Saltar navegación

TAREA 6_CDD2

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 20 de febrero de 2024 por Lourdes F.

6 visualizaciones

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

Buenas tardes, soy Lourdes y voy a explicar en qué consistían las actividades 3, 4 y 5 del curso de competencia digital A2. 00:00:00
En primer lugar, se realizó una situación de aprendizaje en la que se establecen los puntos más importantes en esta infografía. 00:00:09
Nuestra situación de aprendizaje está destinada para cuarto de la ESO, en la que se van a tratar los siguientes contenidos. 00:00:21
Sus cantidades de representación, futuro imperfecto, oraciones coordinadas, vivienda romana, traducción, vocabulario relacionado con la adrenación en vista y evolución fonética. 00:00:29
Dado que pretendemos ver el contenido de una manera más amena, se propone verlo a través del tema de cultura, que es la vivienda romana. 00:00:38
Los alumnos tendrán que ir recorriendo las diferentes estancias de una domus romana y en cada una de ellas encontrarán un contenido diferente visto en esta situación de aprendizaje. 00:00:48
Se presenta la primera edición de aprendizaje. 00:00:58
Se presenta la segunda edición de aprendizaje. 00:00:59
Se desarrollará a lo largo de tres sesiones distribuidas en tres semanas. 00:00:59
El contenido y las actividades de diferentes índoles se recogen en la tabla presente en la infografía. 00:01:04
Dado que se realizarán diferentes actividades, se considera oportuno recurrir a diferentes agrupamientos, como los individuales, las parejas, tríos y pequeños grupos, con un máximo de cinco miembros. 00:01:12
Con el fin de que los alumnos trabajen. 00:01:24
Y, además, fomentar ese trabajo colaborativo, ya que en un futuro los alumnos tendrán que relacionarse, interactuar, cooperar con diferentes personas con las que quizá no tengan el mismo punto de vista o las mismas ideas. 00:01:27
Y siempre desde el respeto. 00:01:43
Una manera de entrenar, de trabajar, eso es en este tipo de actividades. 00:01:44
Además, también trabajamos el aprendizaje interpars. 00:01:50
En cuanto a la evaluación. 00:01:54
Pues. 00:01:56
Destacamos la de observación, medición, autoevaluación y coevaluación. 00:01:57
La autoevaluación es muy importante porque los alumnos sabrán cuál es su punto de partida, en qué punto están, hacia dónde quieren llegar y, sobre todo, la mejoría de coevaluación. 00:02:03
Pues a través de la interacción, los alumnos pueden ir ayudándose y pueden ir corrigiéndose los unos a los otros. 00:02:11
También se tendrá en cuenta ese esfuerzo a la hora de colaborar, de cooperar los unos con los otros, la expresión oral, el comportamiento. 00:02:18
Más que el comportamiento, es la actitud. 00:02:24
De que el comportamiento no se evalúa y también, pues, la manera de intervenir en clase, el cuaderno, los trabajos, las pruebas escritas, entre otras. 00:02:25
Un ejemplo de evaluación entre tantas, pues, podría ser un cuestionario que se cuelgue en el aula virtual, en el que comprobaremos el nivel de adquisición de los contenidos vistos. 00:02:36
El aula virtual permite realizar diferentes tipos de preguntas, como verdadero o falso, rellenar. 00:02:49
Huecos y elegir la opción correcta. 00:02:55
Lo importante de estos cuestionarios, pues, es la retroalimentación inmediata. 00:02:57
Los alumnos pueden saber en ese mismo momento, tras entregar el cuestionario, en qué punto están. 00:03:01
Y, por último, pues, se verá una actividad para trabajar los diferentes ritmos de los alumnos, atendiendo los diferentes ritmos de nuestros alumnos. 00:03:06
Nosotros proponemos cuatro actividades. 00:03:16
Y, pues, la actividad final, que la encontraríamos… 00:03:22
Entonces, como está relacionado, como hemos fijado unos contenidos concretos, pues, a la hora de realizar esta actividad, se ha tenido en cuenta cada uno de esos contenidos elegidos. 00:03:25
En la primera actividad encontramos un vídeo en el que se explica el futuro perfecto. 00:03:36
A continuación, nos encontraríamos con unos ejercicios relacionados a ese pequeño vídeo. 00:03:42
Y no serviría, pues, para saber que han entendido, cómo lo han entendido. 00:03:49
En el número tres nos encontraríamos un plano de una casa romana y tendrían que identificar las diferentes partes. 00:03:55
En caso de que los alumnos se bloqueen en este punto, pues, nos encontraríamos… 00:04:01
Podríamos acceder al repostaje. 00:04:05
En él encontramos un vídeo explicativo sobre las diferentes partes de una domo romana. 00:04:08
En cuatro hallamos actividades de evolución fonética, que sería otro punto, otro contenido elegido para esta situación de aprendizaje. 00:04:14
Y cómo… 00:04:24
En la actividad final proponemos un breakout, un breakout, nuevamente, inspirado, pues, en la vivienda romana. 00:04:25
Todo el juego está plagado de música e imágenes, con el fin, pues, de atraer a los alumnos y hacer que su experiencia sea mayor. 00:04:33
Nos vamos a encontrar con un plano de una casa romana. 00:04:44
En cada una de las instancias tendrán una actividad diferente relacionada con el contenido. 00:04:49
Y tienen siempre la misma estructura. 00:04:53
Se describe, se explica la parte en la que se encuentran de la casa. 00:04:56
A continuación tendrán unas instrucciones y dos actividades. 00:05:01
Una de ellas que se realizará con la ayuda de los apuntes y otra sin la ayuda de ellos. 00:05:05
¿Por qué se recurre a la ayuda de los apuntes? 00:05:11
Pues, para evitar que los alumnos se frustren, que consideren que no pueden avanzar a lo largo de la situación de aprendizaje. 00:05:13
Y, sobre todo, estas actividades al final se hacen sin grupo. 00:05:19
Con el fin de que los unos se ayuden. 00:05:21
Que los unos y los otros se ayuden. 00:05:23
Como ya se ha mencionado, la intención es que la experiencia sea mayor y la accesibilidad de los contenidos sea óptima. 00:05:26
Y ya con esto finalizaría la explicación de las tareas mencionadas de la competencia digital docente de la 2. 00:05:34
Muchas gracias por su atención. 00:05:44
Idioma/s:
es
Autor/es:
Lourdes Flores
Subido por:
Lourdes F.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
6
Fecha:
20 de febrero de 2024 - 22:43
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES CALDERON DE LA BARCA
Duración:
05′ 48″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
30.00 MBytes

Del mismo autor…

Ver más del mismo autor

EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid

Plataforma Educativa EducaMadrid