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Vídeo clase 26 de mayo_4AB

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Subido el 26 de mayo de 2020 por Marta N.

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clase, y os voy a compartir pantalla en Jitsi, entonces espero que no colapse el sistema 00:00:01
y que podamos ver todo bien, también tengo que tener pendiente el chat por si me escribís, 00:00:11
si tenéis cualquier duda avisadme por el chat y ya está, ¿veis la pantalla compartida? 00:00:21
como veis hay tropecienta ventana 00:00:26
¿la veis? 00:00:28
vale, genial 00:00:31
bueno, entonces, yo estoy grabando 00:00:32
con Teams a la vez 00:00:34
que estoy proyectando con las dos cosas 00:00:36
si en algún momento colapsa el 00:00:38
sistema y no me escucháis bien 00:00:40
avisadme y lo vemos, ¿vale? 00:00:41
entonces lo que vamos a hacer, yo he hecho este powerpoint 00:00:44
en blanco y voy a ir 00:00:46
escribiendo las respuestas, la idea 00:00:48
no es que yo vaya a subir luego este powerpoint 00:00:50
pero como vais a tener el vídeo, pues si queréis 00:00:52
pararlo para apuntar algo que 00:00:54
nos haya dado tiempo a copiar, lo podéis 00:00:56
hacer también, puedo ir más despacito 00:00:58
y para que os dé 00:01:00
tiempo, ¿vale? Entonces 00:01:02
lo primero es este ejercicio 00:01:04
número 3 de la página 189 00:01:06
entonces 00:01:08
va a ser más rápido si yo 00:01:09
directamente pongo la respuesta y si hay 00:01:12
alguna duda respecto a la respuesta que pongo 00:01:13
de la que tenéis, es el momento 00:01:16
de preguntar, ¿vale? Para así que nos dé tiempo 00:01:18
a contestar todo el tema 00:01:20
entonces, bueno, valora que tienen en 00:01:22
común y en qué se diferencian 00:01:24
los sucesos de 1909 y 1917. Entonces, lo que tenemos primero que poner es que ambos 00:01:26
sucesos tienen en común que fueron revoluciones populares desencadenadas por motivos políticos 00:01:35
y sociales que terminaron con la intervención del ejército. Es decir, el pueblo se subleva 00:01:52
y el Estado manda al ejército para frenar esa revolución. 00:02:12
Interviene el ejército y algunos terminaron con la intervención del ejército 00:02:19
y algunos cambios políticos, pocos reformadores. 00:02:29
¿Qué quiere decir? Que se cambió algo, pero que no fue nada importante. 00:02:36
Estas serían las similitudes. 00:02:41
Dos sucesos sociales y políticos que acaban con el ejército y un pequeño cambio. Y su diferencia es que en 1917 los sectores revolucionarios estaban más organizados y catos organizaron una huelga general. 00:02:43
dime 00:03:13
no, en rojo, lo añades en rojo 00:03:17
si por algún casual no te entrara 00:03:29
pues me pones una llamada 00:03:31
y me dices, ejercicio no sé cuánto 00:03:33
de la página tal, ¿vale? 00:03:35
pero siempre al lado 00:03:37
para que así luego vosotros al estudiar 00:03:38
comparéis vuestra respuesta con la correcta 00:03:40
¿vale? 00:03:43
entonces, por lo tanto, realmente 00:03:45
en 1909, con la semana trágica 00:03:46
no hubo una huelga general 00:03:49
ni por parte de los obreros ni nada 00:03:51
sino que simplemente fue una queja colectiva 00:03:52
por el llamamiento obligatorio 00:03:54
a la guerra de Marruecos 00:03:57
entonces tienen en común e indiferencia esto 00:03:58
dudas de esta pregunta 00:04:00
yo creo que es bastante sencillita 00:04:02
así que si no tenemos dudas 00:04:09
pasamos a la siguiente 00:04:11
a ver 00:04:14
que hasta colapsa el pdf 00:04:18
muy bien, bueno chicos ha colapsado el pdf 00:04:22
también 00:04:24
a ver, lo cierro 00:04:25
perdonad un segundo 00:04:32
a ver que ya no sé ni que tema es 00:04:34
