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"AulaCEP" por D.Josep Maria Boneu Castells

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Subido el 14 de agosto de 2008 por EducaMadrid

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Ponencia de D.Josep Maria Boneu Castells: "AulaCEP: Experiencia de un entorno virtual de aprendizaje en un centro educativo presencial", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 27 de junio de 2008 en la sede de Barcelona.

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El primer que queremos hacer es agradecer al Comité Organizador la oportunidad de compartir 00:00:00
entre todos nosotros las experiencias que estamos aportando en este Congreso. 00:00:22
El título de esta ponencia, Aulaset, experiencia de un entorno virtual de aprendizaje en un 00:00:29
centro educativo presencial. 00:00:35
En esta ponencia trata las diferentes fases que se han recorrido a lo largo de cuatro 00:00:37
años en la implantación de un entorno virtual de aprendizaje con la culminación del proceso 00:00:42
de formación en el profesorado y la experiencia educativa que hemos obtenido durante este 00:00:50
curso. 00:00:55
Los colaboradores de esta ponencia son Andrés Sanz, Francesc Tortosa, Miquel Sotorra y yo 00:00:56
mismo, Josep María Boneu, del Centro de Estudios Politécnicos y Julián Minguillón de la 00:01:03
Universitat Oberta de Catalunya, el cual nos ha ido acompañando durante todo este proceso. 00:01:08
Es importante destacar que el trabajo y los avances realizados son de todo el personal 00:01:15
del centro, dirección, personal docente, no docente y, muy especialmente, de los profesores 00:01:20
del Departamento de Informática, los cuales han brindado su apoyo y dedicación a lo largo 00:01:28
de todo el periodo. 00:01:35
Ahora mismo podéis ver lo que es la página principal del portal de Aulacet, tal como 00:01:39
nosotros conocemos a nuestra plataforma, nuestro entorno virtual de aprendizaje basado en Moodle 00:01:45
y el diseño de la misma va a variar en breve porque estamos realizando la actualización 00:01:53
de la versión que tenemos instalada. 00:01:59
Los temas que trataré en esta ponencia son la motivación y objetivos de los entornos 00:02:03
virtuales, escenario del Centro de Estudios Politécnicos para presentar quiénes somos, 00:02:11
qué hacemos, nuestros objetivos y necesidades, los proyectos en los que estamos trabajando, 00:02:17
las fases de implantación del LMS, Learning Management System, durante tres años, los 00:02:22
resultados obtenidos de la formación, las experiencias docentes destacadas durante el 00:02:31
curso 2007-2008, las conclusiones y futuras actuaciones. 00:02:38
La motivación y objetivos de la implantación de las plataformas de aprendizaje son, sobre 00:02:44
todo, el incremento del uso de los entornos de aprendizaje, tanto en las modalidades blended 00:02:50
o mixta y virtual, y ese incremento lo hemos podido constatar tanto en lo que son la aparición 00:02:55
de nuevos cursos como nuevas plataformas y nuevos medios de comunicación para la tarea 00:03:01
docente como son la Web 2.0, las WebQuest y Jotaclick. 00:03:07
El uso creciente de las plataformas como soporte a la docencia y la comunicación nos facilita 00:03:15
la organización y localización de los recursos docentes y el intercambio de los mismos facilita 00:03:19
también la reusabilidad de los recursos en diferentes experiencias educativas y la comunicación 00:03:26
entre toda la comunidad. 00:03:32
Los factores de éxito de una plataforma de learning son, existe una comunidad con una 00:03:36
necesidad, en este caso nosotros la tenemos, vosotros también, hay un uso continuado y 00:03:41
justificado de las mismas, facilidad de uso y administración y ese yo creo que es un 00:03:47
punto de principal importancia, pues los docentes con el tiempo que tenemos para preparar 00:03:53
nuestras clases y nuestras actividades docentes no lo podemos dedicar a configuraciones complicadas 00:04:00
ni a establecer parámetros que nos dificulten nuestro trabajo. 00:04:06
El coste, que sea de un coste razonable o coste cero y de ello destacar sobre todo las 00:04:11
herramientas abiertas y gratuitas que están a nuestra disposición y por supuesto las 00:04:19
plataformas deben cumplir con las cuatro características básicas que toda plataforma debe tener, 00:04:27
