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FyQ4esoAB28oct20 - Contenido educativo

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Subido el 28 de octubre de 2020 por Jesús R.

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Y ya hemos presentado pantalla, luego vamos a seguir, ¿vale? 00:00:03
Entonces, sería interesante que copiarais lo que vamos a hacer, por favor. 00:00:06
En silencio. 00:00:10
Bueno, pues entonces empezamos también los de casa, me imagino que me oís. 00:00:13
Y entonces seguimos con la secuencia. 00:00:18
Ya empezamos ayer, empezamos ayer o cuando fuera. 00:00:21
El lunes, esta tercera. 00:00:25
Voy sencillamente a recordarlo otra vez, porque... 00:00:28
A ver, ¿qué sentido tiene avanzar súper rápido? 00:00:31
Porque la gente se ha quedado con sus dudas. 00:00:33
Estequiometría. 00:00:37
Dime. 00:00:38
Vale, entonces, si lo habéis copiado, 00:00:41
pues entonces no tenéis que tomar notas, 00:00:43
pero seguir con atención la repetición de la clase. 00:00:44
Entonces, la estequiometría va de lo siguiente. 00:00:49
Se puede definir como una parte de la química 00:00:53
que estudia las relaciones de masas, volúmenes, 00:00:56
presiones, temperaturas 00:01:00
y molaridades 00:01:02
y concentraciones 00:01:04
de las sustancias que intervienen 00:01:05
en una reacción química 00:01:08
esta es la idea fundamental 00:01:09
o sea que siempre vamos a tener una reacción química 00:01:10
pues por ejemplo 00:01:14
H3PO4 00:01:15
este se llamaría ácido 00:01:17
ortofosfórico 00:01:19
más 00:01:21
NaOH por ejemplo 00:01:23
por ejemplo vamos a poner 00:01:24
no, no, porque la definición 00:01:31
no la voy a 00:01:35
la he dicho porque sepáis lo que es 00:01:36
si queréis, vamos 00:01:41
más agua, entonces esto es una radiación 00:01:42
química y entonces 00:01:45
la cuestión está en que yo 00:01:47
en el examen, vuelvo a recalcarlo 00:01:49
no os diré H3PO4 00:01:52
os diré 00:01:54
ácido ortofosfórico 00:01:55
entonces tenéis que saber las fórmulas 00:01:57
esto es una, porque yo hago tanto hincapié 00:01:59
en las fórmulas, es totalmente 00:02:01
esencial la formulación, ¿vale? 00:02:03
Por favor, la formulación es importantísima. 00:02:05
En cuanto... 00:02:08
A eso voy. 00:02:09
Cuando terminemos de ver un poquito esto, que es repasar 00:02:11
todo el otro día, 00:02:13
vamos a seguir con la formulación que ya le he dado 00:02:15
en el cuarto, en otro cuarto, 00:02:17
en el cuarto C creo que es. 00:02:19
Vamos a dar los ácidos que nos faltan, que son los ácidos 00:02:21
orto y piro, 00:02:23
o di, y después también las 00:02:25
sales, que también las he dado con ellos, ¿vale? 00:02:27
Muy fácil. 00:02:30
Pero quiero repasar esto para que quede bien clarito esto, ¿vale? 00:02:31
Entonces, la idea es que tenemos una reacción química y entonces el primer paso, como veíamos el año pasado, 00:02:34
afortunadamente mis alumnos, que muchos de vosotros, pues esto ya lo habéis dado. 00:02:39
Entonces, el primer paso de una reacción, de un problema de este geometría es poner la reacción y ajustarla. 00:02:43
Vamos a ajustarla. 00:02:48
Entonces, pues, vamos a ver, pues, por ejemplo, empiezo con los sodios, si queréis. 00:02:50
Pues tenemos un sodio y un sodio, vale, perfecto. 00:02:54
Pero, ¿en eans? 00:02:56
En eans, sí. 00:02:59
luego los fósforos 00:03:00
la P están ajustados 00:03:03
los hidrógenos por ejemplo 00:03:04
tengo tres hidrógenos aquí y uno cuatro 00:03:06
y aquí dos y dos cuatro 00:03:08
están ajustados y los oxígenos 00:03:10
cuatro y uno cinco 00:03:12
está ajustada la reacción química 00:03:13
¿vale? no hay que poner 00:03:16
nada, ningún numerito porque hay los mismos 00:03:18
elementos químicos a la izquierda 00:03:20
que a la derecha, está ajustado, no hay que hacer nada 00:03:22
genial 00:03:24
el primer paso es poner la reacción y ajustarla 00:03:24
primer paso 00:03:28
lo podéis titular 00:03:30
en el examen no lo tenéis que hacer 00:03:31
no tenéis que poner el primer paso 00:03:34
yo lo explico así 00:03:35
para que veáis que son pasitos muy sencillitos 00:03:38
y el primer paso como digo 00:03:40
es poner la reacción y ajustarla 00:03:42
ya está 00:03:44
luego en el siguiente 00:03:46
paso es detectar 00:03:48
quién es la sustancia dato 00:03:50
y quién es la sustancia incógnita 00:03:52
para lo cual, lo digo otra vez 00:03:53
detectar qué sustancia 00:03:56
de la sustancia dato y cuál la sustancia incógnita. 00:03:58
¿Y eso cómo se sabe? Pues leyendo el ejercicio, claro. 00:04:01
Entonces, voy a poner un ejemplo concreto. 00:04:05
Imaginaos que me dicen que tenemos 120 gramos 00:04:06
de ácido ortofosfórico 00:04:10
y me dicen que qué volumen de agua 00:04:12
se va a obtener en esta reacción química. 00:04:15
Imaginaos que me preguntan eso, ¿vale? 00:04:19
Sí, ácido, hace 3 o 4. 00:04:23
Ácido ortofosfórico. 00:04:26
ortofosfórico 00:04:27
¿vale? 00:04:30
entonces, leéis el enunciado 00:04:31
lo he dictado un poco hacia la obesidad 00:04:33
pero creo que se ve que me preguntan 00:04:35
el volumen de agua, pues entonces 00:04:37
la cuesta clara es que la sustancia incógnita 00:04:39
es el agua, pues pongo aquí una X 00:04:41
para recordarme a mí mismo 00:04:43
que eso es una incógnita 00:04:45
estos son vasos de parvulitos, de niños pequeños 00:04:46
me gusta hacerlo 00:04:49
para cuando lo explico, pero luego en el salón 00:04:51