Primo de Rivera 00:04:53
entonces nos vamos a la dictadura de Primo de Rivera 00:05:00
le damos un segundo que vuelvo a ponerlo 00:05:03
y en la dictadura 00:05:07
de Primo de Rivera teníamos 00:05:09
los ejercicios 1, 2 y 3 00:05:11
de la 191 00:05:14
vale entonces el primer ejercicio 00:05:17
que intereses tenía España 00:05:21
en Marruecos 00:05:23
y que problemas planteaba 00:05:25
la ocupación del RIF 00:05:27
Bueno, pues los intereses de España en Marruecos eran la extracción de minerales, la ocupación del territorio, la exportación y venta de productos, además de intentar recuperar el prestigio tras 1898, o el prestigio colonial, si queréis ponerlo. 00:05:29
Es decir, pierden Cuba, Puerto Rico y Filipinas e intentan recuperar su antiguo imperio colonial con Marruecos, con el protectorado y todo eso. 00:06:08
Y luego, el segundo problema que plantea la ocupación del RIF fue la oposición de los bereberes, que eran las tribus nómadas que poblaban esa zona. La oposición de los bereberes que originó una guerra permanente. 00:06:18
Por lo tanto, el interés de España en Marruecos era económico y también de prestigio político y militar. 00:06:45
Y el problema principalmente es la oposición de la población autóctona, que eran los bereberes que habitaban la zona del Riz. 00:06:55
¿Dudas de esta? 00:07:03
¿Qué situación condujo al golpe de estado de 1923? 00:07:09
Recordemos Primo de Rivera y cuáles fueron las principales medidas tomadas por Primo de Rivera tras su llegada al poder. 00:07:12
Entonces, la situación con el golpe de Estado fue deterioro de las condiciones de vida de los trabajadores, provocaron movilizaciones obreras. 00:07:18
Los gobiernos de concentración, si queremos decir, o los gobiernos tanto conservador como liberal, vamos a poner los gobiernos directamente, no dieron con la solución política que acabó con el golpe de Estado amparado por el rey Alfonso XIII. 00:07:46
Recordemos que Alfonso XIII le permite a Primo de Rivera acceder al gobierno. ¿Qué medidas toma? Medidas de la Constitución, solución de cortes, solución de los partidos políticos, los sindicatos como la CNT, la Confederación Nacional de Trabajadores. 00:08:33
Bien, recortó libertades y suprimió la mancomunidad de Cataluña, 00:09:12
yendo a los nacionalismos. 00:09:30
Hay algo, el vasco y el catalán. 00:09:35
No sé si me habéis escrito algo por el chat. 00:09:38
Vale, pues esto sería el ejercicio 2. 00:09:40
Dudas de esto. 00:09:44
Yo creo que esta parte es bastante sencillita, 00:09:45
pero bueno, si tenéis cualquier duda 00:09:47
me preguntáis sin problema 00:09:49
3. ¿Cómo finalizó la dictadura 00:09:50
de Primo de Rivera y qué objetivos 00:09:53
se propusieron sus sucesores? 00:09:55
bueno, pues 00:09:57
se acaba con la dimisión 00:09:58
del dictador 00:10:01
en 1930 00:10:04
debido 00:10:05
a la pérdida 00:10:07
de confianza 00:10:08
de Alfonso XIII 00:10:10
es decir, el rey ya no confiaba en el dictador 00:10:12
y el objetivo 00:10:15
fue la proclamación 00:10:17
de unas elecciones democráticas 00:10:23
es decir, el rey sigue estando 00:10:27
pero vamos a tener un gobierno elegido 00:10:32
democráticamente y no un gobierno impuesto 00:10:36
por un dictador 00:10:39
creo que no se ha añadido nadie más 00:10:40
dudas de esto 00:10:45
¿necesitáis tiempo para copiar algo o puedo pasar? 00:10:46
De todas maneras lo tenéis grabado, lo paráis en el vídeo y lo veis. Mientras voy bajando a la siguiente parte que sería ya la República. Vamos a ver qué ejercicios eran. 1 y 4 de la 193 y el 1 de la 195. 00:10:58
