EVIDENCIAS B2 AV MOODLE. DEP ARTES PLÁSTICAS. IES LA CABRERA
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Se presentan las evidencias B2 del sistema de gestión de aprendizaje, aula virtual artes plásticas IES LA CABRERA
Mi nombre es Mar Medina, trabajo en el IES La Cabrera desde 2005 en el Departamento de Artes Plásticas.
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Como jefe de departamento he generado todos los cursos y he configurado el contenido de las asignaturas que imparto.
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Antes de empezar, comentar que cada edad y materia requiere la utilización diferente de recursos digitales.
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En la ESO hay mayor diversidad de alumnado y menos accesibilidad a recursos digitales.
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Sólo Comunicación Audiovisual e Imágenes Presentes III y Dibujo Gráfico por Ordenador de I Bachillerato
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se imparten en un aula de ordenadores con terminales para cada alumno.
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Los restos se imparten en un aula de nueve portátiles para 35 alumnos.
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Muchos de los alumnos ESO de mi centro no tienen datos en casa ni terminales adecuados,
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por lo que para minimizar la segregación todas las situaciones de aprendizaje
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deben poder desarrollarse de forma analógica o en horas de clase con los portátiles del aula.
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Vemos aquí en el área personal como he insertado bloques que me sirven para mi trabajo en las aulas de los alumnos.
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Suelo incluir simplemente el bloque del calendario.
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Voy a hacer una recopilación de las evidencias solicitadas en el curso de Educación Plástica y Visual de I de la ESO,
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en el curso de Atención Educativa también de I de la ESO,
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en Comunicación Audiovisual e Imágenes Presentes III de la ESO
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y en Dibujo Gráfico Asistido por Ordenador de I Bachillerato.
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Todos ellos generados por mí.
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Empezamos por el primer curso de Educación Plástica y Visual.
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Todos mis cursos son en abierto para favorecer el seguimiento de las familias.
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Vemos que cada situación de aprendizaje tiene una secuencia didáctica y temporalización
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en función de la programación que también puede ser consultada por familias y alumnos en la sección del departamento
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de la página principal y en el aula configurada por el departamento para ello.
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Como podemos ver, todas las actividades tienen textos, imágenes, enlaces.
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Algunas pueden realizarse digitalmente, pero otras en papel.
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En este curso en concreto, casi todas las actividades se entregan en papel.
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La presencia de enlaces a información o a procesos de trabajo o a ejemplos
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favorecen las necesidades especiales de todo el alumnado.
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En este curso se incluyen las insignias diseñadas por mí
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que permiten la abstención de una matrícula de honor a los alumnos
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que de media han sacado sobresaliente a final de curso.
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Se incorporan vídeos, tutoriales fundamentalmente realizados por mí
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con la cámara de mesa que pedí durante la pandemia
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o mediante enlaces a vídeos de otros docentes como podemos ver aquí.
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Sin embargo, la experiencia me ha hecho optar por sucesión de imágenes
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para la descripción de procesos más que por vídeos
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porque hemos visto que el AutoCAD genera una visión tridimensional
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que los alumnos de los cursos más bajos no pueden asumir.
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En este curso la evaluación se realiza por unas rúbricas
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que se entregan en papel y que contemplan la autoavaluación,
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la coevaluación y los apartados que están reflejados en la programación
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en cuanto a las competencias adquiridas.
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Se hace en papel porque hemos visto que en los primeros cursos
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otra cosa es segregar y es en cursos superiores donde vamos a ver ahora
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que se emplea la evaluación directamente en el aula.
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En este siguiente curso, Atención Educativa, sí que podemos ver
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que la matriculación se ha permitido, hay grupos de trabajo.
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En esta asignatura sí se trabaja mucho por grupo y por lo tanto
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muchas de las actividades presentadas se han presentado en grupo
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con los grupos generados.
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Aquí sí que se lleva a cabo la evaluación de cada una de las tareas entregadas
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y todas ellas vinculadas a las definiciones de competencias
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que no se han podido hacer dentro del aula, se tienen que incluir a mano
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puesto que mi centro no ha creado todavía un marco de competencias
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y yo no tengo autorización para hacerlo aún.
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En este curso especialmente, muchas de las tareas se realizan en grupo
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y por lo tanto se tienen que compartir en documentos de OnDrive
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donde ellos trabajan de forma colaborativa.
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Cuando nos ha fallado el Cloud hemos utilizado Teams de OnDrive
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u otras nubes fuera de UCAMadrid en función de lo que hemos necesitado.
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Hemos trabajado este año también con la Inteligencia Artificial,
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con JGPT, DALI 2, DALI Mini y Crayon, que es la asociación de DALI Mini
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para presentar los trabajos.
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Por ejemplo aquí podemos ver un trabajo colaborativo en grupo
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donde los alumnos han utilizado la Inteligencia Artificial.
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Han primero buscado un cuadro de un museo con el que han trabajado,
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después han hecho una recreación fotográfica con las bases de fotografía
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que habíamos aprendido de ese mismo cuadro
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y por último han hecho una recreación con la Inteligencia Artificial.
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En Comunicaciones Subalte III de la ESO es más clara y evidente
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la estructura entre tema y actividades que se van presentando
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y todas ellas se pueden presentar en digital o se pueden presentar en analógico
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aunque en este curso, dado que sí que disponíamos de ordenadores,
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la mayoría son entregados digitalmente.
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Es por ello que las calificaciones sí que aparecen
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y se pueden hacer en base a las competencias adquiridas.
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Aparecen actividades gamificadas como por ejemplo esta
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que es una actividad de geohedra donde el alumno puede construir su propio tangram.
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Hay más pero no me da tiempo a enseñarlas todas.
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Según avanzamos en los cursos aparecen otro tipo de evaluaciones
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además de la rúbrica que ya he mostrado
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como por ejemplo algunas preguntas en pruebas escritas
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que les dan una evaluación inicial.
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Sin embargo, en cursos superiores ya aparecen evaluaciones de desempeño,
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producto y conocimiento en base a rúbricas que sí que están incluidas dentro del aula
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pero ya digo que no con las competencias puesto que yo no tengo autorización
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para poder vincular las competencias.
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Destaco la asignatura de dibujo gráfico asistido por ordenador
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que sí posee una guía didáctica totalmente digital todo el curso.
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Se pueden descargar los alumnos incluso programas portables para poder trabajar
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y hay un montón de videotutoriales realizados por mí o en enlace a otras páginas.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Mar Medina
- Subido por:
- M.mar M.
- Licencia:
- Dominio público
- Visualizaciones:
- 11
- Fecha:
- 24 de julio de 2023 - 13:01
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES LA CABRERA
- Descripción ampliada:
- Presentar evidencias sistema gestión de aprendizaje B2. Departamento de Artes Plásticas. IES LA CABRERA
- Duración:
- 05′ 17″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 34.85 MBytes
