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Paloma Ferreño. La Programación de un Módulo - Contenido educativo

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Subido el 22 de octubre de 2024 por Mediateca ismie

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Cada ciclo formativo debe disponer de una programación, coordinada por el equipo directivo 00:00:00
y realizada de forma colegiada por los departamentos que imparten enseñanzas en dicho ciclo formativo. 00:00:10
Debe recoger, entre otros elementos, las programaciones de cada uno de los módulos profesionales 00:00:16
incluidos en el ciclo. 00:00:21
La programación didáctica de cada módulo es una guía pedagógica, como se decía en 00:00:23
el bloque anterior, y además debe considerarse en su elaboración que es el instrumento que 00:00:27
permite informar y orientar al alumnado. Debe ser diseñada de forma colegiada por los profesores 00:00:32
que imparten dicho módulo profesional en el mismo ciclo. Cada módulo dispondrá de una única 00:00:38
programación, aunque lo impartan varios docentes en distintos grupos. Su estructura debe recoger 00:00:43
todos los elementos contemplados en la normativa y podría organizarse considerando los siguientes 00:00:49
aparta. A. Objetivos del ciclo a alcanzar con el módulo. B. Competencias profesionales, 00:00:55
personales y sociales adquirir. C. Resultados de aprendizaje. D. Criterios de evaluación. E. 00:01:01
Contenidos y temporalización. F. Unidades didácticas o de trabajo. G. Metodología didáctica. H. 00:01:09
Evaluación. De todos los elementos curriculares descritos en esta posible estructura de la 00:01:17
programación, hay uno al que nos hemos referido y que la propia norma se refiere como el eje 00:01:22
vertebrador de la misma y son los resultados de aprendizaje, cuyo análisis será clave para la 00:01:27
incorporación con coherencia del resto de los elementos. Los objetivos generales y las 00:01:32
competencias del título a las que se contribuye a alcanzar con la formación del módulo y que deben 00:01:38
definirse en la programación son aquellos que ya vienen recogidos en el anexo 1 del Real Decreto 00:01:43
por el que se establece cada uno de los títulos de la formación profesional, en el apartado 00:01:49
orientaciones pedagógicas. Vienen, por tanto, establecidos en la normativa. Los resultados 00:01:54
de aprendizaje que deben recogerse a continuación también se encuentran en el Real Decreto de Título 00:02:00
para cada uno de los módulos. Aunque el alumno debe lograr todos los resultados de aprendizaje 00:02:05
al final del curso para demostrar haber alcanzado los objetivos generales correspondientes y las 00:02:10
competencias asociadas, debe considerarse que puede que no todos los resultados de aprendizaje 00:02:15
tengan la misma importancia en relación a la adquisición de dichas competencias. 00:02:21
Y es por ello que deben ponderarse, se les debe asignar un peso que debe decidir el profesorado 00:02:27
en función a este criterio. Esta es la primera decisión que debe tomar el profesorado en el 00:02:33
diseño de la programación. En cuanto a los criterios de evaluación, en el apartado siguiente 00:02:38
son los indicadores que permiten valorar si estos resultados de aprendizaje se han conseguido y en 00:02:43
qué medida. Aparecen asociados en el Real Decreto a cada uno de los resultados. Del mismo modo que 00:02:48
anteriormente, puede que no todos los criterios contribuyan de igual modo al logro de su resultado 00:02:54
de aprendizaje. Su ponderación es la siguiente decisión que debe tomar el profesorado. Debe 00:03:00
prestarse especial atención, por tanto, a su análisis, valorando su nivel de complejidad y 00:03:06
avanzando en el tipo de tareas que exigen diseñar en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Guiarán 00:03:11
la selección de los contenidos en las unidades didácticas o de trabajo y el diseño de los 00:03:17
instrumentos de evaluación adecuados. En lo relativo a la incorporación de los contenidos 00:03:21
asociados al módulo, que vienen definidos en el decreto que determina el plan de estudios, 00:03:25
corresponde su distribución en relación a los resultados de aprendizaje y los criterios de 00:03:31
evaluación seleccionados en las distintas unidades didácticas o de trabajo. En este momento comienza 00:03:36
al diseño de las unidades didácticas o de trabajo, a las que se dedicará el próximo bloque de 00:03:43
contenido. Debe distribuirse el número de horas asignadas al módulo en el decreto del plan de 00:03:47
estudios entre estas unidades y decidir la secuencia en la que se abordarán las mismas. 00:03:54
Deben establecerse los resultados de aprendizaje que se tratarán en cada unidad, teniendo en 00:04:00
cuenta que todos deben trabajarse durante el curso escolar. Y deben asociarse los contenidos que se 00:04:04
desarrollarán en cada una de ellas en relación a estos resultados de aprendizaje seleccionados. 00:04:10
Idioma/s subtítulos:
es
Autor/es:
Mediateca ISMIE
Subido por:
Mediateca ismie
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
221
Fecha:
22 de octubre de 2024 - 14:14
Visibilidad:
Público
Centro:
ISMIE
Duración:
04′ 24″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
187.59 MBytes

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