Sistema de gestion de aprendizaje
Ajuste de pantallaEl ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:
En el siguiente vídeo muestro la herramienta de gestión de aprendizaje que he utilizado
00:00:00
en mi centro durante este año.
00:00:04
El colegio tenía dentro del proyecto de digitalización el objetivo de implementar Google Classroom
00:00:07
en todos los niveles.
00:00:12
Durante el primer trimestre se llevó a cabo una formación del profesorado y durante el
00:00:13
segundo y tercer trimestre llevamos a cabo la implementación en las diferentes aulas.
00:00:18
Los anteriores años he trabajado aula virtual, Teams, pero he querido utilizar esta herramienta
00:00:22
que ha sido la más reciente y que he utilizado durante este curso.
00:00:27
Durante el segundo trimestre mi compañera de nivel y yo nos marcamos como objetivo formar
00:00:32
tanto a los niños como a las familias en el manejo de la plataforma.
00:00:37
Para ello creamos este tutorial que lo enseño para que veáis como tenían que ver los pasos
00:00:40
que debían realizar para introducir tanto usuario como contratista.
00:00:47
Una vez que conocieron el manejo durante el tercer trimestre comenzamos a formarles en
00:00:51
cuanto a los diferentes tipos de contenido a los que podían tener acceso.
00:00:56
Formularios, vídeos, wordworks, redacciones, entre otros.
00:01:00
Una vez explicado el contexto del centro y la herramienta voy a explicar cómo es la
00:01:04
plataforma.
00:01:10
Bueno, esta es mi aula de tercero A en la que llevé a cabo la matrícula de mis alumnos.
00:01:11
Tenía 21 alumnos.
00:01:21
Posteriormente lo que hice fue dividir mi aula en temas para facilitar el manejo.
00:01:23
Aquí podéis ver los diferentes temas que iban relacionados principalmente con las diferentes
00:01:29
áreas.
00:01:35
Además, cada una de las secciones iba luego secuenciada para facilitar que los niños
00:01:36
pudiesen acceder al contenido.
00:01:44
En el tema de los pronombres personales, los posachipos, tiempos verbales, entre otros,
00:01:46
y temas de expresión escrita.
00:01:51
A continuación, muestro las calificaciones de cada una de las actividades y de los alumnos
00:01:52
en las que en algunos casos solo era entregado uno y en otros tenía una puntuación cuantitativa.
00:02:06
Me gustaría incidir en este punto que se llevaron a cabo diferentes técnicas y herramientas
00:02:14
de evaluación.
00:02:20
Se llevaron a cabo formularios, ramificación, también redacciones, entre otros.
00:02:21
Siguiendo con la evaluación, se llevó a cabo autoevaluación, coevaluación y heterovaluación.
00:02:27
Una actividad y ejemplo de autoevaluación, por ejemplo, fue el formulario de los tiempos
00:02:33
verbales que muestro a continuación.
00:02:40
Dicho formulario, se llevaron a cabo además las adaptaciones para el contexto del grupo.
00:02:43
En este caso había una niña con dislesia, por eso indicaban mayúscula las palabras
00:02:48
escritas para facilitar su entendimiento, además de añadirle una foto y así ayudarle
00:02:53
en la comprensión.
00:03:01
Además, había dos niños con hiperactividad y déficit de atención dentro del grupo y
00:03:02
para ellos el manejo de actividades con tablet era mucho más positivo y los resultados eran
00:03:08
mejor que aquellas actividades en las que debían escribir y utilizar el lápiz y el
00:03:15
papel simplemente.
00:03:21
Además, en las diferentes actividades también se incluyó material que creé yo, por ejemplo,
00:03:22
en cuanto a la enetiqueta, lo que se hizo fue una infografía en la que los niños podían
00:03:28
visualizar las principales reglas del uso de Internet.
00:03:39
Además, se llevaron a cabo actividades con metodologías activas como, por ejemplo, el
00:03:46
uso de wordwalls, en este caso era un wordwall de posesivos y se fomentó el aprendizaje
00:03:54
colaborativo al igual que la autovaluación, coevaluación y heteroevaluación.
00:04:06
Otro tipo de actividad fue una redacción que tuvieron que llevar a cabo en la que los
00:04:14
alumnos disponían de una rúbrica en la que indicaba los distintos aspectos a tener en
00:04:22
cuenta con la puntuación, en este caso era sobre vocabulario, estructura y ortografía
00:04:32
y una vez realizada la carta debían chequear los distintos puntos, mejorar aquellos que
00:04:38
le faltasen para poder entregar el trabajo y así tener una buena puntuación.
00:04:44
Debido a que eran los inicios de manejo de Internet también hubo un aprendizaje colaborativo
00:04:50
y se ayudaron los unos a los otros.
00:04:57
- Idioma/s:
- Autor/es:
- Cristina García
- Subido por:
- Cristina G.
- Licencia:
- Todos los derechos reservados
- Visualizaciones:
- 7
- Fecha:
- 23 de agosto de 2023 - 17:51
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CP INF-PRI CERVANTES
- Duración:
- 04′ 59″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 26.84 MBytes