Vale, bueno. 1 de la 193 que le tenemos aquí explica por qué se considera que las elecciones municipales de 1931 fueron plebiscitarias. Vamos a ver, el plebiscito es como la forma de gobierno, bueno, el plebiscito es el Congreso, ¿vale? Pero en este sentido, lo que se le está dando a entender es por qué las elecciones del 31 cambian la forma de organización del gobierno, es decir, de monarquía a una república, ¿vale? 00:11:21
Entonces tenemos que aunque fueron elecciones municipales, eso siempre es fundamental que lo tengáis en cuenta, fueron concebidas como un plebiscito entre la monarquía y la república. 00:11:50
La gente concibió estas elecciones como el momento de elegir entre una monarquía y una república. Por ello, el triunfo republicano llevó a su proclamación. 00:12:13
Ejercicio 4. Mientras, os doy tiempo a copiar. 00:12:37
Ordena las características de la Constitución del 31 en una tabla. 00:12:40
A ver, yo no voy a ponerlo como tabla, sino que os voy a comentar lo que tendríais que incluir en esa tabla. 00:12:45
¿Vale? 00:12:52
Entonces, lo primero que tenemos que hacer es el tipo de Estado. 00:12:53
Es decir, Estado integral con posibles autonomías. 00:12:57
Esto es fundamental que lo tengamos en cuenta. 00:13:03
actualmente España se contemplan 00:13:05
las autonomías, es decir 00:13:08
es un estado 00:13:10
nacional y unificado 00:13:11
pero que se contempla en distintas regiones 00:13:14
con cierto nacionalismo 00:13:16
o nacionalidades 00:13:18
sufragio, por eso hay un problema 00:13:19
que Cataluña quiere ser más nación 00:13:22
que no tanto parte de un país 00:13:24
sufragio era universal 00:13:26
masculino y femenino 00:13:28
también se puede poner universal 00:13:30
mixto 00:13:32
¿Vale? Luego, actualmente ahora ya se dice universal porque ya está implícito que las mujeres podemos votar. 00:13:33
Poder legislativo, había en las Cortes. 00:13:39
Poder ejecutivo, recordad la separación de poderes, estaba en manos del Consejo de Ministros y del Presidente de la República. 00:13:47
Es decir, ¿quién tenía el poder ejecutor? Pues estos. 00:13:59
El Poder Judicial Independiente, que es fundamental porque así no está corrupto ni es favorito de ningún partido político, por así decir. 00:14:03
Y luego lo último justifica si se trata de una constitución progresista o conservadora. Se trata de una constitución progresista porque tiene en consideración las realidades entre territorios. 00:14:22
Es decir, contempla que haya varias nacionalidades, realidades entre territorios, había separación de poderes y se implantó el sufragio femenino. 00:14:44
Si hubiera sido una constitución conservadora, pues no hubiera habido ni sufragio femenino, no se hubieran contemplado las nacionalidades y aunque sí hubiera habido separación de poderes, no hubieran sido tan abiertas o tan progresistas. 00:15:00
Y luego ejercicio 1 de la página 195, lo pongo así para que no haya confusión, vamos a pasar las hojas, que sería, elabora un cuadro sobre las grandes reformas del bienio reformista, en el que constan las causas, las medidas que tomaron y las consecuencias. 00:15:23
Entonces yo realmente voy a hacer lo mismo que con este ejercicio previo 00:15:56
No lo voy a poner en tabla sino simplemente lo voy a escribir 00:16:03
Y luego vosotros ya lo tenéis entregado en tabla así que sin problema 00:16:07
Vale, tenemos cuatro reformas 00:16:12
La militar, la religiosa educativa, la territorial y la agraria 00:16:14
Lo que voy a hacer es ponerlo aquí para que nos entre mejor 00:16:18
y no nos dejemos los ojos 00:16:24
viendo la letra enana 00:16:26
vale, reforma militar 00:16:28
reducir 00:16:31
el número de mandos 00:16:35
con la ley de retiros 00:16:37
y someter al ejército 00:16:39
