JIMENEZ_JIMENEZ_LAURA_Evidencia Área 5 | Mediateca de EducaMadrid

Hola, soy Laura Jiménez Jiménez, profesora de secundaria de la Especialidad de Tecnología. 00:00:01

En esta evidencia publicada en mi entorno seguro de la Mediateca, muestro estrategias 00:00:06

para el empoderamiento del alumnado en la materia de Ciencias de la Computación de 00:00:10

primero de la ESO. 00:00:14

He diseñado el curso teniendo en cuenta los principios DUA a la hora de establecer una 00:00:16

secuencia de aprendizaje. 00:00:20

Por ello, combino diferentes formatos como apuntes, presentaciones, vídeos o prácticas 00:00:21

de entrenamiento. 00:00:29

que en este caso no tendrían calificación. 00:00:30

Así facilito el acceso a la información a los variados estilos de aprendizaje de mi alumnado. 00:00:35

Aplico plazos de entrega amplios, estas tareas se abrió a principios de octubre y se cerró a finales de noviembre 00:00:41

e incluso sin fecha límite para alumnos de necesidades específicas como este chico de iniciales AF 00:00:46

que tiene una adaptación significativa. 00:00:52

Por ello, las instrucciones de las tareas están en español para evitar que el idioma suponga una barrera de acceso. 00:00:55

En los vídeos activo los subtítulos. 00:01:11

Activando los subtítulos mejoro la comprensión y también trabajamos la competencia lingüística en inglés. 00:01:24

y en las imágenes utilizo descriptores de texto alternativo en el caso de que la imagen no se muestre correctamente 00:01:30

o los alumnos tengan alguna deficiencia auditiva. 00:01:39

Con el objetivo de no penalizar a los alumnos que obtienen peor rendimiento las pruebas objetivas 00:01:47

que suponen según los criterios de calificación el 20% de la nota de trimestre, he habilitado tareas de tipo reto. 00:01:51

Este challenge cuya apertura está condicionada a quien haya sacado menos de un 5 en la prueba objetiva de la unidad. 00:01:58

Son tareas opcionales pero que permiten obtener una pequeña puntuación extra y compensar una mala nota en la prueba objetiva. 00:02:06

Por otro lado, se habilitan tareas de repaso-refuerzo igualmente condicionadas al rendimiento previo del alumno. 00:02:13

Es decir, marco una ruta de aprendizaje que no es lineal. En concreto, esta tarea solo es visible cuando han entregado la práctica 5. 00:02:20

que sería la última, según mi temporalización, para este bloque. 00:02:28

Así repasa los contenidos clave justo antes del examen. 00:02:35

Por último, al detectar que los alumnos tenían ciertas dificultades de comprensión 00:02:43

en vocabulario técnico en inglés de esta unidad didáctica, la de computación, 00:02:48

diseñé varias actividades lúdicas con Educandi para repasar las palabras clave mediante gamificación. 00:02:55

También me coordiné con el Departamento de Inglés para trabajar contenidos de manera transversal 00:03:13

y que mi alumnado de computación pudiera repasar los verbos irregulares de los que se van a evaluar en la asignatura de inglés. 00:03:17

El objetivo era establecer un vínculo entre ambas materias y transmitir a los alumnos que mejorando su competencia lingüística en inglés 00:03:23

pueden afrontar con más seguridad diferentes situaciones de la vida, tanto académicas como personales. 00:03:30

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