Innovación Metodológica - Pablo Ballestero
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Vídeo Situación de Aprendizaje para evidencia de Innovación Metodológica
La siguiente situación de aprendizaje se encuentra integrada en la asignatura de matemáticas
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orientadas a las enseñanzas académicas o matemáticas B de cuarto de la ESO. Está
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fundamentada en el aprendizaje basado en proyectos. Utiliza el aprendizaje cooperativo y la clase
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invertida y sigue los principios de un diseño universal de aprendizaje. Se motiva el proyecto
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entre vertientes u objetivos. Aprendizaje de los contenidos de estadística y su uso
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con medios informáticos. Solidaridad con personas de nuestro entorno que tienen dificultades.
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Cuidado del medio ambiente a través del reciclaje. Por tanto, se trabajan al menos las competencias
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matemáticas, digital, lingüística, social y típica y aprender a aprender. Se presenta
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el proyecto al principio del curso, implicando a los alumnos en la recogida de tapones de
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plástico que nos servirán para el trabajo final. El proyecto se organiza en distintas
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fases. Fase 1. Descripción del proyecto. Exposición de la rúbrica de evaluación.
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Creación de equipos. Toma de decisiones. Creación de documentos para evidenciar nuestro
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trabajo y organización de la recogida de tapones. Fase 2. Trabajo estadístico individual.
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Cada alumno individualmente hace un muestreo con el número de tapones y colores decidido
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en la fase 1. Se hace en varias sesiones hasta que todos los alumnos hayan hecho su recuento
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individual. Se documenta el proceso seguido. Fase 3. Trabajo estadístico en el equipo
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base de cooperativo. Utilizamos el aula de informática donde los alumnos pueden utilizar
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sus propios dispositivos o los ordenadores del aula. Se trabaja en una sesión. Unifican
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todo el trabajo en una única tabla que recoge los resultados del recuento de los muestreos
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individuales. Se documenta el proceso seguido. Fase 4. Trabajo estadístico de toda la clase.
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Los encargados de cada equipo recogen en una única tabla los resultados de todos los equipos.
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Elaboran un producto final y documentan el trabajo realizado y sus conclusiones. Fase
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de ampliación. En una sesión extra, los equipos base pueden simular el método de
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Monte Carlo, que genera cientos o miles de expresiones y así poder afinar sus resultados
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y, por tanto, sus conclusiones. Fase solidaria. Se donarán los tapones o lo recogido por
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su venta a alguna ONG, parroquia, asociación o persona necesitada, según se vaya decidido
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en la primera fase del proyecto. Exposición y evaluación. Se entregará el producto del
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trabajo realizado y un vídeo donde aparecerá la explicación breve del trabajo y la reflexión
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sobre el mismo. Será expuesto a la sala de conferencias o salón de actos y se evaluará
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según la rúbrica. El QR nos dirige a la web del proyecto creada en Google Site.
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- Subido por:
- Pablo B.
- Licencia:
- Reconocimiento
- Visualizaciones:
- 4
- Fecha:
- 25 de agosto de 2023 - 12:28
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CPR INF-PRI-SEC MADRES CONCEPCIONISTAS
- Duración:
- 02′ 28″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1280x720 píxeles
- Tamaño:
- 6.92 MBytes