no falta que lo hagáis 00:04:53
y la sustancia dato es esta 00:04:53
porque me dicen que tengo 120 gramos 00:04:56
de ácido ortofosfórico 00:04:58
luego el segundo paso es 00:04:59
super fácil 00:05:03
vamos con el tercer paso 00:05:04
el tercer paso es 00:05:07
coger la sustancia que era dato 00:05:09
en este caso que tengo 120 gramos 00:05:11
de ácido ortofosfórico 00:05:14
y pasar a moles 00:05:16
lo podéis titular en este paso 00:05:18
pasar a moles la sustancia data 00:05:20
luego 120 gramos 00:05:22
tengo que pasarla a moles 00:05:24
Bien, y ahora viene, ¿cómo analice se hace eso? 00:05:28
Pues mi consejo es una fórmula. 00:05:30
Los moles es la masa en gramos de la sustancia 00:05:32
partido por una cosa que se llama masas molar. 00:05:35
Por eso tiene una masa, una M mayúscula y una N minúscula. 00:05:40
Masa en gramos de la sustancia arriba y abajo, 00:05:44
masa molar de la sustancia. 00:05:47
Y voy a ver cómo se hace y veréis que fácil es. 00:05:50
¿Qué se pone arriba? Pues la masa en gramos de la sustancia. 00:05:53
es decir, me han dicho que tenía 120 gramos 00:05:56
pues como 120 gramos, que tontería 00:05:58
y ya está 00:06:00
¿y qué es eso de la masa molar? 00:06:00
¿qué narices es esto? 00:06:04
pues la idea es muy sencilla, fijaos que fácil es 00:06:06
en el examen 00:06:08
yo os daré unos datos 00:06:10
datos 00:06:11
y os diré 00:06:12
a ver, atención chicos, el hidrógeno es 1 00:06:15
bueno, esto vendrá escrito, claro 00:06:18
el hidrógeno es 1, el fósforo es 31 00:06:19
y el oxígeno 16 00:06:22
¿y esto qué narices es? 00:06:26
pues esto se llaman masas atómicas 00:06:27
de los elementos químicos 00:06:30
están en la tabla periódica 00:06:31
pero por supuesto no hay que memorizarlo, claro 00:06:33
sería una locura memorizar estas cosas 00:06:35
¿y qué significan esos números? 00:06:38
pues son la masa 00:06:40
no de un átomo de hidrógeno 00:06:42
o de un átomo de fósforo o de un átomo de oxígeno 00:06:44
no, no, no, no 00:06:46
son las masas 00:06:47
de un mol de átomos de hidrógeno. 00:06:49
¿Y qué significa eso? 00:06:53
Pues que un mol de átomos de fósforo, 00:06:54
es decir, 6,022 por el hala 23, 00:06:57
átomos de fósforo, pesan 31 gramos. 00:06:59
6,023 por el hala 23, 00:07:03
átomos de oxígeno, pesan 16 gramos. 00:07:05
¿Veis? 00:07:08
Pues eso es un poco la idea. 00:07:09
Pero bueno, sin entrar en detalles, 00:07:11
estas son las masas atómicas 00:07:12
y yo os las voy a dar en el examen. 00:07:14
Y se necesita para hacer esto que voy a hacer ahora. 00:07:16
la masa molar del H3PO4. 00:07:19
¿Cómo se hace? Pues fíjate que es fácil. 00:07:22
¿Es un H3? 00:07:24
Sí. El hidrógeno es 1, dato. 00:07:25
Por 3 hidrógenos que tengo, más. 00:07:28
El fósforo es 31. 00:07:30
Por un fósforo que tengo, más. 00:07:32
El oxígeno es 16. 00:07:35
Por 4 oxígenos que tengo, oiga. 00:07:37
Pues eso, lo pongo en un paréntesis. 00:07:40
Y eso es tan fácil, 00:07:42
es lo que se llama la masa molar 00:07:44
de la sustancia. 00:07:46
sus unidades son gramos partido 00:07:48
gramos partido mol 00:07:51
y ahora sería 00:07:59
120 dividido entre 00:08:02
si sumamos todo esto pues tiene pinta 00:08:04
de que da 98 00:08:06
¿y cuánto da 120 00:08:07
entre 98? 00:08:11
¿tenéis calculadora? 00:08:12
¿cuánto? 00:08:23
1,22 00:08:25
vale, entonces 00:08:26
cogemos y sería pues 1,22 00:08:30
pues estos son los moles 00:08:32
moles 00:08:34
del dato, fijaos 00:08:36
este paso, pues también es una tontería 00:08:38
pero es necesario, que os aprendáis 00:08:40
de memoria, en plan 00:08:42
esta fórmula, vale 00:08:44
esta vez, moles 00:08:45
es masa entre masa molar 00:08:48
¿cómo se da la masa molar? 00:08:49
si, la masa molar está aquí en el paréntesis 00:08:52
Hugo 00:08:54
sí, pues mira, pues 1 por 3 00:08:54
ah, los datos que te he dado 00:08:58
el hidrógeno es 1, el fósforo es 31 00:09:01
y los signos 16 00:09:03
ah, porque 00:09:05
son los subítices, mira 00:09:07
el hidrógeno es 1, pero hay 3 hidrógenos 00:09:09
pues 1 por 3, el fósforo es 31 00:09:11
pero hay un solo fósforo 00:09:14
31 por 1, y los signos 16 00:09:15
y como aquí hay un 4, pues 16 por 4 00:09:18
vale, súper fácil 00:09:20
este paso es también 00:09:22
de niños pequeños. Y estamos casi 00:09:23
terminando, porque vamos ya al cuarto paso. 00:09:26
Y el cuarto paso es súper 00:09:28
fácil, estoy seguro que os va a gustar, porque 00:09:30
en inglés, ve a decirlo en inglés, a ver si 00:09:32
no os pilláis. Este paso 00:09:34
sería de... 00:09:36
Ni puta idea 00:09:44
cómo me dice esto, pero bueno. 00:09:47
Bueno, a ver si da cierto. 00:09:49
A ver si alguien sabe lo que pone 00:09:54
ahí, y sabrá más seguramente, pero... 00:09:55
¿Está bien por qué? 00:10:00
¿está bien puesto? 00:10:01
el inglés, te refiero 00:10:03
sí, es un árbol 00:10:04
es que me lo decía, a ver, ¿está bien? ¿estrés o árbol? 00:10:06
¿qué significa eso? 00:10:09
está bien, está bien 00:10:09
pues he acertado 00:10:10
tengo una impuñetería de inglés, claro 00:10:13
no sé si se nota mucho 00:10:15
pero yo quería poner una regla 00:10:17
de tres efectivamente, ¿vale? 00:10:19
de three rule, ¿vale? 00:10:21
entonces, y eso, o sea, que os gusta 00:10:23
y fíjate que fácil es la regla de tres 00:10:25
miro los coeficientes 00:10:27
estequiométricos que se llaman de las sustancias 00:10:29
que intervienen en la radiación. 00:10:32