la interactividad, el usuario se debe sentir el protagonista de lo que está haciendo ya 00:04:33
sea el docente o el alumno, la flexibilidad, ajustarse a las necesidades de la organización, 00:04:39
la escalabilidad, poder atender a un número grande o pequeño de usuarios y la estandarización, 00:04:46
el seguimiento de estándares nos permite el intercambio de cursos entre los docentes, 00:04:51
entre instituciones y asegura la durabilidad de los mismos y el seguimiento de los estudiantes. 00:04:58
A continuación os presentaré el centro de estudios politécnicos, es un centro educativo 00:05:05
concertado con 40 años de experiencia, tenemos alrededor de 600 alumnos y 60 profesores al 00:05:10
año estamos trabajando. El CEP se basa en un modelo de aprendizaje presencial en el 00:05:16
que la asistencia es obligatoria para todos nuestros estudiantes, al menos mientras la 00:05:22
normativa no cambie. En el CEP la interacción educativa entre la dirección, los profesores 00:05:27
y los alumnos es continua, por ello uno de los motivos principales en la implantación 00:05:34
de un entorno de aprendizaje era facilitar esa comunicación también en otro plano. 00:05:40
El método educativo es la evaluación continua y sobre todo la acción tutorial llevada por 00:05:45
los tutores y los profesores que son tutores en sus propias materias, también aquí incidimos 00:05:50
sobre la facilidad de comunicación que nos ofrecen las plataformas. Los estudios que 00:05:55
se imparten en el centro de estudios politécnicos son en ciclos formativos de grado superior, 00:06:00
desarrollo de aplicaciones informáticas, administración de sistemas informáticos, 00:06:07
secretariado, agencias de viajes y comercio y marketing. En bachilleratos las especialidades 00:06:12
de humanidades, ciencias sociales, ciencia y tecnología, en ciclos formativos de grado 00:06:17
medio, comercio, gestión administrativa, cursos de preparación para las pruebas de 00:06:21
acceso a ciclos formativos de grado superior, programas de garantía social, los futuros 00:06:25
programas de cualificación profesional inicial, formación ocupacional y formación específica 00:06:31
para empresas y profesionales. 00:06:36
Presentado el centro de estudios politécnicos quedan claros nuestros objetivos y necesidades, 00:06:39
por un lado facilitar la comunicación entre toda la comunidad, profesores, personal no 00:06:43
docente, dirección, estudiantes, facilitar el acceso a recursos y su reusabilidad y poder 00:06:48
compartir experiencias también, adecuarse a la futura oferta formativa en el momento 00:06:56
que aparezca en los modelos mixto y virtual y disponer de un acceso personalizado tanto 00:07:01
para el alumno, profesor, personal no docente o por áreas o global. 00:07:07
Los proyectos en los que estamos trabajando son el proyecto que estamos presentando en 00:07:13
esta ponencia, Aula C, entorno virtual de aprendizaje que da soporte a la comunidad 00:07:17
educativa, la creación de sistemas operativos libres personalizados gracias a las herramientas 00:07:23
SLACS que permiten que nuestros alumnos en los laboratorios elaboren las herramientas 00:07:28
que ellos mismos van a utilizar durante el curso. 00:07:34
Estas herramientas luego son pasadas a los alumnos de los siguientes cursos, las cuales 00:07:38
las actualizan y de esta manera ellos van elaborando el kit de recursos principal. 00:07:43
Por último, otro proyecto en el que hemos empezado a trabajar es la creación de un 00:07:49
repositorio o biblioteca virtual de proyectos de síntesis para ciclos formativos y trabajos 00:07:53
de investigación para bachilleratos, basado en competencias y perfiles profesionales. 00:07:58
La idea de este repositorio es que sea un repositorio abierto y no de nuestra institución, 00:08:03
sino abierto a toda la comunidad educativa que desee participar. 00:08:10
Vistas ya los objetivos y necesidades, empezamos a abordar lo que sería la fase de implantación 00:08:16
del entorno virtual de aprendizaje que la iniciamos en el curso 2004-2005. 00:08:22
Durante ese curso realizamos la búsqueda y la selección de las herramientas que pensábamos 00:08:27
que eran las más adecuadas en aquel momento. 00:08:31
Finalmente tuvimos tres plataformas candidatas, DotelRN, que fue originalmente realizada por 00:08:34