al poder civil 00:16:43
reforma religiosa y educativa 00:16:46
preparación de la iglesia 00:16:51
cuidado de iglesia con mayúscula 00:16:56
cuando hablamos de la institución 00:17:00
si estamos hablando de un edificio pues en minúscula 00:17:01
La introducción del matrimonio y el entierro civiles, la ley del divorcio y la educación laica, es decir, le están quitando cada vez más poder a la Iglesia. 00:17:03
Reforma territorial, centralización del Estado, los estatutos y el establecimiento de los gobiernos autónomos. 00:17:23
y por último 00:17:42
reforma agraria 00:17:48
sería la expropiación 00:17:49
de las grandes fincas 00:17:52
que no se cultivaban, es decir 00:17:53
que vivían de las rentas 00:17:59
o la de manos muertas 00:18:02
y distribución 00:18:03
entre los campesinos 00:18:05
sin tierras 00:18:09
la creación del IRA 00:18:10
es decir el Instituto de Reforma Agraria 00:18:12
para 00:18:15
la indemnización 00:18:26
de los propietarios 00:18:28
para facilitar 00:18:30
el asentamiento 00:18:35
de los campesinos 00:18:37
vale, estas serían las grandes 00:18:40
reformas, consecuencias 00:18:42
tenemos por lo tanto 00:18:45
enfrentamiento 00:18:48
entre las clases dirigentes 00:18:49
o dominantes 00:18:52
los sectores 00:18:53
de izquierdas 00:18:59
es decir, campesinos y obreros 00:19:01
principalmente 00:19:04
y poco más 00:19:05
sería rechazo también 00:19:11
de las clases 00:19:13
dirigentes a las reformas 00:19:15
y esperanza 00:19:17
de cambiarlas 00:19:20
o anularlas 00:19:22
con un nuevo 00:19:24
gobierno 00:19:26
que será el de 1933 00:19:27
el radical 00:19:31
serista 00:19:34
sería la CEDA 00:19:35
y el partido 00:19:37
radical 00:19:39
dudas de esto 00:19:41
ahora se ve o no 00:19:43
ahora si vale será por la conexión 00:19:53
porque Teams también me ha avisado de que 00:19:57
se ha ido momentáneamente 00:19:59
vale parece que vuelve 00:20:01
bueno como veis tengo aquí una 00:20:04
fanfarria montada 00:20:05
del copón vale chicos 00:20:07
dudas de esto 00:20:09
está todo claro 00:20:10
yo creo que 00:20:12
es un tema sencillo si se ha entendido bien 00:20:15
desde el principio, si se va viendo 00:20:17
la sucesión de hechos 00:20:19
y todo, yo creo que no tenéis ningún problema 00:20:21
pero bueno, si de aquí a los jueves 00:20:23
es para estudiar el cuestionario o surgen 00:20:25
dudas, pregúntame sin problema 00:20:27
¿vale? tanto por el aula 00:20:29
virtual como por 00:20:31
correo, cuestiones de contenido 00:20:32
o de dudas o lo que tengáis 00:20:35
¿vale? bien, pasamos a los 00:20:37
ejercicios de la página 199 00:20:39
que son el 1, 2, 3, 4 00:20:41
de el bienio 00:20:43
conservador 00:20:45
O Radical Ceviza y el Frente Popular. Entonces, el primer ejercicio es qué cambio político comportaron las elecciones del 33, qué sucedió en el 34 comparando Asturias y Cataluña. 00:20:47
Bueno, pues vamos a abrir un poquito más esto para que tengamos más espacio. Vale, tenemos qué cambio político comportaron las elecciones del 33. 00:21:01
El cambio político fue desmantelar la obra reformista anterior, es decir, paralizar las reformas agraria y militar, 00:21:15
proporcionar 00:21:32
o acercarse 00:21:38
a la iglesia 00:21:39
y amnistía 00:21:42
a los militares 00:21:45
sublevados 00:21:47
del golpe 00:21:50
de Sanjurjo 00:21:52
recuerdo que Sanjurjo participará 00:21:54
en la guerra civil como uno de los sublevados 00:21:56
bueno de golpe pero morirá en un accidente 00:21:58
de avión y por lo tanto 00:22:01
no podrá disputarle a Franco 00:22:03
el gobierno 00:22:04
por así decirlo 00:22:07