¿Y qué narices es eso de los coeficientes 00:10:34
estequiométricos? Los números 00:10:35
que hay delante. Aquí no hay nada. 00:10:37
Bueno, en realidad si no hay nada, hay un 1, 00:10:40
¿verdad? Cuando la hemos ajustado, 00:10:42
os acordáis que cuando ajustamos una radiación 00:10:44
ponemos numeritos delante. Pues esos son 00:10:46
los coeficientes estequiométricos. 00:10:48
Aquí no me he puesto ninguno, pero es como si hubiera 00:10:49
un 1. Y entonces, mirando 00:10:52
el dato y la incógnita, podemos 00:10:53
decir que un 00:10:56
mol 00:10:57
de H3PO4 00:10:58
ocasiona 00:11:01
ocasiona 00:11:06
da lugar a un mol 00:11:08
de agua 00:11:10
esto es donde lo he sacado 00:11:12
mirando los coeficientes 00:11:15
estequiométricos del dato 00:11:18
y de la incógnita 00:11:19
fijaos que fácil 00:11:21
y el segundo nivel de la regla de 3 00:11:22
es decir 00:11:25
¿Y cuántos moles tenemos del dato del ácido fosfónico? 00:11:26
Lo acabamos de hallar. 00:11:44
1,22 moles, ¿os acordáis? 00:11:46
1,22 moles del dato. 00:11:48
Y ¿cuántos habrá de agua? 00:11:52
¿Es así de sencillo? 00:11:54
Sí 00:11:57
Claro, un sencillo cálculo mental 00:11:57
nos induce a pensar que los moles de agua 00:12:01
son exactamente 00:12:03
1,22 00:12:05
¿Ves? Así de facilito 00:12:06
¿Y tenemos ya el problema terminado? 00:12:09
Pues casi 00:12:11
Porque el problema decía la cantidad de agua 00:12:12
¿Eh? 00:12:15
Como unas comillas 00:12:20
Lo mismo que arriba 00:12:21
Vale, ¿y hemos terminado ya? 00:12:23
No, nos falta el quinto paso. ¿Y el quinto paso cuál es? Pues el quinto paso, fijaos, que me preguntaban el volumen de agua. Pues el quinto paso, de eso voy a llamar yo, quinto paso, entre la sustancia dato y la sustancia incógnita. 00:12:27
y el quinto paso 00:12:44
es, le podéis titular 00:12:47
adecuar 00:12:49
esta palabra no la conocéis, sin adecuar 00:12:53
adecuar a lo que me pide 00:12:55
el problema, es decir 00:12:57
el problema me pide algo del agua 00:12:58
ya lo sabemos, son uno con 00:13:01
22 monedas de agua, pero a ver que me preguntan 00:13:03
el volumen, pues tendré que 00:13:05
poner el volumen del agua, claro 00:13:07
y entonces en ese momento he de aplicar 00:13:08
en ese caso una fórmula 00:13:11
T por V igual a nRT 00:13:12
ya la veíamos el año pasado 00:13:15
pero vamos a recordarla 00:13:16
esta se llama ecuación general 00:13:17
de los gases 00:13:20
y la hemos de aplicar, ¿por qué aquí? 00:13:21
pues porque el agua es 00:13:25
un gas, ¿y por qué es un gas? 00:13:26
bueno, de momento no sé que es un gas 00:13:29
pero me han pedido el volumen 00:13:30
les faltaba deciros que 00:13:32
la presión, poner por ejemplo 00:13:34
una atmósfera 00:13:36
esto lo tienen que dar, si no es imposible 00:13:37
y temperatura 00:13:41
Pues yo que sé, poner 25 grados centígrados 00:13:42
¿Vale? 00:13:45
Entonces, si me dan esos datos 00:13:46
Y me piden el volumen, pues es que sé que es un gas 00:13:48
Entonces, si sé que es un gas 00:13:50
Aplico esta formulita 00:13:52
Como quinto paso y último 00:13:54
Presión, 1 00:13:55
Volumen de agua, no lo sé 00:13:56
Moles, 1,22 00:13:58
La R 00:14:01
La R es una constante que hay que sabérsela 00:14:03
0,082 00:14:05
Siempre vale lo mismo y es 0,082 00:14:07
Y la temperatura es 00:14:10
grados Kelvin. O sea, no 25. 00:14:11
Aquí no puedo poner 25, ¿no? 00:14:13
No, hay que poner 00:14:16
25 más 273. 00:14:17
¿Vale? Que serían 00:14:20
298. ¿Vale? 00:14:21
Y entonces hago este pequeño cálculo 00:14:23
y me da rápidamente el volumen. ¿Vale? 00:14:25
Venga, alguien que lo haga. A ver cuánto sale. 00:14:28
Es 273, ¿no? 00:14:32
Sí, es 25 más 00:14:35
273. 00:14:37
Que da 298. 00:14:40
mira, ¿cuánto da? 00:14:41
¿alguien lo ha hecho? 00:14:45
sería 1 con 22 00:14:49
a ver, 29 00:14:52
29 con 81 litros 00:14:55
en esta fórmula de P por V igual a nRT 00:15:01
el volumen siempre, siempre, siempre 00:15:04
sale en litros, y la presión, hay siempre que ponerlo en la atmósfera 00:15:07
¿vale? así, ya está hecho el problema 00:15:10
esto es un problema de especulometría 00:15:13
no, eso no porque eso es muy fácil 00:15:14
habrá que usarlo 00:15:21
en el problema de ciclometría 00:15:23
¿vale? entonces 00:15:24
se ve la movida, ¿no? 00:15:26
P por V es igual 00:15:29
pero voy a levantarlo 00:15:31
N de T 00:15:32
no, N por R, esto es una R aunque no lo parece 00:15:34
pero voy a intentar 00:15:37
asimilarme un poquito más 00:15:38
así 00:15:40
es una R mayúscula, o sea, en plan 00:15:42
¡Uy! ¡Uy! ¡Toma ya R! 00:15:44
¿Pero qué es la constancia de 0,082? 00:15:47
Es la R. 00:15:49
La constancia de los gases vale 00:15:51
siempre 0,082. 00:15:53
¿Vale? 00:15:57
Problema súper, súper, súper 00:15:59
sencillo y va a caer de fijo 00:16:01
en el examen global, ¿vale? 00:16:03
Bueno, quería hacer un 00:16:05
recordatorio de esto, ¿vale? 00:16:07
Os subiré ejercicios a la aula virtual, 00:16:08
¿vale? 00:16:11
Hoy. Bueno, lo subiré 00:16:12
en plan 00:16:15
al blog, y lo tenéis que hacer 00:16:15
y subirlo a... 00:16:18
Pero lo vas a subir hoy, ¿no? 00:16:21
Lo subo hoy, y tenéis todo mañana 00:16:22
y a tarde de hoy para hacerlo, ¿vale? 00:16:24
Bueno. 00:16:27
Tendréis que hacer, pues os diré, 00:16:29
pues hacerme uno... 00:16:31
¿Cómo? 00:16:33
Yo sé que lo vas a poner en el blog, 00:16:34
pero ¿cómo va a ser el blog? 00:16:36
