir permiso a los autores. 00:23:49
Para nada. Eso sí. 00:23:56
Todo lo que desarrolléis tiene que ser devuelto a la comunidad con la misma licencia. 00:23:58
GPL-3. 00:24:02
¿De acuerdo? 00:24:04
Esto es primero por filosofía con la que estamos trabajando. 00:24:06
Y después por devolver a la comunidad lo mucho que hemos recibido de la comunidad. 00:24:11
El gestor, el más del 95% es Moodle. 00:24:16
Las cosas como son. 00:24:20
Nosotros hemos complementado cosas para que se adapte a un centro escolar no universitario. 00:24:22
Digo que todo está en www.moodlemood.net barra 2009 barra talleres. 00:24:28
Es que estamos cuatro salas hablando a la vez. 00:24:40
Bueno. Nuestros dos correos por si queréis poneros en contacto con nosotros para algo. 00:24:44
Y vamos a pasar a la parte práctica. 00:24:51
Para ello hemos configurado estos dos portátiles como servidores. 00:24:53
Sí. 00:25:00
Directo en la web. 00:25:10
La verdad es que tiene muy buena pinta esto. 00:25:13
Para qué te voy a engañar. Para un centro, por lo menos de secundaria o primaria, que es donde venimos nosotros. 00:25:16
Ahora, a mí me preocupa una cosa. 00:25:20
¿Vais a seguir dándole soporte o vais a ser como GEDOC, AIDE, que ya son lo mismo. 00:25:22
Es decir, COSPA y todas estas empresas que sabemos cómo funcionan. 00:25:28
¿Tenéis un plan de continuidad? 00:25:32
¿Va a ser siempre libre? 00:25:35
Porque al fin y al cabo esto lo está haciendo una institución privada. 00:25:36
Esas dudas son las que a mí me entran. 00:25:39
Porque para meterse en una cosa como esta, antes nos tenéis que decir que la garantía de la licencia, ¿hasta cuándo? 00:25:42
¿Hasta cuándo vas a seguir desarrollando esto? Etcétera, etcétera, etcétera. 00:25:49
Bueno. Nosotros estamos haciendo esto para dar respuesta a una necesidad de nuestros centros. 00:25:56
Es decir, eso es el objetivo prioritario. 00:26:00
Entendemos que devolverlo a la comunidad no solo es de justicia, sino que los primeros beneficiados vamos a ser nosotros. 00:26:03
Porque hay mucha gente que lo puede probar y que lo puede mejorar. 00:26:11
Que lo debe mejorar, probablemente. 00:26:15
Entonces, nosotros no vamos a convertirnos en una empresa que dé un soporte técnico a esto. 00:26:17
Eso también, lo único que garantizamos es que, como la ASAIE, nos vamos a organizar de manera interna 00:26:23
para intentar dar respuesta a los centros de la ASAIE. 00:26:29
Pero que todos los avances, toda la documentación, todo lo nuevo, irá apareciendo también para el resto de la comunidad. 00:26:33
Eso es un poco lo que yo pienso sobre el tema. No sé si tú, Pablo, lo ves de otra manera. 00:26:40
Añadir casi lo que vienen muchísimos programas de software libre, que dice al final 00:26:49
que este programa no tiene garantía, lo usas bajo tu responsabilidad. 00:26:54
Por supuesto, vamos a intentar que el proyecto no se pare, que siga avanzando. 00:26:59
Y, bueno, quizás ahora ya has visto por dónde queremos seguir. 00:27:04
Va a haber lo que hay hecho y lo que queremos hacer. 00:27:10
Y, por supuesto, a nosotros no hace falta que esto funcione y vaya mejorando. 00:27:12
Yo creo que eso para nosotros es suficiente garantía. 00:27:16
En concreto, ya lo ha dicho Jesús, 00:27:19
hay 35 colegios en España ya en producción con estos módulos 00:27:22
y podemos hacer perfectamente en poco tiempo 100 colegios en España usando este sistema. 00:27:27
Bien, la versión 1.9.6 de Moodle, como sabéis, salió la semana pasada. 00:27:52
Y, entonces, he estado adaptando el tiempo que he tenido. 00:28:02
A lo mejor notáis algún pequeño fallo y es debido a eso. 00:28:05
Es porque no me ha dado tiempo completar todo lo que tenía para acoplarlo a la 1.9.6. 00:28:08
Siempre hay cambios de configuración, cambios de alguna línea, 00:28:14
alguna función que no funciona porque se ha quedado soleta. 00:28:17
Entonces, claro, creo que no vais a notar nada, 00:28:20
pero alguna cosilla tenemos que arreglar para ponerla a disposición. 00:28:24
No, no, no. Tenemos traducciones en portugués, gallego, euskera, catalán-valenciano y castellano. 00:28:32
¿Os habéis platicado de darle esto a la campaña de consejeros? 00:28:40
No la conozco, efectivamente no la conozco. 00:28:45
Además, coinciden con nosotros las dos charlas que tenían, 00:28:49
las dos talleras que tenían coinciden los dos con el nuestro, por lo tanto no puedo ir. 00:28:53
Pero sí, estuve escuchando ya a Marc y muchísimo a ganarlo. 00:28:57
Espero con los brazos abiertos. 00:29:02
Ya la tenemos. 00:29:03
Sí claro, por supuesto en cuanto a esta situación es una situación muy desafiada. 00:29:04
La cuestión es de observar las posibilidades, 00:29:14
de hacer las cosas bien o mal para llegar a aquellos resultados. 00:29:18
Pero, responsive note, mencionabas, 00:29:23
por supuesto, en cuanto a Estela, el Moodle.org, 00:29:30
lo primero que haremos es adaptarlo. 00:29:37
Por eso te digo, me gustaría haber escuchado, pero no ha podido ser. 00:29:40
Bien, para que podáis acceder y podamos hacer alguna práctica sobre lo que hemos hecho, 00:29:45
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Idioma/s:
es
Autor/es:
Jesús Martín y Pablo Muñoz
Subido por:
EducaMadrid
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
559
Fecha:
23 de noviembre de 2010 - 13:58
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
Comité Organizador Moodle Moot 09
Descripción ampliada:
Presentación de un sistema para dotar a los centros educativos de una plataforma web modular, con integración en Moodle que responda a las necesidades de gestión integral de un centro docente. Se presentarán las modificaciones a la instalación estándar de Moodle y los bloques y funcionalidades propios: bloque configurador del Centro (importar datos, crear cursos...), bloque horario (definir jornadas, asignar horarios),
bloque incidencias (gestión de ausencias, retrasos), bloque calificaciones (evaluaciones), bloque comedor (gestionar el comedor escolar). Y propuestas sobre cómo participar en el proyecto.
Duración:
30′ 01″
Relación de aspecto:
4:3 Hasta 2009 fue el estándar utilizado en la televisión PAL; muchas pantallas de ordenador y televisores usan este estándar, erróneamente llamado cuadrado, cuando en la realidad es rectangular o wide.
Resolución:
448x336 píxeles
Tamaño:
170.77 MBytes

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