En 1934, ¿qué ocurre? Pues tenemos las revoluciones de Asturias y Cataluña, recordemos, cuando comienzan algunos miembros fascistas de la CEDA a gobernar, ¿vale? 00:22:07
Comparando ambas revoluciones tenemos que en Asturias el movimiento insurreccional, es decir, el insurrecto, el que se revuelve, está impulsado por socialistas y comunistas, 00:22:27
A ver, declarando la revolución social, mientras que en Cataluña la Generalitat, es decir, el órgano de gobierno autonómico que es de origen medieval, 00:22:53
la Generalitat, que proclama el Estado catalán dentro de la República Federal Española, con Luis Compagnes, que le meten en la cárcel y tal. 00:23:18
Y por último, ambos movimientos fueron reprimidos por el ejército, habiendo numerosas víctimas. 00:23:36
Luego, como sabemos, cuando ya surja el Frente Popular, habrá amnistía para todos aquellos que se vieron implicados en estas dos revoluciones. 00:23:50
Por lo tanto, lo de siempre. Cuando entre un nuevo gobierno, deshace lo del anterior desde siempre. 00:24:06
Ejercicio 2. ¿Por qué motivo se convocaron nuevas elecciones en el 36? ¿Cómo concurrieron los dos grandes sectores políticos del país y a quién correspondió la victoria de dichas elecciones? 00:24:12
Tenemos, ¿por qué se convocaron elecciones? Se convocaron por inestabilidad en el gobierno tras varios escándalos relacionados con corrupción y con la gestión de las revueltas de Asturias y Cataluña. 00:24:28
Tenemos, por lo tanto, el presidente de la república se ve obligado a convocar nuevas elecciones. 00:24:55
Seguimos. ¿Cómo concurrieron los dos grandes sectores de la población? 00:25:15
Tenemos de los partidos políticos una coalición de centro y derecha y luego una coalición de partidos de izquierdas formando el Frente Popular. 00:25:23
La victoria fue para este último. Claro, si venimos de un gobierno de centro izquierda corrupto y con escándalos, pues la gente se volcó con el gobierno o la coalición de izquierdas, también porque los anarquistas votaron y el número de votos aumentó muchísimo, permitiendo la entrada del gente popular en el gobierno. 00:25:52
Por último, ¿por qué se produjo un golpe de Estado en el 36? ¿Quiénes lo apoyaron? Observa el mapa y enumera las cosas. ¿Por qué se produjo el golpe de Estado? 00:26:19
La victoria del Frente Popular supuso la oposición de los sectores conservadores de la sociedad, 00:26:29
es decir, el ejército, la iglesia, los grandes terratenientes, 00:26:48
que se manifestó en enfrentamientos violentos entre las milicias de izquierdas y derechas. 00:26:53
La detención sirvió de pretexto para las fuerzas contrarias a la República de organizarse para dar un golpe. 00:27:05
bueno, golpe de estado 00:27:25
de julio del 36, ¿quiénes lo apoyaron? 00:27:35
apoyos 00:27:39
barra zonas 00:27:39
es decir, ¿dónde triunfó 00:27:41
el golpe de estado? pues tenemos 00:27:43
que en Galicia, Castilla y León 00:27:45
La Rioja 00:27:50
Navarra 00:27:55
Canarias 00:27:57
Baleares 00:27:59
excepto Menorca 00:28:01
pues fijáis en el mapita que tenemos 00:28:02
aquí arriba, Menorca permanece 00:28:06
en rojo porque 00:28:08
siguió fiel 00:28:10
a la república 00:28:15
parte de Aragón 00:28:17
Extremadura 00:28:20
bueno, parte de Extremadura 00:28:24
y algunas 00:28:27
ciudades andaluzas 00:28:32
además de 00:28:35
Marruecos 00:28:37
por último, ¿por qué se inició 00:28:38
la guerra civil? 00:28:44
bueno, pues como siempre, la guerra civil 00:28:46
si no hubiera habido 00:28:48
rechazo al golpe de estado 00:28:50
no hubiera 00:28:53
seguramente no hubiera habido 00:28:56
guerra civil en el sentido de que 00:28:57
si no muestra resistencia el golpe de estado triunfa 00:28:59
y ya está 00:29:01
por lo tanto la guerra civil 00:29:02