Hay que hacer el ejercicio que os diga, 00:16:38
y a lo mejor uno 00:16:40
y lo tenéis que subir al aula virtual 00:16:42
¿vale? 00:16:44
bueno, a ver, entonces, ahora voy a dejar de compartir esta pantalla 00:16:45
porque lo que voy a hacer 00:16:48
es compartir otra cosa 00:16:50
dejamos de compartir 00:16:51
aunque compartir 00:16:54
es vivir realmente, ¿no? 00:16:56
pero vamos a dejar de compartir 00:16:57
y voy a compartir 00:16:59
el escritorio, pero también voy a compartir 00:17:01
el sonido 00:17:03
a ver, ¿dónde está esto? 00:17:04
¿se habrá parado la grabación? 00:17:08
No, ¿verdad? Bueno. 00:17:09
Sigue ahí dando de caña. 00:17:12
Este lo voy a poner otra vez. 00:17:14
Lo he puesto bien. 00:17:16
Entonces, 00:17:18
los que os gusta la técnica, 00:17:19
o sea, algún profesor que tiene dificultades, 00:17:22
si quiere poneros un vídeo 00:17:24
del profesor y quiere que lo oigan en casa, 00:17:25
es totalmente necesario 00:17:28
poner esto, incluir sonido del equipo. 00:17:29
¿De acuerdo? Los que os guste la técnica 00:17:32
y compartirlo en el escritorio. 00:17:34
¿Vale? Bueno, entonces ya está. 00:17:36
Y ahora ya lo que voy a hacer es 00:17:38
minimizar esto 00:17:39
minimizar esto 00:17:41
los de casa 00:17:44
y vosotros que estáis viendo el escritorio 00:17:46
y ahora lo que voy a hacer es meterme 00:17:48
en Jesus Teacher 00:17:49
vamos niño que es para hoy 00:17:50
¿le he dado o no le he dado? 00:17:57
creo que no le he dado 00:18:00
ah si, si le he dado 00:18:01
es que vale 00:18:03
estos dos ordenadores pues son 00:18:05
me decían antes unos compañeros 00:18:07
vuestros de otro curso 00:18:12
dicen, claro, es que yo conozco unos amigos que están en un colegio privado y ahí les va bien. 00:18:13
No te digo. Pues claro que les va bien. 00:18:20
Si los padres pagan 700 euros por cada niño, 00:18:24
tú imagínate que pagáis aquí 700 euros cada uno de vosotros. 00:18:28
El colegio sería rico a más no poder. 00:18:32
Bueno, fue mucho mejor, ¿eh? 00:18:37
Porque tiene que ir desde las 6 hasta las 6, y así no habrá ningún presencial. 00:18:39
¿Ah, sí? 00:18:43
No habrá ningún presencial. 00:18:44
pero son presenciales todos 00:18:45
todos en el presencial 00:18:56
igual de aquí 00:18:58
va solo por la mañana 00:19:09
o va solo por la tarde 00:19:12
en el mes 00:19:14
o solo por la mañana 00:19:17
o de martes y jueves 00:19:18
solo va por la mañana 00:19:21
y lunes y viernes 00:19:22
Entonces, a ver, la idea es que voy a poneros este vídeo 00:19:27
Espero que en casa también lo oigáis 00:21:41
Hola, bienvenidos a este nuevo videotutorial 00:21:43
Donde voy a tratar de explicaros los ácidos oxoácidos 00:21:50
Como en el vídeo anterior, en la nomenclatura tradicional, os acordáis 00:21:53
Pero esta vez, los ácidos orto 00:21:56
Ácidos oxoácidos, pero orto 00:21:59
Este es el vídeo segundo de los tres que voy a hacer 00:22:01
el primero es la de los ácidos oxoácidos 00:22:05
metal, el segundo orto 00:22:08
y el tercero va a ser los ácidos di o pi 00:22:09
bueno, vamos allá a ver que tal 00:22:12
existen actualmente 00:22:14
en el 2018 dos nomenclaturas 00:22:17
de ácidos oxoácidos que son la tradicional 00:22:19
que es la que por otra parte aconsejan 00:22:21
todos los organismos internacionales 00:22:23
y la sistemática de adición con prefijos 00:22:25
numerales, esta está condenada 00:22:27
a desaparecer por la locura que es 00:22:29
bueno 00:22:31
como decía al principio del vídeo tenemos ácidos 00:22:32
los oxoácidos y tenemos tres tipos, meta, orto y para. En el primer vídeo dejaré por 00:22:35
aquí arriba alguna... 00:22:40
He dicho mal, he dicho meta, orto, para. No, no, no es meta, orto, para. Es meta, orto, 00:22:41
piro o di. Lo he hecho muy rápido y no sé si os habéis dado cuenta, he dicho para, pero 00:22:46
no es para, es piro. 00:22:51
En la explicación de ese primer vídeo hablé de los ácidos meta. Esta vez hablamos de 00:22:53
los orto y en el siguiente hablaré de los piro. 00:22:58
¿Qué necesitamos en saber de conocimientos previos? 00:23:00
Pues necesitamos saberlos de memoria 00:23:04
Estos elementos químicos que tengo aquí 00:23:06
Que son los no metales y además el encomo y el manganeso 00:23:09
De estos hay que saberse los símbolos y las valencias 00:23:12
¿De acuerdo? 00:23:15
Sí o sí 00:23:17
Estos son conocimientos necesarios para abordar el tema 00:23:17
Y esta lámina que vamos a desarrollar ahora 00:23:20
Es el centro del vídeo 00:23:25
Si yo entiendo y me explico bien 00:23:27
y entendéis efectivamente todo esto 00:23:30
esta es la lámina 00:23:32
que voy a centrarme 00:23:34
entonces, como digo 00:23:35
cuando hablamos de los ácidos oxoácidos 00:23:37
hablamos de la formulación 00:23:39
y hablamos de la formulación pero hablamos de dos cosas 00:23:41
bien distintas, que son la fórmula 00:23:44
y el nombre 00:23:46
la fórmula por una parte 00:23:47
vamos a descomponer en dos partes 00:23:49
en dos tipos, dependiendo 00:23:51
si la toma central tiene valencias impares 00:23:53
o si la toma central tiene valencias pares 00:23:55
Ahora es totalmente similar al otro día, ¿vale? 00:23:59
Tenemos los ácidos meta, que eran nosotros el otro día, 00:24:02
los descomponíamos en valencias, según el átomo central, 00:24:05
tuviera valencias impares y valencias pares. 00:24:08
Aquí lo mismo, ¿vale? 00:24:10
Prefiero a esto. 00:24:12
