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Innovación Metodológica-Ana M.

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Subido el 18 de enero de 2024 por Ana M.

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Soy Ana Moreno Gómez y voy a presentar la secuencia de actividades que he realizado 00:00:00
como innovación metodológica para el curso segundo de la ESO dentro de la asignatura 00:00:05
de matemáticas en el tema de semejanza a lo largo de ocho sesiones. 00:00:09
En primer lugar, las actividades han sido diseñadas atendiendo al diseño universal 00:00:13
de aprendizaje DUA, el cual nos indica que se deben realizar actividades de muy diversos 00:00:16
tipos para lograr el aprendizaje significativo de todos nuestros estudiantes. 00:00:21
Las primeras actividades van a ser tres actividades en la sesión de motivación, que va a ser 00:00:26
un vídeo sobre las maquetas de coches a escala, una lectura con su correspondiente mapa denominado 00:00:31
mapa del tesoro y una actividad manipulativa denominada arquitectura con piezas de lego 00:00:36
que utiliza la metodología de aprender haciendo, con el objetivo de que los estudiantes conozcan 00:00:41
la semejanza y entren en contacto con ella, estableciendo un paralelismo entre la realidad 00:00:47
y los planos y las maquetas. 00:00:51
Una de las metodologías que se van a utilizar va a ser la de la clase invertida, donde los 00:00:54
estudiantes visualizarán previamente en casa unos vídeos donde se expondrán los conceptos 00:00:58
de semejanza de triángulos y escalas. 00:01:03
Así en el aula se dedicará el tiempo de las sesiones a otras actividades como va a 00:01:05
ser la realización de dos trabajos en equipos colaborativos de cuatro estudiantes. 00:01:09
Estos trabajos van a ser, el primero, aplicación del teorema de Tales para deducir la altura 00:01:14
de elementos inaccesibles del patio, como la valla exterior del instituto, árboles 00:01:20
de gran porte o la canasta de baloncesto, utilizando la sombra que proyectan estos elementos 00:01:24
y la altura de uno de los estudiantes del grupo, así como su sombra. 00:01:29
La segunda actividad va a ser el diseño de una vivienda con cuatro habitaciones a partir 00:01:33
de las medidas reales de las propias habitaciones de los integrantes del grupo. 00:01:37
Para poder realizar este trabajo, los estudiantes van a contar con un foro para poder estar 00:01:43
en contacto con sus compañeros y se trabajarán las competencias de organización, creatividad, 00:01:47
respeto a las opiniones de los demás, toma de decisiones y competencias digitales, ya 00:01:53
que tienen que elaborar una presentación digital del diseño a escala de su propia 00:01:58
vivienda que posteriormente expondrán a sus compañeros. 00:02:02
Esta presentación será evaluada por el resto de estudiantes del gran grupo mediante la 00:02:05
correspondiente rúbrica en el proceso denominado coevaluación. 00:02:11
En esta actividad se incluye también una organificación, ya que el equipo de estudiantes 00:02:16
que presente el mejor proyecto ganará unas insignias que podrá canjear por ayudas extras 00:02:20
en la realización de la prueba escrita, como por ejemplo poder consultar su cuaderno de 00:02:25
clase. 00:02:28
En las actividades de autoevaluación también se incluye la gamamificación, concretamente 00:02:29
hay un crucigrama realizado con H5P, incluye actividades variadas como actividades de aula 00:02:33
planeta, SL-earning cuestionarios o actividades con geogebra. 00:02:39
Finalmente, el proceso de teorevaluación por parte del docente se llevará a cabo a 00:02:43
través de la rúbrica del trabajo en equipo, de los controles y observación sistemática 00:02:47
del trabajo de los alumnos en el aula y a través de la realización de una prueba escrita. 00:02:52
Subido por:
Ana M.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
7
Fecha:
18 de enero de 2024 - 13:14
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES CARDENAL HERRERA ORIA
Duración:
02′ 58″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
56.70 MBytes

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