se inició 00:29:06
por el fracaso del alzamiento 00:29:07
militar 00:29:12
que no pudo 00:29:13
imponerse 00:29:15
en todo el territorio 00:29:17
además de no conseguir 00:29:19
entrar en la capital 00:29:28
recuerda siempre cuando se consigue 00:29:31
la capital de un territorio 00:29:35
el territorio automáticamente 00:29:37
se rinde porque no hay 00:29:39
opción 00:29:41
a defensa, si cae el gobierno central 00:29:42
que normalmente reside en la capital 00:29:47
cae todo lo demás, por eso 00:29:49
cuando acercaron Madrid 00:29:51
el gobierno central huye 00:29:52
a Valencia 00:29:55
pensando que así no podrían 00:29:56
doblegarles 00:29:59
o conseguir el poder 00:30:01
dudas de esto 00:30:02
si voy muy rápido o lo que sea me avisáis 00:30:04
si está todo claro, genial 00:30:09
y maravilloso 00:30:11
vale, pues pasamos entonces ahora a la propia 00:30:12
guerra civil 00:30:15
que no me acuerdo que ejercicio 00:30:16
eran 2, 4 y 6 de la 203 00:30:19
vale, pues entonces sigo 00:30:21
voy a ponerlo así por si todavía necesitáis 00:30:23
copiar algo más 00:30:26
vale, 2, 4 y 6 00:30:27
de la 203 00:30:34
si no recuerdo mal 00:30:38
vale, bueno, pues entonces 00:30:40
vamos a empezar 00:30:42
con el ejercicio 2 00:30:43
voy a abrir esto un poquito más 00:30:47
¿cuál fue la batalla del norte? 00:30:50
¿y cuál fue el resultado final? 00:30:55
bueno, consistió 00:30:58
en un ataque 00:30:59
en 1937 00:31:03
los meses no hace falta que los aprendáis 00:31:06
si os lo habéis aprendido genial 00:31:08
pero no es necesario 00:31:09
un ataque en 1937 00:31:11
por parte de las tropas franquistas 00:31:13
sobre las ciudades 00:31:16
más importantes 00:31:19
de la costa cantábrica 00:31:21
tenemos 00:31:24
el resultado 00:31:30
fue 00:31:34
La toma del País Vasco y su producción minera e industrial en manos sublevadas, al igual que Cantabria, ¿vale? Por lo tanto, la estrategia fue seguir los núcleos productivos importantes de la República para debilitarlos y los sublevados fortalecerse. 00:31:36
Vale, cuatro. ¿Por qué las democracias occidentales no apoyaron al gobierno de la República? Relaciónalo con la situación internacional. ¿Con qué ayudas exteriores contó cada bando? 00:32:07
Bueno, tenemos que las democracias occidentales, temiendo el avance de Hitler, crearon el Comité de No Intervención para proclamar su neutralidad en el conflicto, ¿vale? 00:32:17
es decir, no apoyaron al gobierno de la república para evitar un conflicto mayor 00:32:46
porque se temía, lo podemos poner, porque se temía una segunda guerra mundial 00:32:52
luego, ¿con qué ayudas exteriores contó cada bando? 00:33:00
bueno, pues tenemos el bando sublevado, nazi, Italia fascista 00:33:09
y también participa Portugal, ¿vale? 00:33:18
Portugal en este momento también tiene una dictadura, por lo tanto, apoya a Franco 00:33:22
Y luego, los republicanos eran apoyados por la URSS, por la Unión Soviética. 00:33:26
Artículo 6. ¿Qué fueron las brigadas internacionales? ¿Qué razones habían motivado los voluntarios de venir a España? ¿Cuánto tiempo estuvieron? 00:33:37
El texto de Negrín, las despedidas, ¿cómo las valora? 00:33:49
Las brigadas internacionales son unidades militares formadas por voluntarios que apoyaron al bando republicano, cuyas razones fueron variadas. 00:33:52
La fundamental lucha contra el fascismo. ¿Cuánto tiempo estuvieron? Lucharon entre septiembre de 1936 y septiembre de 1938. Estuvieron dos años. 00:34:22
Negrín valora a las brigadas internacionales como gente de todos los pueblos del mundo 00:34:52
que han venido a defender a España jugándose a la vida 00:35:08