Vamos a diferencias, me paro un poquito. 00:24:13
La gran diferencia es que cuando tenemos valencias impares en el átomo central, 00:24:16
en plan en este caso el cloro, aquí hay tres hidrógenos. 00:24:21
No uno como el otro día, ¿os acordáis? 00:24:25
pero todavía había uno 00:24:26
y eso me sirve para distinguirlos 00:24:28
me decían el otro día, eso no entra 00:24:31
me dijo, no sé si fue Hugo 00:24:32
le digo, eso no entra, ¿por qué? 00:24:34
porque vio que había H3 00:24:35
y no puede haber H3, era H1 en todo caso 00:24:37
no se entraba en el examen, ¿de acuerdo? 00:24:41
entonces es muy fácil distinguir 00:24:43
cuando el átomo central tiene valencias impares 00:24:44
puede que haya un hidrógeno 00:24:46
entonces meta, y si hay tres hidrógenos 00:24:48
es orto, así de fácil 00:24:50
y luego, si el átomo central 00:24:53
tiene valencias pares, o aquí hay dos hidrógenos, como había el otro día, o cuatro. No hay 00:24:55
más opciones. Así de fácil. ¿Veis? Entonces, y luego, como siempre, como pasaba el otro 00:25:00
día, la única incógnita va a ser este subíndice, porque el crólogo siempre va a tener un uno 00:25:05
en el átomo central, tanto aquí como allí. ¿Veis? Entonces la única incógnita es la 00:25:10
índice, el subíndice del oxígeno. Para hallar el subíndice del oxígeno, lo que vamos a 00:25:15
aplicar es lo del otro día. La suma de todas estas valencias tiene que dar cero. ¿Vale? 00:25:20
Esa va a ser nuestra clave. 00:25:25
Siempre a la izquierda hidrógeno y a la derecha oxígeno. 00:25:27
Aquí lo mismo, a la izquierda hidrógeno y a la derecha oxígeno. 00:25:30
En el centro, el átomo no metálico. 00:25:34
Y siempre, cuando el átomo central tiene valencias impares, 00:25:36
aquí va a haber tres hidrógenos y un solo átomo central. 00:25:40
Siempre. 00:25:44
No es que sea a veces, no, no. 00:25:45
Siempre. 00:25:47
Y cuando el átomo central tiene valencias pares, 00:25:48
aquí hay cuatro hidrógenos. 00:25:51
y a ver un solo átomo central 00:25:53
la valencia del hidrógeno 00:25:56
va a ser siempre más uno 00:25:58
y la del oxígeno va a ser siempre menos dos 00:25:59
y aquí lo mismo, la del hidrógeno va a ser siempre más uno 00:26:01
y de los signos menos dos 00:26:04
¿qué significa entonces? ¿qué damos? 00:26:05
¿qué puede cambiar de unas fórmulas a otras? 00:26:08
el subíndice del oxígeno 00:26:10
en conexión 00:26:12
con la valencia distinta 00:26:13
que puede tener el átomo central 00:26:16
¿de acuerdo? ¿y cómo averiguamos eso? 00:26:17
¿cómo averiguamos este subíndice? 00:26:20
pues muy sencillo 00:26:22
con esto que acaba de caer en las nubes, 00:26:23
la suma de las valencias va a ser, ¿esto qué significa? 00:26:27
Pues significa lo siguiente, fijaos en esto. 00:26:30
Tres átomos de hidrógeno, por más uno que su valencia, más. 00:26:33
Un átomo de cloro, por su valencia en este caso, que es más uno, más. 00:26:38
N oxígenos, por su valencia, que es menos dos, le tiene que dar cero. 00:26:43
¿Y de qué me sirve esa ecuación? Para hallar N. 00:26:47
Así de sencillo. 00:26:50
Y en este caso lo mismo, 4 átomos de hidrógeno por más 1, más 1 átomo de carbono por más 4, en este caso valencia del carbono, más n oxígenos por la valencia que es menos 2. 00:26:51
¿De qué me sirve esto? Pues esto me sirve para relacionar y para hallar la N. 00:27:04
¿De acuerdo? Voy a echar cálculos y aquí tengo ya la clave. 00:27:10
La valencia en este caso tiene que ser 2 y aquí tiene que ser 4. 00:27:14
¿de acuerdo? pues esto es todo lo que tenéis que saber 00:27:18
de la fórmula, la fórmula siempre 00:27:20
es así y así de sencilla 00:27:22
solo que hay dos distinciones 00:27:24
de si hablamos de valencia sin par del átomo central 00:27:26
o valencia sin par del átomo central 00:27:28
¿vale? y el nombre 00:27:30
pues el nombre 00:27:32
de estos compuestos siempre va a ser 00:27:34
ácido orto su abuela, ácido orto su abuelo 00:27:36
ácido orto tran 00:27:39
o lo que sea, pero ácido orto 00:27:40
¿y qué más? 00:27:42
en este caso por ejemplo ¿qué? ¿qué hacemos ahora? 00:27:45
¿ya está? 00:27:48
hacemos lo siguiente 00:27:48
¿os acordáis que yo he dicho que tenéis que saber 00:27:50
las valencias? 00:27:52
las valencias del cloro son 1, 3, 5 y 7 00:27:54
¿de acuerdo? 00:27:56
¿y con qué valencia está actuando aquí el cloro? 00:27:58
con más 1, ¿y qué le corresponde? 00:28:00
hipooso, ¿de acuerdo? 00:28:02
le corresponde hipooso, ¿verdad? 00:28:04
¿y entonces qué significa? porque esto sería ácido orto 00:28:05
hipocloroso 00:28:08
eso es 00:28:11
¿ves? así de sencillo 00:28:14
siente ácido orto 00:28:16
y luego prefijo, sufijo 00:28:17
¿por qué no tenemos que añadir la palabra orto? 00:28:20
no jodas, ¿cuán fácil es? 00:28:22
oye, perdón 00:28:24
sí, así de fácil, no hay que añadir la palabra orto 00:28:27
si vemos aquí un 3 o un 4 00:28:30
orto 00:28:32
es igual que el otro día 00:28:33
vale 00:28:35
¿eh? 00:28:37
orto, perico 00:28:40
¿qué? 00:28:42
ah, pues una serie 00:28:45
de señores que son una banda de gordos 00:28:47
que están en los organismos 00:28:48
que se dedican 00:28:51
a fastidiar al personal 00:28:53
que creo 00:28:55
¿y mientras lo escriben en español? 00:28:55
¿es lo mismo que en español? 00:28:57
bueno, muy parecido 00:28:59
pero el que manda ahora mismo 00:29:01
el organismo internacional 00:29:03
es español por supuesto 00:29:04
me parece, ¿de acuerdo? 00:29:06
¿y por el interés? 00:29:08
