Entrega tarea 6 Curso Competencia Digital Docente - Contenido educativo
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Esta es nuestra situación de aprendizaje. Proporcionalidad y porcentaje. ¿Qué vamos a ver? ¿Qué vamos a estudiar? ¿Qué vamos a aprender en nuestra situación de aprendizaje?
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¿Qué significa que estas magnitudes tengan una relación, una relación de proporcionalidad, ya sea directa o ya sea inversa?
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¿Qué son los porcentajes para que se vean cómo se utiliza, cómo lo utilizamos en nuestro día a día?
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¿Cómo calculamos las bajas de aumentos porcentuales?
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¿Qué significa eso de que me hagan un descuento y que luego me hagan un incremento de IVA, por ejemplo?
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¿Cómo repartimos de forma directamente proporcional una cantidad?
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Si me toca la lotería, ¿cómo reparto el dinero que nos ha tocado con mis amigos en función del dinero que nos cuesta cada uno a la hora de comprar el décimo?
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Nuestros objetivos fundamentales son reconocer estas situaciones del día a día, estas situaciones cotidianas en las que tenemos una relación de proporcionalidad entre magnitudes numéricas.
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Por supuesto, aprender a utilizar estrategias para averiguar elementos desconocidos a partir de otros que ya conocemos en esta situación de proporcionalidad numérica.
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Yo sé que un kilo de carne cuesta 12 euros y he pagado 58 euros por averiguar cuántos kilos de carne he comprado.
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Pero, como ya he dicho, es objetivo conocer el significado de los porcentajes, qué significa eso, que en nuestro día a día hablamos del 3% y del 5%, qué significa, y por supuesto aprender a utilizar distintas técnicas para calcularlos, verlos como una fracción, verlos como una operación, qué significa el 5% que me quedo con 5 partes de cada 100.
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Bueno, en definitiva, saber resolver problemas, problemas en los que es necesario utilizar la proporcionalidad numérica, problemas en los que interviene el cálculo de porcentaje y, fundamental, saber calcular aumentos y desminuciones porcentuales.
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¿Cuál va a ser nuestra organización? Fundamentalmente agrupaciones, agrupamientos de trabajo dentro del aula.
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El trabajo en esta situación de aprendizaje será fundamentalmente en grupo.
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En grupo se plantearán determinadas situaciones del día a día, se discutirá y se tomarán las medidas o las acciones que se consideren más oportunas para solucionarlo.
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siempre tratando
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como de ir a situaciones
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que nos encontramos
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en nuestro día a día
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como adaptar una receta
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de cocina al número de
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comensales que voy a tener
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como saber que cantidad tengo que
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comprar de determinado
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material en función
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de lo que voy a hacer
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como aplico esos descuentos que me hacen
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en las tiendas
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Como sea, ¿qué supermercado voy a tener que ir? Si uno me hace una falta el 3x2 y en otro la segunda unidad el 70%, bueno, justo esto se discutirá en grupo y luego se esconderá la clase.
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Vamos a dedicar la primera sesión a la introducción de la situación de aprendizaje, cuatro sesiones para trabajar proyectos de proporcionalidad numérica,
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Otras cuatro para trabajar porcentajes. Y al final tendremos dos sesiones de evaluación, tanto de autoevaluación como evaluación a mis propios compañeros.
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En la evaluación habrá que ver si se reconocen las relaciones de proporcionalidad entre magnitudes, si sabemos aplicar porcentajes a una cantidad, por supuesto averiguar qué porcentaje me han aplicado, si algo que costaba 300 euros y yo estoy pagando 525, qué descuento me han hecho, saber hacer repastos, como ya hemos comentado, de forma directa o inversamente,
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Y fundamental, reconocer y aplicar en la vida diaria estas proporcionalidades y porcentajes, mostrando en todo momento actitudes de respeto, empatía y colaboración en el trabajo grupal que, como te he comentado, va a ser tan importante.
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Vamos a ver también el libro de calificaciones de la obra virtual de mi curso.
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En mi libro de calificaciones, creé tres categorías, primera evaluación, segunda evaluación, tercera evaluación, tres categorías padres y en cada categoría padre una categoría subordinada relacionada con mi situación de aprendizaje, que eran las tareas individuales.
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individuales. Y de esta manera
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añadí tres actividades en cada una de las
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categorías. Tienen el nombre de evaluación 1,
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evaluación 2 y evaluación final.
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Por ejemplo, la evaluación final
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era un cuestionario,
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mejor dicho, es un cuestionario. Lo estoy mostrando aquí como
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ejemplo, pues con una serie de preguntas de respuesta simple. El 50% de una cantidad equivale
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a, es otra pregunta, de bajar una cantidad el 20% equivale a multiplicar por 0,08, multiplicar
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por 0,20. Bueno, y así la tercera pregunta, si me rebajan el 10% y luego me incrementan
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el 10%, esto es lo mismo que
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y la
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cuarta pregunta
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si los magníferos son directamente
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proporcionales, ¿qué pasa?
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si un aumenta, el otro aumenta, si un aumenta, el otro
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disminuye, etc.
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y por último
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mostrar muy brevemente
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la tarea 5
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el espacio
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de aprendizajes
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con ritmos, perdón
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el espacio de actividades con distintos ritmos
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de aprendizaje
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aquí se muestran las actividades para los alumnos
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esto sería lo que verían los alumnos
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en el inicio
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si pinchamos en el inicio
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engancha con las instrucciones
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donde les explica lo que tienen que hacer
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por supuesto debes comprender perfectamente
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lo que hay que hacer en cada actividad
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no corras, lo importante es hacerlo bien
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y disfrutar en el proceso
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les tiene que quedar claro que hacer la actividad 3 es obligatoria
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y si en algún momento te atascas no pasa nada
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puedes ir al salvavidas donde seguro encuentras la ayuda que necesitas
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también puedes volver a leer las actividades anteriores
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y así comprender mejor
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bueno, estas serían las instrucciones de estas actividades
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luego por ejemplo tenemos la actividad 1
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según que vayan
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pinchando pues
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les engancha con una serie
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de vídeos
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o de quizis
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que ellos van a tener que realizar
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¿no?
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cuando van al salvavidas
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como ya he comentado
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en caso de que se atrasen
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pues en salvavidas
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les permito ver un vídeo
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recordatorio de como
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calcular un porcentaje
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en el supuesto de que se hayan atascado
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y así seguimos
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bueno pues tenemos una actividad 4
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pues tenemos también una ficha
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y pues no aburrir pues ya llegamos a la meta
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que sería la última actividad
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donde es una ficha que nos servirá como evaluación final
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donde ellos irán completando
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Bueno, pues las distintas operaciones y preguntas que se les hacen.
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Bueno, no sé si he sido muy eficaz, pero esto así muy resumido han sido mis tareas 3, 4, 5 y espero que esta tarea 6 esté correcta.
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- Autor/es:
- Mª Luisa Román López
- Subido por:
- María Luisa R.
- Licencia:
- Reconocimiento
- Visualizaciones:
- 5
- Fecha:
- 11 de junio de 2023 - 9:41
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CPR INF-PRI-SEC SAN JOSÉ (28014065)
- Duración:
- 08′ 47″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1092x614 píxeles
- Tamaño:
- 165.56 MBytes