para defender justicia, establecimiento del derecho y libertad del mundo entero 00:35:21
Vamos, que Negrín les tiene en palmitas. 00:35:40
Lo que pasa es que, claro, la situación de una guerra no es lo más oportuno 00:35:43
para poder estar compartiendo cosas alegres. 00:35:49
¿Dudas de esto? 00:35:56
Vale, pues parece que ya no teníamos más. 00:36:03
De los desastres de la guerra no puse ejercicios. 00:36:05
Vale, pues chicos, con esto acabamos. 00:36:08
Nos he metido una tralla del copón, pero no sé si tenéis dudas. 00:36:12
si tenéis algo que comentar 00:36:15
o no 00:36:18
dime 00:36:22
porque si ellos participaban en España 00:36:26
en contra del fascismo 00:36:43
que también era el nazismo 00:36:44
sabían que ya les estaba dando un motivo a Hitler 00:36:46
para atacarles 00:36:48
realmente ellos lo que no querían era cabrear 00:36:49
ni a Hitler ni a Mussolini para que no tuvieran una excusa 00:36:52
para atacar a Francia y al Reino Unido 00:36:54
pero luego con 00:36:56
el desarrollo 00:36:58
yo con la proclamación de la Segunda Guerra Mundial o con el estallido, pues les dio igual. 00:36:59
O sea, que podían haber participado y el resultado hubiera sido a nivel mundial el mismo, 00:37:06
porque hubiera habido una guerra igual. 00:37:10
Pero claro, en ese momento fueron egoístas y dijeron, no nos metemos, no vaya a ser que nos salpique. 00:37:12
Y al final les salpicó, pero al final de la guerra civil comienza la mundial prácticamente, 00:37:19
en cuatro o cinco meses de diferencia. 00:37:24
voy a compartiros 00:37:26
solo el powerpoint 00:37:28
para que yo pueda ver el chat 00:37:29
entonces bueno 00:37:31
fueron un poco cobardes en el sentido 00:37:33
pensando que Hitler les iba a dejar 00:37:35
tranquilos 00:37:37
pero al final pues no 00:37:38
claro 00:37:41
en el documental que os visteis 00:37:47
también saltaba 00:37:51
claro pensad 00:37:52
que en el comité de la intervención 00:37:53
están varios países 00:37:54
pero están Italia, Alemania 00:37:55
y la URSS 00:37:57
entonces les daba miedo 00:37:59
que si les daban permiso 00:38:00
o no ponían ninguna condena 00:38:03
ni a Hitler ni a Stalin ni a Mussolini 00:38:05
sabían que Hitler y Mussolini 00:38:07
iban a ir con Franco y Stalin se iba a liar 00:38:09
con el bando republicano y eso implicaba 00:38:11
que si Stalin se implicaba 00:38:13
con el bando republicano y les daba fuerzas 00:38:15
y ganaban la guerra, Stalin iba a tener 00:38:16
como un estado satélite en España 00:38:19
o sea, al igual que tenía todas las satélites 00:38:20
alrededor de Rusia 00:38:23
tenían miedo de que España se convirtiera 00:38:24
en un estado satélite soviético 00:38:27
por eso también prohibieron a Mussolini 00:38:28
o sea, a Stalin participar 00:38:31
les daba miedo tanto que Hitler y Mussolini 00:38:32
les declararan la guerra, como que Stalin 00:38:34
venciera y proclamara 00:38:36
una república 00:38:38
soviética en España, era el miedo 00:38:41
que tenían, o sea, les abandonaron 00:38:43
por todos lados por eso, por miedo 00:38:45
a lo que pudiera pasar 00:38:46
así que fue un poco 00:38:48
abandono general, por así decir 00:38:52
no sé si tenéis algún 00:38:54
Ah, antes de que se me olvide, el cuaderno que estaba puesto para hoy lo voy a poner para mañana, para que tengáis toda la tarde de hoy y todo el día de mañana para corregir bien los ejercicios, hacer bien las fotos y tal, ¿vale? Todavía no he habilitado la entrega en el aula porque se me ha olvidado. La pongo ahora junto con el vídeo de la clase por si tenéis cualquier duda o lo que necesitéis y ya está. 00:39:01
vale, lo que hay que subir es 00:39:22
el cuaderno vuestro de este tema 00:39:26
