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CEIP República de Venezuela visita EEI Zofío en programa MentorActúa
Hola, somos maestros y maestras del CEIP República de Venezuela.
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Gracias al curso de Mentor Actúa, hemos podido visitar y conocer más en profundidad la Escuela Infantil Zofío, nuestra escuela vecina.
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El centro, que cuenta con una historia de más de 50 años, se encuentra ubicado en pleno corazón del barrio del Zofío,
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perteneciente al distrito de Usera, y además de ser un claro referente para la comunidad,
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puede presumir de ser una de las pocas escuelas que imparte toda la etapa de educación infantil,
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de 0 a 6 años. Como hemos explicado, la Escuela Infantil
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Zofío es nuestra escuela vecina y queremos recalcar lo de vecina porque lo que apenas
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nos separa es un muro y una puerta. El compartir prácticamente el mismo espacio y acoger en
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nuestra etapa de primaria a la mayoría de su alumnado ha generado un mayor interés
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por observar, conocer y compartir desde un ámbito metodológico los aspectos más activos
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del proceso de enseñanza-aprendizaje de ambos centros. La escuela, que se caracteriza por
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llevar a cabo una crianza respetuosa, por ser democrática, abierta, flexible e
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integradora y por atender a las opiniones de todos los miembros de la
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comunidad educativa, basa sus métodos de aprendizaje en la investigación-acción
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y en el descubrimiento científico. Su principal objetivo es que los niños y
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las niñas aprendan a aprender dentro de una igualdad de oportunidades y
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atendiendo a sus necesidades. Para ello se centran en la importancia de lo
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cotidiano y del desarrollo sensorial. En la psicomotricidad relacional tiene el
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trabajo por proyectos, además de hacer hincapié en diversas actividades como son el cesto de los
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tesoros, el juego heurístico y el juego por zonas en el primer ciclo y los rincones y construcciones
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en el segundo ciclo, además de otras como los talleres, bibliotecas, salidas, encuentros, etc.
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Para nosotras es esencial señalar que en el año 2009 la escuela se transformó en comunidad de
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aprendizaje, algo muy significativo para nuestro centro ya que actualmente nos encontramos inmersos
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en una extensa formación para alcanzar el mismo objetivo.
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Por tanto, no podíamos tener mejor ni más cercano ejemplo que la Escuela del Zofío
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para guiarnos en esta nueva etapa en la que nos estamos adentrando.
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Dentro de este proyecto, la escuela quiere ser y es parte de la comunidad,
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por lo que participa en los foros del barrio formando parte de la Mesa del Zofío,
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en la que también se encuentra nuestro centro.
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Esta pequeña aventura que hemos llevado a cabo con la Escuela Infantil Zofío
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comenzó como una primera visita en su casa.
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Nos encontramos con unas instalaciones un tanto antiguas, pero muy bien organizadas,
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donde cada estancia y recoveco tiene una utilidad y un sentido.
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El personal educativo ha sabido sacar el máximo partido a los espacios,
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convirtiendo cada lugar, como pasillos, zonas de paso o el pequeño hall de la entrada,
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en lugares de experiencias educativas, haciendo que se respire esa sensación en toda la escuela.
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En esa primera visita conocimos la historia de la escuela, cómo entienden ellas la educación
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y pudimos comprobar cómo está organizado el centro, en espacios comunes como patios,
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sala sensorial, sala de psicomotricidad, etc.
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Y cómo se relacionan y organizan con otras entidades que conforman la comunidad,
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como la Biblioteca Pública José Hierro, nuestro propio centro educativo,
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el IES Prado Longo, el centro de salud, el huerto vecinal, etc.
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En la segunda visita en la Escuela de Enjante y Zofío, en este hogar, en este centro,
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nos enseñaron un poquito más algunas de las aulas, algunos de los espacios más íntimos de este hogar, por así decir.
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Y pudimos ver cómo cada uno de los espacios invita de forma afectiva y emocional al aprendizaje.
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Cuentan con diferentes materiales sensoriales que poco a poco provocan el interés de las niñas y de los niños
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tanto al aprendizaje como hacia el juego, a la motivación y bueno, a todo
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Así que nos llamó la atención también y lo vemos como algo muy positivo que cuenten con pareja educativa
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Entonces al contar con este recurso personal nos explicaron que podían hacer desdobles
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y es cierto que las aulas transmitían esa calma que puede sentirse al poder tener diferentes grupos de alumnos o subgrupos de niños y niñas.
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Nos dimos cuenta de que la escuela tiene una identidad muy marcada, conseguida a lo largo de los años con mucho trabajo y esfuerzo.
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De forma muy clara observamos que todo el equipo docente sigue una misma línea educativa.
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Esto lo percibimos en la manera de mirar que tienen, ya que como nos dijeron ellas mismas,
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no es lo mismo mirar que observar, teniendo siempre presente el qué, cómo y por qué hacen las cosas.
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También nos pareció muy interesante cómo gestionan el momento del almuerzo y la comida,
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ya que son considerados momentos educativos donde las maestras y educadoras están presentes como en el resto del día.
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Los niños y niñas no llevan desayuno a la escuela, sino que es la propia escuela la que le ofrece desde su servicio de cocina,
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en el cual trabaja con productos ecológicos y saludables, evitando los alimentos ultraprocesados.
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A través de las visitas y encuentros con nuestras compañías de la escuela
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y de las opiniones e ideas que hemos compartido con ellas,
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queremos explicar lo que nos ha aportado este curso.
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En primer lugar, nos ha parecido muy beneficioso poder conocer y ver otras formas de trabajar
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para valorar el trabajo que realizamos en las diferentes etapas educativas
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y enriquecernos a nivel profesional.
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En cuanto a la previsión de continuidad, tenemos muy claro que vamos a seguir trabajando con la escuela.
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Hemos compartido actividades y otros encuentros en el pasado y apostamos por seguir estrechando lazos de comunidad.
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Además, el que un porcentaje muy alto de su alumnado continúe la etapa de primaria en nuestro centro,
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hace que el buscar puntos de encuentro con la escuela sea un objetivo de futuro,
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para que el cambio de esta etapa sea menos abrupto para los niños y niñas,
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y pueda haber una referencia tanto para nosotros y nosotras como para las familias.
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Es muy importante para nosotros como centro que las familias vean el cambio de etapa
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como la continuación de un proyecto que comenzó en la escuela y que continuará en el colegio.
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Tampoco nos podemos olvidar de que nuestro centro está en proceso de cambio
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para convertirse en comunidad de aprendizaje
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y que nuestra escuela vecina es el referente más cercano que tenemos,
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por lo que tenemos la oportunidad y casi la obligación de aunar posturas
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y compartir momentos para poder llevar hacia adelante este bonito proyecto.
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Sin duda, este curso nos ha ayudado un poco más en esta carrera de fondo que es nuestra profesión.
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Gracias.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- CEIP República de Venezuela
- Subido por:
- Eduardo G.
- Licencia:
- Dominio público
- Visualizaciones:
- 76
- Fecha:
- 20 de mayo de 2021 - 13:42
- Visibilidad:
- Público
- Centro:
- CP INF-PRI REPUBLICA DE VENEZUELA
- Duración:
- 06′ 58″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 960x540 píxeles
- Tamaño:
- 121.98 MBytes