INNOVACIÓN METODOLÓGICA-FELICIDAD TESO
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Video explicativo sobre mi infografía de innovación metodológica.
En este vídeo les voy a presentar una situación de aprendizaje de tercero de primaria para las áreas bilingües y se basa en una metodología ABP, la taxonomía de Bloom y el trabajo cooperativo.
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La misión fue la creación de un cómic con campa y un cárcel con fresh paint.
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Ambas tareas están orientadas al cuidado del planeta para el bienestar de los animales y han permitido la adquisición de aprendizajes competenciales.
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Además he tenido en cuenta las pautas del diseño universal de aprendizaje para garantizar una respuesta más inclusiva en el aula.
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Al tratarse de un colegio bilingüe, la auxiliar de conversación ha orientado a los alumnos en el desarrollo de las actividades.
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La secuencia didáctica está dividida en siete fases con actividades evaluables.
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La fase de lanzamiento en la sesión 1 se ha desarrollado en el aula.
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He usado un vídeo sobre la clasificación de los animales para detectar los conocimientos previos.
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A través de una rutina de pensamiento veo, me siento y comparto cada uno de mis alumnos reflexionando sobre el cuidado del planeta.
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Después, de forma grupal, en el aula de informática, han completado un cuisis de preguntas con respuestas abiertas que dio lugar a un debate.
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Finalmente, se lanzó la pregunta, ¿qué acciones podemos realizar para mejorar la vida de los animales en nuestro planeta?
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Y para los alumnos con necesidades, el vídeo contenía subtítulos y las preguntas del cuisis estaban simplificadas.
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Para la fase de diseño, sesiones 2 y 3, los alumnos formaron grupos heterogéneos aumentando la inclusión.
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Trabajaron en su cuaderno de equipo con Google Keep en la biblioteca del centro con las tablas.
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Después, de forma individual, colgaron sus tareas en el porfolio creado con Google Slides,
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donde se quedó registrado todo el proceso a través de rúbricas y autorealizaciones.
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Los alumnos con necesidades contaron con mi ayuda y la del Assistant.
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La fase de investigación, sesiones 3, 4 y 5, desarrolladas en el aula de informática,
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la Assistant y los alumnos expertos de cada grupo ayudaron a buscar información a través de Kidel.
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También se utilizaron rutinas de pensamiento como el semáforo para el intercambio de opiniones
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y un organizador de información para plasmar sus investigaciones con Bob Conker.
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El alumnado con necesidades se ha ubicado cerca de un profesor.
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La fase de creación, sesiones 5, 6 y 7, fue realizada en el aula con las tablas.
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Se visualizaron un geneal y que contenía una rúbrica con los ítems que les orientó en la elaboración de la historia
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y el cartel elaborados con Pampa y Fresh Paint.
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Los alumnos con necesidades contaron con un genial y con información sintetizada y apoyo de imágenes.
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Para la fase de presentación, sesiones 9 y 10, mis alumnos expusieron sus historias y carteles.
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A través de una escalera de retroalimentación comentaron los aspectos más interesantes.
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Posteriormente, realizaron una co-evaluación contables a través de una rúbrica.
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La fase de difusión, sesiones 11 y 12, se ha utilizado un Padlet para organizar la información y se ha difundido en la revista del colegio.
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La fase de evaluación sesión 13 se ha utilizado una diana y una rúbrica de co-evaluación. En el porfolio han realizado la rutina antes pensaba ahora pienso para reflexionar individualmente sobre sus aprendizajes con este proyecto.
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- Subido por:
- Felicidad T.
- Licencia:
- Reconocimiento
- Visualizaciones:
- 7
- Fecha:
- 20 de agosto de 2023 - 9:29
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CP INF-PRI HÉROES DEL 2 DE MAYO
- Duración:
- 03′
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1280x720 píxeles
- Tamaño:
- 57.14 MBytes
