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EL MARCO ENTRECOMP - Contenido educativo

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Subido el 14 de octubre de 2021 por Berta S.

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¿Qué es esto de la competencia emprendedora? 00:00:00
Para hablar de la competencia emprendedora, 00:00:02
en primer lugar tendríamos que definir qué se entiende por emprendimiento. 00:00:04
Una definición de emprendimiento puede ser 00:00:08
la capacidad de actuación frente a las oportunidades e ideas, 00:00:10
transformándolas en valor para otros, 00:00:15
que puede ser un valor financiero, cultural o social. 00:00:17
Desde ese punto de vista, la competencia emprendedora 00:00:20
es la combinación de conocimientos, capacidades y actitudes 00:00:23
adecuadas al contexto. 00:00:26
De tal manera que la combinación de todas ellas permita una transformación del mismo. 00:00:28
¿Y cuál es el marco de referencia? ¿Cómo están las cosas? 00:00:33
El marco de referencia a la competencia emprendedora se ha ido gestando poco a poco, sobre todo a partir de los años 90. 00:00:37
En España, por ejemplo, contamos con el libro blanco de la Iniciativa Emprendedora de 2011, 00:00:43
donde se constata que a los españoles nos falta iniciativa emprendedora y que tenemos cierta percepción negativa de los emprendedores. 00:00:47
Esto manifiesta que nos hace falta una cultura emprendedora, formación en emprendimiento y financiación en emprendimiento. 00:00:54
Además, se apunta que hay barreras internas de los jóvenes españoles para acometer iniciativas emprendedoras. 00:01:02
En concreto, hay miedo al fracaso, hay cierta aversión al riesgo y hay poca creatividad. 00:01:08
Como veis, todo esto implica que el sistema educativo deba tomar cartas en el asunto. 00:01:14
Y la cuestión es, ¿cuáles de estas habilidades se pueden y o se deben trabajar o, mejor dicho, entrenar en el aula? 00:01:19
En la actualidad, contamos con diversas experiencias en los distintos ámbitos educativos 00:01:27
para potenciar la iniciativa emprendedora tanto en el ámbito formal como en el ámbito no formal. 00:01:32
De hecho, hace tiempo que contamos con la competencia emprendedora de aprender a emprender en nuestras leyes educativas. 00:01:37
El marco de referencia actual para desarrollar toda esta normativa 00:01:42
e impulsar la competencia emprendedora es el marco Entrecomp 00:01:47
y es un marco que se ha venido promoviendo desde la OCDE 00:01:51
y desde la Unión Europea desde los años 90. 00:01:54
¿De qué manera se está trasladando a nuestro sistema educativo 00:01:57
esto de la competencia emprendedora? 00:02:00
Trabajar por competencias implica un cambio metodológico en el ámbito educativo 00:02:03
porque las competencias no se enseñan, se entrenan, 00:02:07
ya que son las que permiten poner en juego los conocimientos. 00:02:11
De hecho, las competencias no son en sí mismas conocimientos, habilidades o actitudes por separado, 00:02:14
sino una integración de las tres. 00:02:20
Volviendo a la propuesta del marco entre comp, 00:02:23
la competencia emprendedora se dividiría en 15 subcompetencias organizadas en tres áreas. 00:02:25
El área 1 es Ideas y Oportunidades, el área 2, Recursos, y el área 3, Pasar a la Acción. 00:02:31
La idea de todas ellas tiene como objetivo reforzar la competencia emprendedora como habilidad para transformar las ideas y oportunidades en acción con la movilización de recursos. 00:02:38
Esta capacidad de crear valor conecta fácilmente con otras propuestas que están calando en el sistema educativo como son la consecución de los objetivos de desarrollo sostenible. 00:02:49
Volviendo a la propuesta del marco Entrecomp, en el área de Ideas y Oportunidades distinguiríamos las siguientes subcompetencias 00:03:00