bueno, aunque están locos 00:29:10
pero bueno 00:29:13
lo tenemos que aprender y ya está 00:29:13
¿qué indican la valencia del elemento? 00:29:16
y cloro, que es el nombre del elemento químico, 00:29:18
en el que quizás hemos quitado alguna letra para que suene bien. 00:29:22
No decimos ácido orto-hipo-cloro-oso. 00:29:25
Decimos ácido orto-hipo-cloroso. 00:29:28
Y en este caso, pues hacemos lo mismo. 00:29:32
El carbono tiene valencias 2 y 4. 00:29:35
Muy bien. 00:29:37
Y hemos visto antes que está bastante con valencia 4. 00:29:38
Muy bien. 00:29:41
¿Qué le corresponde? 00:29:42
Le corresponde aquí un 4. 00:29:44
¿Y qué le corresponde? 00:29:47
el sufijo oico. ¿Y qué pasa? 00:29:48
Ácido orto carbónico. 00:29:50
Siempre ácido orto. Luego el 00:29:52
nombre del elemento químico en el que 00:29:54
quizás hemos tirado una letra final 00:29:56
y la terminación en este caso. 00:29:57
Chupado. Es que es bestial. 00:30:00
Es súper fácil. 00:30:02
Esto es todo lo que tenéis que saber en realidad. 00:30:04
Ya hemos terminado. Esto es la única teoría 00:30:06
que tenéis que saber de los ácidos orto. 00:30:08
Voy a ponernos aquí 00:30:10
esta tablita que ha caído del cielo 00:30:11
que es la tablita que vamos a usar 00:30:14
que tenéis que saberla para 00:30:16
saber qué tipo de colección, prefijo o sufijo 00:30:18
hay que usar dependiendo de las valencias 00:30:20
que tenga el elemento, si tiene cuatro valencias 00:30:22
pues estas cuatro, siempre de menos la mayor 00:30:24
tres valencias, pues estas tres de aquí 00:30:26
dos valencias, estas dos, y una sola, pues esta 00:30:28
¿de acuerdo? esto pues hay que saberlo 00:30:30
también, ¿vale? pero esto es lo que hay que saberse 00:30:32
no hay que saberse nada más, es esto 00:30:34
¿y qué otra cosa más voy a poner? 00:30:36
bueno, esto no lo mire 00:30:39
voy a poner esto 00:30:40
esto no lo mireis, ¿vale? 00:30:40
no, ya está, esto es lo que hay que saberse 00:30:44
Lo demás del vídeo, fíjate que han pasado 00:30:46
seis minutos creo que han pasado 00:30:48
y del vídeo, y ya está. 00:30:50
Esto es lo que hay que saber. Y lo demás son ejercicios. 00:30:52
Ya está, nosotros tenemos ejercicios 00:30:55
y puntos. ¿Veis que fácil? 00:30:56
Esto lo voy a quitar porque ya no tiene sentido. 00:30:58
Esto lo podéis ver en casa tranquilamente 00:31:00
sin problemas y hacer ejercicios y ya está. 00:31:02
¿Vale? Lo quito. 00:31:04
En plan 00:31:07
lo quito porque quiero ahora 00:31:08
mostraros 00:31:10
los ácidos diopido. 00:31:11
que será igual de fácil 00:31:14
esto, vídeo explicativo de la formulación tradicional 00:31:17
de los ácidos oxoácidos piro 00:31:21
bueno, piro es una palabra antigua 00:31:24
ahora no se dice piro 00:31:26
se dice di 00:31:27
entonces fijaos que fácil es 00:31:29
lo voy a empezar a poner para que veáis 00:31:32
hola, bienvenidos a este nuevo 00:31:33
vídeo tutorial donde voy a tratar 00:31:36
de explicaros los ácidos oxoácidos 00:31:37
esta vez 00:31:40
de tipo di o piro 00:31:41
Y siempre en nomenclatura tradicional 00:31:43
Este es el vídeo tercero de los tres 00:31:45
En el primero expliqué los ácidos meta 00:31:47
En el siguiente los ácidos orto 00:31:49
Y en este último los ácidos pio 00:31:52
Bueno, pues vamos allá 00:31:53
Os recuerdo otra vez 00:31:55
Igual que nos han pedido 00:31:58
Singir a la nomenclatura 00:31:59
Teniendo la cantidad de agua que tengan 00:32:01
Meta pio 00:32:03
Lo de siempre 00:32:03
Lo de siempre 00:32:04
Dice lo mismo de siempre 00:32:06
Que hay que saberse estas cosas 00:32:08
La clasificación de todo este vídeo 00:32:09
vamos a enfrentarnos ahora en la parte principal 00:32:11
que es esta válvula que voy a intentar 00:32:13
de construir y está constituida 00:32:15
por dos cosas, siempre que hablamos de formulación 00:32:17
hablamos de fórmula y de nombre 00:32:19
vamos con la fórmula 00:32:21
en la fórmula vamos a hacer dos clasificaciones 00:32:22
una primera, valencias impares 00:32:25
y otra segunda, valencias pares 00:32:27
¿a qué me decís? 00:32:29
pues en todos los casos de ácidos D 00:32:30
nos vamos a encontrar con 00:32:32
entonces la idea filosófica de esto es 00:32:34
para que veáis la distinción respecto de los otros 00:32:36
¿cómo distingo estos ácidos 00:32:38
de los otros, pues muy sencillo 00:32:41
siempre 00:32:43
siempre, siempre, siempre 00:32:45
siempre, siempre, siempre 00:32:47
siempre, always, aquí hay un 2 00:32:49
y aquí hay un 2, siempre 00:32:51
se llaman ácidos 00:32:55
di, actualmente, porque se llaman 00:32:56
ácidos di, di o piron 00:32:59
pero actualmente se llaman ácidos di 00:33:01
¿por qué di? porque hay 2 00:33:03
de átomo central, es el único 00:33:05
caso en el que tenemos ácidos 00:33:07
di, que hay un 2 ahí 00:33:09
Entonces, ¿se distinguen fácilmente de los otros que hemos visto? 00:33:10
Pues claro, en cuanto veáis un 2 aquí chiquitillo, ya son ácidos B. 00:33:13
Es así de fácil. 00:33:18
Entonces, aprenderlo es súper fácil. 00:33:20
Y luego, otra cosa que será bueno que también supierais, es que aquí hay un 4 de canteo siempre, 00:33:22
aunque son valencias impares, aquí hay un 4, no se pueden simplificar, claro. 00:33:27
Y aquí también siempre hay un 2, que tampoco se puede simplificar con este, ¿veis? 00:33:32
4 hidrógenos, 2 hidrógenos 00:33:36
y aquí siempre un 2 y un 2 00:33:38
por eso se llaman di, ¿vale? 00:33:40
