Empoderamiento del alumnado - Contenido educativo

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Subido el 29 de junio de 2026 por Cristina L.

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Vídeo en el que muestro la atención a la diferencias individuales para atender a la diversidad del alumnado en el 0-3 años

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A continuación, voy a detallar cómo trabajamos la parte del empoderamiento del alumnado 00:00:00

mediante una secuencia inclusiva de actividades digitales. 00:00:05

La propuesta que presento a continuación consiste en, como hemos indicado, 00:00:10

una teoría digital diseñada para el alumnado del primer ciclo de 0 a 3. 00:00:14

Y está organizada en diferentes espacios que permiten adaptar la experiencia educativa 00:00:19

a las necesidades, características y intereses de un alumno más durativo de cada niño y niña. 00:00:23

Como ya hemos indicado, en el espacio 0-1, el ambiente inversivo, donde en este espacio utiliza proyecciones audiovisuales creadas en Canva, 00:00:28

que combina imágenes con movimientos, sonidos, para favorecer toda exploración sensorial y movimientos libres. 00:00:39

La información se presenta mediante estímulos visuales y auditivos, permitiendo diferenciar diferentes formas de acceso al aprendizaje sin necesidad de un lenguaje escrito. 00:00:46

En el espacio 2 está el juego interactivo donde a través de Geniali lo hemos creado 00:00:55

y el alumno va a descubrir los sonidos mediante la exploración de diferentes imágenes. 00:01:05

El recurso ofrece una retroalimentación inmediata mediante sonidos y animaciones 00:01:09

permitiendo que cada niño y niña repita la actividad tantas veces como necesite 00:01:15

y permanezca en ella el tiempo que requiera. 00:01:20

En 2.3, el recurso que se ha creado es un repositorio integrativo con imágenes y vídeos de los signos más utilizados en el aula. 00:01:23

La presencia del espejo va a facilitar la reproducción del objeto, la observación corporal y la comunicación visual. 00:01:34

Toda esta secuencia ha sido diseñada siguiendo los principios del diseño universal para todo el aprendizaje, 00:01:41

ya que se ofrecen múltiples formas de representación mediante imágenes, sonidos, lenguajes y demostraciones visuales. 00:01:47

Se favorecen también diferentes formas de acción, de expresión, permitiendo que cada niño participe a través del movimiento, 00:01:55

la exploración, la observación, la comunicación gestual y la interacción con los recursos digitales. 00:02:03

Además se promueven diferentes formas de implicación, respetando todo el interés, el ritmo y aprendizaje 00:02:09

y necesidades individuales del alumnado. 00:02:15

Los materiales incorporan imágenes de gran tamaño, 00:02:18

coloración sencilla, vídeos demostrativos, 00:02:21

colores contrastados y una navegación intuitiva 00:02:26

que va a facilitar su accesibilidad. 00:02:30

La propuesta no plantea un recorrido único para todo el alumnado, 00:02:34

sino que la observación continua permite decidir 00:02:39

qué espacio resulta más adecuado para cada niño 00:02:42

en función de su desarrollo. Algunos alumnos necesitan repetir a lo mejor experiencias 00:02:45

más sensoriales, mientras que otro avanza hacia propuestas que requieren mayor interacción 00:02:50

o comunicación. De esta forma, la intervención docente personalizada requiere un itinerario 00:02:56

de aprendizajes y que todos realicen la misma secuencia de actividades. Como medida de inclusión 00:03:04

Puedo añadir el repositorio digital lengua de signos porque va a facilitar la comunicación del alumnado con mayor necesidad en el lenguaje. 00:03:10

Este recurso beneficia no solo al alumnado que presenta dificultades comunicativas, sino también al rector del grupo, favoreciendo una comunicación más accesible, la participación y la inclusión dentro de la rutina. 00:03:26

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