es decir, yo os he pedido 00:39:28
en algún caso hacer algún resumen 00:39:30
pero no siempre os pido hacer resúmenes 00:39:31
pero yo si en el powerpoint incluyo esquemas 00:39:34
vale, pues en el cuaderno tienen que aparecer 00:39:36
los esquemas 00:39:38
los ejercicios que ya tenéis hechos 00:39:39
con sus correcciones, o sea realmente 00:39:41
no es que me manden los ejercicios otra vez 00:39:43
sino que yo vea las correcciones 00:39:45
si están bien vuestros ejercicios 00:39:47
con ver los tricks y yo comprobar 00:39:49
que están bien corregidos 00:39:51
no hay problema, lo que quiero es que juntéis 00:39:53
los esquemas 00:39:55
los resúmenes y los ejercicios corregidos 00:39:57
para que cuando estudiéis para el cuestionario de jueves 00:39:59
no tengáis ninguna duda y sepáis 00:40:01
lo que está bien y lo que está mal 00:40:03
eso es lo que hay que subir 00:40:04
de hoy, hoy no hay tarea 00:40:05
la tarea es que preparéis bien el cuaderno 00:40:10
eso es lo único que tenéis que 00:40:12
hacer 00:40:15
de todas maneras os informaré 00:40:16
sobre cómo va a ser junio 00:40:18
mañana tienen reunión 00:40:21
de jefes de tutores 00:40:22
de jefes de departamento 00:40:23
y preguntarán 00:40:25
o se decidirá lo que se va a hacer en junio 00:40:28
en cuanto a mí me informen pues ya sabremos 00:40:30
si son clases de refuerzo, de ampliación 00:40:32
o yo que sé 00:40:34
entonces realmente 00:40:36
la nota lo voy a utilizar 00:40:38
con lo de esta semana 00:40:40
con ese tema 00:40:41
yo además de este tema no voy a ir para nota 00:40:43
si en junio damos clase 00:40:46
pues sería a lo mejor para resolver 00:40:48
dudas o aquellos que tengan que recuperar 00:40:50
o cosas así, pero ya os avisaré 00:40:52
cuando nos lo confirmen 00:40:54
y creo que nada más 00:40:56
el cuestionario recuerdo que es de 9 a 10 y media 00:40:59
si no recuerdo mal, está puesto en el aula virtual 00:41:02
todos aquellos que tengan 00:41:04
ejercicios pendientes 00:41:08
tenéis hasta el viernes para subirlos 00:41:09
y pasado el día 29 00:41:12
no voy a corregir nada más 00:41:15
lo que no está entregado a mala suerte 00:41:16
y yo creo que ya está 00:41:18
no tengo así más que comentaros 00:41:20
si tenéis alguna pregunta 00:41:21
y si no pues lo dejamos aquí 00:41:22
y os dejo marchar ya 00:41:23
vale chicos pues parece que no hay nada 00:41:24
pues entonces lo dejamos aquí 00:41:37
os subiré ahora 00:41:38
vale genial 00:41:39
os subiré ahora la clase 00:41:40
en cuanto se cambie el formato 00:41:43
y toda la pesca 00:41:45
para que esta tarde tranquilamente 00:41:46
lo podáis ver 00:41:47
en la sección de cuadernos para corregir 00:41:48
os voy a poner exactamente 00:41:50
lo que tenéis que hacer del cuaderno 00:41:51
por si queda alguna duda 00:41:53
y como siempre me podéis escribir 00:41:54
tanto al correo de EducaMadrid 00:41:56
como por el aula virtual 00:41:57
si tenéis también dudas 00:41:59
de cara al jueves 00:42:00
en plan 00:42:00
profe que no entiendo esto 00:42:01
que estoy estudiando 00:42:02
y no me entero 00:42:03
pues me lo preguntáis igual 00:42:03
¿vale? 00:42:05
y ya está 00:42:06
os dejo marchar 00:42:06
que paséis buena tarde 00:42:08
y ánimo con todo 00:42:09
y cualquier cosa 00:42:11
pues aquí estoy 00:42:12
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Marta N.
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Fecha:
26 de mayo de 2020 - 15:17
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES FEDERICO GARCIA LORCA
Duración:
42′ 20″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
140.28 MBytes

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