y luego, como siempre, lo único que 00:33:42
dudamos es el subíndice 00:33:44
de los siglos que es lo que cambia 00:33:46
lo demás no cambia, cuando son valencias 00:33:48
impares aquí hay un 4 y un 2 00:33:50
cuando son valencias pares aquí hay un 2 y un 2 00:33:52
así de sencillo, fijaos 00:33:54
le doy un poquito 00:33:55
el átomo central 00:33:57
aquí así, ¿verdad? pero siempre va a tener un 2 00:33:58
por eso se llaman ácidos di 00:34:02
entonces esto nos va a permitir diferenciarlos totalmente de los otros 00:34:04
los ácidos meta y orto 00:34:09
los ácidos di tienen un 2 en el átomo central 00:34:10
siempre un 2 en el átomo central 00:34:13
por tanto es fácil distinguirlos de los anteriores 00:34:15
de los meta y orto 00:34:18
y luego cuando el elemento en cuestión central tenga valencias impares 00:34:20
aquí va a haber 4 hidrógenos 00:34:24
hay que memorizarlo 00:34:26
en este caso ya se que es una excepción 00:34:28
el 4 no es un número impar 00:34:30
pero bueno, lo memorizáis y ya está 00:34:31
H4, de acuerdo 00:34:34
y en el caso de que el átomo central 00:34:35
tenga valencias pares, aquí tiene que haber 00:34:37
un 2, ¿vale? entonces 00:34:40
¿qué va a haber de diferente? o ¿qué cosa 00:34:41
vamos a ignorar en estas fórmulas? el 00:34:43
suministro del oxígeno, ¿cómo lo 00:34:45
vamos a sacar? pues como lo sacábamos 00:34:47
en capítulos 00:34:50
o en vídeos anteriores, con esto 00:34:51
la suma de las valencias vale 00:34:53
0, significa que 00:34:56
4 hidrógeno por más 1, siempre 00:34:57
más 2 00:35:00
por más 1 en este caso del cloro 00:35:01
más n átomos de oxígeno por menos 2 00:35:03
me tiene que dar 0 00:35:06
esto me va a permitir hallar el suministro de oxígeno 00:35:07
¿vale? 00:35:10
y en el caso de valencias pares, pues lo mismo 00:35:11
2 hidrógenos que aquí hay 00:35:14
por más 1 del hidrógeno, que es siempre 00:35:16
más 2 00:35:18
siempre, por el átomo central 00:35:20
que en este caso es más 6 00:35:22
más n oxígenos por la valencia 00:35:23
que es menos 2, tiene que dar 0 00:35:26
¿verdad? todo esto me va a permitir 00:35:28
hallar esta n y esta n 00:35:29
Vale, pues le damos cálculos y vemos que son 3 y 7 en ambos casos, ¿vale? 00:35:31
Venga, quítale el móvil, quítale el móvil, si es que hace mentira, de verdad. 00:35:39
Aquí está oyendo algo, no me fastidie, ¿y qué no? 00:35:44
A ver, el que está haciendo eso, por favor, no voy a cabrearme hoy porque hoy es miércoles. 00:35:50
Venga, sigo. 00:35:55
Es demasiado, vamos a quitar el que estaba ahí afuera. 00:35:56
No, no es igual, no es igual, venga, se ve ajo, se ve ajo. 00:35:59
No me pienso cabrear porque hay miércoles 00:36:01
Bueno, la fórmula ya está 00:36:04
¿Y ahora qué? 00:36:07
Pues ahora viene lo siguiente 00:36:08
El nombre de estos compuestos siempre es ácidos 00:36:09
Di, lo que sea 00:36:15
Ácido di, su abuela 00:36:17
Ácido di, su abuelo 00:36:18
Ácido di, tal cual 00:36:20
Ácido di, tal cual 00:36:21
Siempre ácido di 00:36:22
¿Vale? 00:36:24
Siempre di 00:36:25
Es lo mismo de siempre 00:36:26
Solo hay que añadir ácido di 00:36:28
en vez de antes era asignada 00:36:30
después orto y ahora aquí di 00:36:33
y ya está, di es igual 00:36:35
judí es igual 00:36:36
me miras con cara rara 00:36:38
pero de verdad es que es muy fácil 00:36:40
de verdad, es que 00:36:42
bueno, a ver 00:36:44
el prefijo di antiguamente se llamaba 00:36:47
piro, entonces es posible que aquí 00:36:49
encontréis ácido piro 00:36:51
en vez de di, vale 00:36:52
es ácido di 00:36:55
pero bueno, tenéis que saber también que 00:36:56
Antes era piro, ¿de acuerdo? 00:36:58
Vale, perfecto. 00:37:01
El nombre ya lo tenemos claro. 00:37:02
Siempre es ácido di y que. 00:37:04
¿Cómo se llamaría, por ejemplo, este? 00:37:06
Pues fijaos que es fácil. 00:37:07
Me tengo que saber las valencias de los elementos químicos. 00:37:09
¿Recordáis que nos dice, vale? 00:37:12
Lo digo en todos los vídeos. 00:37:13
Hay que saberse las valencias de los elementos químicos. 00:37:15
En este caso, de los no metales, al menos. 00:37:17
¿De acuerdo? 00:37:20
Me sé que las valencias del cloro son 1, 3, 5 y 7, impares. 00:37:21
Y además sé que en este caso el cloro está actuando con más 1. 00:37:25
Por tanto, le corresponde el fijo hipo-oso. 00:37:28
¿De acuerdo? 00:37:31
¿Cómo se llamaría este compuesto químico? 00:37:31
Ácido di-hipo-cloro-oso. 00:37:34
Ácido di-hipo-cloro-oso. 00:37:37
Es que es fácil, es lo mismo. 00:37:40
Eso es. 00:37:41
Ácido di-hipo-cloro-oso. 00:37:42
Solo que no es cloro-oso, es cloro-oso para que suene mejor. 00:37:44
Se le quita, como siempre, alguna letra al nombre del átomo central. 00:37:48
¿De acuerdo? 00:37:53
Y el siguiente, ¿cómo se llamaría? 00:37:54
Pues vamos a verlo de forma similar. 00:37:55
sé que la azufre tiene valencias 2, 4, 6 00:37:57
es un compuesto, es un átomo 00:38:00
de valencias pares, 2, 4, 6 00:38:01
y aquí está todo donde con la 6 00:38:03
le correspondería el sufijo, el prefijo 00:38:05
al sufijo ICO 00:38:07
¿cómo se llamaría este compuesto? 00:38:09
ácido 00:38:13
ni sulfuro 00:38:13
exactamente, veis que súper fácil 00:38:15
y entonces ahora lo que queda de clase 00:38:17
que es muy poquitito, ánimo 00:38:19
que enseguida termina la clase 00:38:21
ya está el recreo 00:38:22
ya podéis descansar 00:38:25
de verdad que es muy fácil 00:38:27
