LMS LUIS MORAS TEAMS - Contenido educativo
Ajuste de pantallaEl ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:
LMS utilizando la plataforma Teams
Hola, buenas tardes, soy Luis Moras, profesor de Geography e Historia, y en este vídeo
00:00:00
lo que les voy a mostrar es la utilización de la plataforma Teams para construir un entorno
00:00:10
LMS. Lo primero que hemos hecho ha sido configurar este equipo de clase que ustedes ven, que
00:00:17
es el equipo de cuarto de la ESO. Este equipo estaba compuesto por los diferentes miembros,
00:00:22
en él aparecíamos reflejados todos los profesores, que somos los propietarios del canal, y por
00:00:31
el otro lado, como bien pueden ver, los diferentes alumnos que aparecían reflejados como invitados.
00:00:38
¿Cómo se ha estructurado este curso a través de Teams? A través de canales de las asignaturas
00:00:45
y dentro de cada asignatura, pues nosotros lo que hemos hecho es, a través del canal
00:00:51
de Geography e Historia, ir colgándole los diferentes archivos en los que cada carpeta,
00:00:55
por así decirlo, tenía una unidad didáctica. Dentro de ellas estaban las presentaciones,
00:01:00
materiales y actividades que íbamos a realizar. Actividades que hemos realizado en clase,
00:01:05
algunas no evaluables, pues por ejemplo esta actividad meramente introductoria, pues la
00:01:14
proyección de tres imágenes para que ellos fueran capaces de deducir la sociedad del
00:01:18
Antiguo Reino Unido. O, pues por ejemplo, para hablar del hecho de la Revolución Americana,
00:01:23
pues les hemos hecho ver varios clips de la película Inpatriota, de Roland Emmerich,
00:01:29
ambientada en la Independencia Americana, y luego había un cuestionario sobre 10 puntos
00:01:36
que ellos tenían que contestar a través de la plataforma Teams. Algunos de esos
00:01:41
algunos de ellos requerían investigación. Y también hemos realizado actividades que son
00:01:48
actividades propiamente auto-evaluables. Por ejemplo, para ver la Revolución Francesa,
00:01:54
pues nosotros lo que hemos visto es un documental en clase, un documental de History Channel sobre
00:02:01
la Revolución Francesa, y luego ellos han contestado un cuestionario sobre 300 puntos,
00:02:05
aquí tienen ustedes los resultados, y ellos han contestado ese cuestionario. Ya digo que
00:02:09
este cuestionario en este caso era autocorregible. En este caso sí que hemos realizado una pequeña
00:02:15
adaptación, porque nosotros teníamos una alumna con un retraso madurativo de unos dos o tres años
00:02:21
sobre lo que debería ser el curso académico. Entonces, para ayudarla en el cuestionario a
00:02:28
esta persona, pues le hemos realizado una adaptación en el que le hemos puesto un texto,
00:02:33
un resumen de la Revolución Francesa bien organizado, con protagonistas, con características
00:02:38
más generales y con una serie de preguntas para que así a ella le pudieran ayudar a la hora de
00:02:44
elaborar el cuestionario. Y quizá el otro elemento más que merece la pena resañar que hemos realizado
00:02:51
en este curso son la elaboración de un vídeo en el que ellos hacían entrevistas a personajes de la
00:02:59
Revolución Francesa, como por ejemplo Luis XVI, María Antonieta, Robespierre, Marat o Napoleón
00:03:06
aparte. Es un vídeo que ellos tenían que grabar, editar. Nosotros le proporcionamos una serie de
00:03:12
datos sobre los personajes. Algunos de ellos eran ciertos, otros eran falsos y ellos tenían que
00:03:16
investigar. Y finalmente elaboraban un vídeo con una rúbrica en la que ellos valoraban, como pueden
00:03:22
ustedes ver, que se evaluaban tanto los contenidos como la calidad técnica, como la presentación,
00:03:31
la expresión. Todas las notas, este diferente conjunto de notas, pues nosotros las anotábamos
00:03:39
todas ellas a través de UNIDOCE, en el cual aparecen reflejados los diferentes tareas de
00:03:48
clase, unos porcentajes, los exámenes y, por supuesto, esta columna que están viendo aquí
00:03:54
en color verde clarito, que es un 20% que le asignamos a ese trabajo sobre la Revolución
00:03:59
Francesa. Y el conjunto de todas estas notas, por aquello de guardar la anonimidad de los
00:04:04
alumnos, se volcaban en el programa que utilizamos en el colegio, que es el programa de Alexia
00:04:09
Classroom, que es donde los alumnos son evaluados. Este es, en definitiva, pues nuestro ejemplo de
00:04:14
una unidad didáctica de la aplicación de una plataforma LMS, en este caso Teams, al aula,
00:04:20
ya digo, cuarto de la ESO, Geografía e Historia. Muchas gracias y buenas tardes.
00:04:26
Subtítulos realizados por la comunidad de Amara.org
00:04:34
- Idioma/s:
- Autor/es:
- Luis Moras
- Subido por:
- Luis Alberto M.
- Licencia:
- Reconocimiento
- Visualizaciones:
- 9
- Fecha:
- 15 de julio de 2023 - 22:05
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CPR INF-PRI-SEC GREDOS SAN DIEGO GUADARRAMA
- Duración:
- 04′ 48″
- Relación de aspecto:
- 16:9 Es el estándar usado por la televisión de alta definición y en varias pantallas, es ancho y normalmente se le suele llamar panorámico o widescreen, aunque todas las relaciones (a excepción de la 1:1) son widescreen. El ángulo de la diagonal es de 29,36°.
- Resolución:
- 848x480 píxeles
- Tamaño:
- 43.15 MBytes