Identificar oportunidades, creatividad, visión, evaluar ideas y pensamiento ético y sostenible 00:03:07
En el caso del área de Recursos, las subcompetencias son autoconocimiento y confianza en sí, motivación y perseverancia 00:03:14
Movilizar recursos, educación financiera y económica 00:03:23
Y por último, involucrar a otras personas 00:03:27
Y finalmente, en el área de pasar a la acción 00:03:30
Las subcompetencias son 00:03:33
Tomar la iniciativa, planificación y gestión 00:03:35
Manejar la incertidumbre, la ambigüedad y el riesgo 00:03:38
Trabajar con otras personas 00:03:41
Y por último, aprender de la experiencia 00:03:43
Cualquiera de estas subcompetencias 00:03:45
Se van adquiriendo poco a poco a lo largo de la vida 00:03:47
De ahí que el marco Entrecom 00:03:50
también plantee niveles de progresión en cada una de ellas. 00:03:52
Así se distingue por una parte lo que sería el nivel básico, 00:03:55
donde el discente aprenderá apoyándose en los demás a descubrir y a explorar. 00:03:59
En el nivel intermedio aprenderá a construir independencia, 00:04:03
experimentando y atreviéndose a hacer algo nuevo relacionado con la competencia o la subcompetencia. 00:04:07
En el avanzado asumirá responsabilidades mejorando y reforzando esa subcompetencia. 00:04:12
Y por último, en el nivel de experto, será capaz de liderar la transformación y el crecimiento a través de la expansión de lo que ya sabe hacer y de la transformación del entorno. 00:04:18
Que los resultados de aprendizaje se organicen según el grado de consecución permite que los alumnos puedan adquirir distintos niveles de profundización de la competencia en clase. 00:04:30
¿Y cómo lo introducimos en el aula? 00:04:41
Este cambio metodológico implica la utilización de metodologías interactivas, como son las metodologías ágiles, que estimulen a los participantes a generar sus propias soluciones aplicando las teorías a diversas situaciones. 00:04:42
En esta nueva propuesta metodológica, el profesor acompaña, guía, evalúa y apoya al aprendiz mientras sea necesario. El alumno va a ir logrando poco a poco esa autonomía e independencia en su aprendizaje, que es lo que se busca finalmente. 00:04:56
Una forma de entender este proceso es a través de la propuesta del ciclo de Kolb. 00:05:10
¿Cómo evaluamos a nuestros alumnos en esta competencia? 00:05:15
Para evaluar las competencias es necesario un cambio de concepción de la evaluación. 00:05:19
Hace falta pasar de evaluación donde solo se evalúa el resultado a que también se evalúe el proceso. 00:05:24
Eso implica elaborar, por ejemplo, desempeños competenciales 00:05:30
que van a permitir objetivar y medir con claridad el desarrollo de las competencias. 00:05:34
También es muy importante introducir la autoevaluación y la coevaluación de forma sistemática. 00:05:40
Así podremos elaborar rúbricas que nos permitirán evaluar más fácilmente estos procesos 00:05:45
y esta adquisición de la competencia emprendedora. 00:05:51
Otras herramientas útiles son también el porfolio del alumno, el porfolio del centro o el porfolio del profesor, 00:05:54
que al final permiten una reflexión sobre la práctica educativa recogiendo evidencias del aprendizaje. 00:06:00
Si te ha resultado interesante lo que te hemos contado, estate muy atento a nuestras próximas píldoras formativas. 00:06:06
Autor/es:
EQUIPO VETMAD2B
Subido por:
Berta S.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
230
Fecha:
14 de octubre de 2021 - 21:21
Visibilidad:
URL
Centro:
IES LA ARBOLEDA
Duración:
07′ 11″
Relación de aspecto:
5:4 Es el estándar al cual pertenece la resolución 1280x1024, usado en pantallas de 17". Este estándar también es un rectángulo.
Resolución:
720x576 píxeles
Tamaño:
83.42 MBytes

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