esto, de verdad es cierto, tenéis que 00:38:29
probar con ganas, venga una 00:38:30
ejercicio por favor, todos colaboráis 00:38:32
venga, como yo 00:38:35
lo que viene siendo una fórmula 00:38:36
y me tenéis que decir el nombre, vale, venga todos por favor 00:38:38
esto es en plan 00:38:40
H3, amigo 00:38:42
has puesto H3 00:38:45
ay amigo H3 00:38:46
y voy a poner aquí por ejemplo en plan 00:38:48
una P por ejemplo 00:38:51
y aquí un 4, vale 00:38:53
es fósforo, ¿ves? 00:38:54
entonces si veo aquí un 3 00:38:57
está claro que es un orto 00:38:58
será ortofosfórico 00:39:00
ortofosforoso, orto su abuela 00:39:04
no lo sabemos, pero vamos a intentar 00:39:06
sacarlo, ¿vale? lo explico yo 00:39:08
entonces fijaos, el hidrógeno 00:39:10
es más 1 00:39:12
el oxígeno es menos 2 00:39:13
esto es siempre también, claro 00:39:15
entonces, ¿qué valencia le corresponde 00:39:17
en plan al fósforo? 00:39:19
pues 5, ¿por qué 5? pues fijaos 00:39:21
Porque 5 más 3 de los hidrógenos, 8. 00:39:24
Y 4 con menos 2 son menos 8. 00:39:27
Más 8, 0. 00:39:29
Fijaos que fácil. 00:39:30
Ya sé que el fósforo está todo con valencia 5. 00:39:31
Y ahora voy a la tabla, como me dice la tabla. 00:39:34
Sé que el fósforo tiene valencias 3 y 5. 00:39:36
Vale. 00:39:40
Y sé entonces que cuando tenemos dos valencias nada más, es oso y la otra es pico. 00:39:40
Es que es súper fácil. 00:39:47
Es que es súper fácil. 00:39:48
Chicos, de verdad, es que alucino con las esquinas. 00:39:49
entonces me queda que es 5 00:39:52
luego sería ácido 00:39:54
orto, claro porque sé que es orto 00:39:55
orto 00:39:59
y ahora fósforo 00:40:00
fósforo 00:40:02
fósforoico 00:40:07
porque es 5, veis la valencia, veis que fácil 00:40:07
y está tan chupado que alucino 00:40:10
por las esquinas 00:40:13
venga otro, orto sorolla 00:40:13
os ponga por ejemplo aquí en plan 00:40:15
venga ánimo 00:40:18
ánimo, ánimo 00:40:21
ánimo 00:40:23
No, pero es mejor que se siga en el 3S 00:40:24
Porque en la valencia 00:40:34
O sea, el subíndice de los signos puede ser 7 00:40:37
Puede ser 5, puede ser 3 00:40:39
Bueno, otro más 00:40:41
A ver, por ejemplo, ¿cómo sacáis la fórmula de este señor? 00:40:43
Voy a poner, por ejemplo 00:40:47
los CL, por ejemplo, 00:40:51
por ejemplo, por ejemplo, 00:40:54
por ejemplo, o por ejemplo, 00:40:56
por ejemplo, y voy a poner 00:40:58
en plan 5. 00:41:00
¡Hala! ¿5? Sí, 5. 00:41:02
Venga, saltamos, por favor, pensadlos todos. 00:41:04
Venga, dadme la ilusión del día 00:41:06
y el leblón del día, viendo que 00:41:08
todo el mundo lo hace. Hugo ya lo ha hecho. 00:41:10
Venga, todo el mundo, por favor. 00:41:13
Esto es un pequeño esfuerzo 00:41:15
de nada. Si es que es súper 00:41:16
fácil esto. Esto es un escándalo. 00:41:20
qué fácil es 00:41:22
qué fácil es 00:41:25
a ver si es contagio 00:41:27
y os digo 00:41:27
os comento 00:41:28
de que es fácil 00:41:29
¿a qué es fácil Jesús? 00:41:30
siempre yo 00:41:32
bajo todo delante 00:41:32
siempre 00:41:33
cuando veas aquí 00:41:34
un tres 00:41:35
siempre es orto 00:41:35
de cantero 00:41:36
bueno 00:41:38
hay algunas excepciones 00:41:39
que ya lo has visto 00:41:40
otro día 00:41:41
pero ahora no quiero 00:41:41
agobiarlos ¿vale? 00:41:42
esperamos en principio 00:41:43
que si ponéis orto 00:41:44
lo pongo bien 00:41:45
hay algunas excepciones 00:41:46
pero si os ponéis orto 00:41:48
yo lo pongo bien 00:41:49
dime Jesús 00:41:53
¿no lo entiendes? 00:41:55
muchacha, ¿cómo 00:42:01
dices esas cosas? ¿me estás exagerando? 00:42:02
espera, es que eso es siempre así, mujer 00:42:06
el hidrógeno siempre es más uno 00:42:07
y el oxígeno siempre es menos dos 00:42:09
son las valencias de los híbridos 00:42:11
siempre hay hidrógeno a la izquierda 00:42:12
y oxígeno a la derecha, siempre 00:42:15
y siempre el hidrógeno es más uno 00:42:17
y el oxígeno es menos dos 00:42:19
entonces fíjate, bueno, dímelo tú 00:42:20
tú eres Aria, o Aria, sí Aria 00:42:23
esto no me quiero decir 00:42:25
es que a veces me confundo y digo 00:42:28
Ania, pero es Aria 00:42:29
¿no es cierto? con R ¿no? 00:42:31
bien, Aria, dime tú por favor 00:42:34
si nadie te lo diga, ¿qué número 00:42:36
tiene el cloro? para que esto 00:42:37
de cero, venga, ánimo 00:42:39
venga mujer 00:42:41
bien esfuerzo 00:42:43
bueno Daniel 00:42:44
a rebote. Daniela, rebote, venga mujer. Jesús, rebote. No. Hugo, rebote. 7, muy bien. A ver 00:42:55
chicos, a ver, Daniela, Jesús, Aria, si es súper fácil. Pero te preguntaba, 7 y aquí 00:43:09
tengo 3 hidrógenos, por más 1 es 3 00:43:20
y 7 es 10, y 5 por menos 2 00:43:22
es menos 10 00:43:24
super fácil 00:43:25
bueno pues 00:43:26
los 00:43:36
ácido 00:43:38
orto 00:43:41
clórico, orto perclórico 00:43:42
ácido, orto 00:43:45
esperad, no levantéis 00:43:49
todavía, por favor, podéis recoger 00:43:51
orto perclórico 00:43:53
Así, muy fácil 00:43:56
Bueno, ya despido a los de casa 00:44:02
Paro la grabación 00:44:05
Y, a ver, paro la grabación 00:44:07
Detenido en grabación 00:44:12
Subido por:
Jesús R.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial
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79
Fecha:
28 de octubre de 2020 - 21:34
Visibilidad:
Público
Centro:
IES CARMEN CONDE
Duración:
44′ 14″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
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Tamaño:
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