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Actividad 6 Nivel A2

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Subido el 12 de noviembre de 2023 por Ricardo A.

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Buenos días, mi nombre es Ricardo Abad González, profesor interino ahora mismo y voy a explicar 00:00:00
un poco esta actividad final de la competencia digital del nivel A2, donde se nos pide en 00:00:13
el primer paso explicar esta infografía que hemos elaborado de una situación de aprendizaje. 00:00:18
La situación de aprendizaje consiste en familiarizarnos por primera vez con una herramienta de diseño 00:00:23
3D y la situación de aprendizaje se llama Mi clase si fuera un videojuego. 00:00:29
Los alumnos entienden que cuando elaboras un entorno virtual, como puede ser algo que 00:00:34
diseñas en 3D, pues tienes esta familiarización con los videojuegos, que al final es algo 00:00:41
que podemos importar en un videojuego, un diseño 3D, pues es un poco lo que le queremos 00:00:49
transmitir. 00:00:54
¿Qué vamos a hacer? 00:00:55
¿Cuál es el proyecto? 00:00:56
Pues elaborar nuestra clase, un diseño de nuestra clase en tres dimensiones, en un diseño 00:00:57
3D, en la herramienta que es Tinkercad. 00:01:02
Para ello la primera sesión será meramente informativa, nos centraremos mucho en explicarles 00:01:05
qué es el diseño 3D, en qué consiste el 3D, qué tipos de impresoras 3D hay, cómo 00:01:10
se imprimen los materiales en 3D, aunque este no sea el objetivo final, creo que estos son 00:01:17
temas que debemos abarcar porque son dudas que van a surgir de manera natural, y les 00:01:21
vamos a introducir en la herramienta que vamos a utilizar, que es Tinkercad. 00:01:26
Esto ya iría un poco mezclado con la segunda sesión, finales de la primera sesión, donde 00:01:30
les enseñamos que la herramienta Tinkercad es una página web donde podemos hacer diseños 00:01:34
3D a raíz de formas básicas, geométricas en 3D, que serían como el cilindro, el cubo, 00:01:42
el cono, el prisma o la esfera. 00:01:50
A raíz de esos objetos, juntándolos, podemos ir componiendo, como sería en esta sesión, 00:01:53
un proyecto de una casa, o le podemos pedir que nos hagan un cubo con una pirámide encima. 00:01:59
Les pediremos un poco en estas fases de experimentación que vayan siguiendo nuestros pasos que iremos 00:02:06
marcando en el proyector de la clase. 00:02:11
Estos enlaces que tenemos aquí serían el primero o algo más de introducción. 00:02:15
Este enlace nos lleva a esta infografía de las instrucciones, que las pueden visitar 00:02:21
en cualquier momento. 00:02:25
Y este enlace hace referencia a un video cortito de 3 minutos en YouTube, de qué es el diseño 00:02:26
3D, para qué sirve, y en general a traer un poco su atención. 00:02:34
En este enlace de experimentamos, tienen un enlace a un videotutorial donde se explica 00:02:40
la interfaz de Tinkercad, ya que en la siguiente fase, donde ya se pondrán ellos de manera 00:02:45
autónoma a trabajar por parejas, pues igual les hace falta recurrir a este recurso o consultar 00:02:50
las dudas al profesor. 00:02:58
Pero en caso de que el profesor no esté o que el profesor no esté disponible simplemente 00:02:59
porque esté explicando a un compañero o se haya parado a hacer otra tarea, siempre 00:03:03
tenemos un poco esta parte que respondería un poco a la parte que se nos pide en esta 00:03:09
actividad de los ritmos de aprendizaje. 00:03:13
Los ritmos de aprendizaje, explicando un poco en qué consiste la actividad, tienen que 00:03:16
elaborar a cada grupo, a cada pareja, se le asigna un objeto de la clase, como puede ser 00:03:20
la silla, un estuche, un bote con lapiceras, la papelera, puede ser cosas que podemos ver 00:03:25
a lo mejor en este mini diseño 3D que tenemos aquí. 00:03:33
Cuando acaben esta sesión y media que tendrán para elaborar estos objetos, el profesor que 00:03:37
tiene acceso a todos los objetos que hacen en tiempo real, porque gestionaremos en Tinkercad 00:03:45
nuestra clase como un grupo cerrado donde podemos acceder a todos los diseños, juntaremos 00:03:50
todo en un modelo 3D de una clase como puede ser este. 00:03:54
¿Cuál sería la fase final? 00:03:57
Elaborar un mural donde el profesor pone una fotografía, una captura de pantalla de la 00:04:00
clase con todos los objetos 3D de los alumnos y los alumnos deberán señalar cuál es el 00:04:05
objeto que han hecho con su nombre y explicando arriba cuáles son las figuras básicas geométricas 00:04:10
que han usado para ello. 00:04:16
Ahora que he explicado la actividad, creo que es importante recalcar que esta actividad 00:04:19
ya de por sí respierta los ritmos de aprendizaje porque las figuras que elaboran los alumnos 00:04:25
pueden darse con varias combinaciones y pueden ser más o menos definidas. 00:04:31
Nosotros no vamos a juzgar eso, les podemos ayudar, les podemos dar alguna idea, pero por 00:04:35
ejemplo para montar un lápiz habrá quien te haga simplemente un cilindro porque no 00:04:38
vea la relación que hay entre un lápiz y que sea la suma de un cono y un cilindro, 00:04:43
o alguien que te haga una estantería con la suma solo de cubos. 00:04:48
Esto al final respeta los ritmos de aprendizaje porque cada uno elabora el material como él 00:04:55
cree que es suficiente. 00:05:00
Al final habrá alumnos que te lo hagan con una composición de muchas más figuras, más 00:05:03
exacto, más bonito y otros que se quedarán en un objeto que es más básico pero tiene 00:05:08
que ser representativo. 00:05:14
Aquí al final en el mural serán capaces de explicar con qué figuras han hecho su 00:05:16
diseño de objeto. 00:05:21
Por último tendría que enseñar el itinerario que escogí yo para el tema del área 4, que 00:05:24
en mi caso escogí una ola virtual porque no tengo acceso a raíces, o por lo menos 00:05:32
mi usuario y contraseña no funcionan, entonces me decanté por esto y vamos a coger por ejemplo 00:05:37
esta actividad que iría justo después de la primera sesión de información donde se 00:05:42
les introduce qué es la herramienta de diseño Tinkercad y se les explica el código de clase 00:05:47
y cómo acceder a ella. 00:05:51
Entonces tenemos que Tinkercad es una herramienta de diseño, en Tinkercad trabajamos con formas 00:05:53
básicas y para acceder a Tinkercad primero debemos preguntar por el código de clase. 00:05:59
Efectivamente aquí funciona y nada, esto sería todo por mi actividad donde barrido 00:06:06
las tres puntos que se pidan. 00:06:10
Muchas gracias por escuchar y por prestar el tiempo para esta corrección. 00:06:13
Idioma/s:
es
Autor/es:
Ricardo Abad González
Subido por:
Ricardo A.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
5
Fecha:
12 de noviembre de 2023 - 13:18
Visibilidad:
Público
Centro:
Sin centro asignado
Duración:
06′ 19″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
852x480 píxeles
Tamaño:
13.14 MBytes

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