el MIT y que estaba en producción por la Universidad de Valencia, Atutor, con la principal 00:08:43
característica que ofrece sobre la accesibilidad a los contenidos y la tarea docente para alumnos 00:08:50
con discapacidades y Moodle. 00:08:57
En ese momento nosotros no teníamos tan claro cuál era la que teníamos que escoger y nos 00:08:59
decantamos y decidimos por Moodle. 00:09:04
¿Por qué? 00:09:07
Por la gran comunidad de usuarios, expertos, profesores, usuarios en general que participan 00:09:08
de Moodle y por la completa documentación que estaba disponible en la red. 00:09:13
La facilidad de gestión y el bajo coste de administración y uso y las funcionalidades 00:09:17
disponibles y sus garantías de continuidad que nos estaban dando. 00:09:23
Está claro que acertamos, pero eso lo sabemos ahora y hace un año también ya lo sabíamos, 00:09:28
pero en ese momento nosotros estábamos bastante preocupados por si nuestro proyecto tendría 00:09:33
continuidad o debería de ser redirigido en otra plataforma. 00:09:38
Instalamos un prototipo que se lo ofrecimos y se lo mostramos a la dirección, la cual 00:09:43
mostró su entusiasmo y dio su total soporte. 00:09:47
Así en el curso 2005-2006 iniciamos la implantación en una parte de los estudios, solamente los 00:09:52
estudios de informática, para que los profesores del departamento realizaran la evaluación 00:09:58
y dieran su opinión. 00:10:03
Fue organizado por cursos y áreas de interés. 00:10:05
Tenemos la sala de profesores, trencón del estudiante, bolsa de trabajo para el seguimiento 00:10:08
de las prácticas y las ofertas laborales que se le pueden ofrecer a nuestros alumnos 00:10:12
y la biblioteca virtual del departamento. 00:10:19
La valoración que realizaron los profesores a lo largo de todo el curso, profesores y 00:10:21
estudiantes, fue que representaba un ahorro de tiempo y esfuerzo considerable para todos 00:10:24
y la crítica era que al principio resultaba poco intuitivo. 00:10:30
Pensamos que resultaba poco intuitivo por no estar familiarizados con su uso, por la 00:10:34
propia disposición que tiene Moodle de los bloques laterales, que provocan una dispersión 00:10:39
de no saber por dónde empezar y porque también rellenamos con todo lo que pudimos las páginas 00:10:44
que nosotros estábamos diseñando en ese momento. 00:10:50
Entonces al principio resultaba poco intuitivo. 00:10:54
La tercera fase la iniciamos en el curso 2006-2007 en la implantación de Moodle en el resto 00:10:58
de los estudios. 00:11:06
Aparecen nuevos usuarios, nuevos cursos, los cuales son creados bajo demanda. 00:11:08
Participan los profesores que quieren participar, participaron bastantes y se crean también 00:11:12
nuevas áreas. 00:11:17
La área de calidad para todo lo que es la gestión de la norma 9001.2000 en la cual 00:11:18
estamos certificados, departamento de orientación psicopedagógica, coordinación pedagógica, 00:11:25
claustro en la que participábamos los profesores, secretaría, administración, comité de empresa, 00:11:30
incidencias de aulas de ordenadores, incidencias en Aula CEP, los problemas que se podían 00:11:36
producir por interrupciones de servicio, bibliotecas departamentales y zonas departamentales, 00:11:40
siguiendo el mismo modelo que habíamos estado aplicando anteriormente. 00:11:45
Una vez instalado y ya operativo y funcionando, iniciamos el proceso de formación de nuestros 00:11:50
compañeros. 00:11:56
En él ofrecimos la administración y configuración de curso, la administración y configuración 00:11:57
de lo que es el Moodle, pero basado no solamente en los cursos, y de este curso fue basado 00:12:04
en el curso D136, Entornos Virtuales de Aprendizaje, dirigido por Joan Queralt, que ofrece el 00:12:12
Departamento de Educación en el programa de formación permanente del profesorado. 00:12:19
Con la previa autorización de Joan Queralt, redirigimos y retocamos un poco los materiales 00:12:24
para ajustarnos a nuestras necesidades. 00:12:32
La formación que realizamos está dentro del programa de formación continua de la 00:12:35
empresa, que viene indicada en el Real Decreto 1046-2003. 00:12:39
Los requerimientos eran, se requerían conocimientos a nivel de usuario y de paquetes de filmática 00:12:45
e internet, comunes en este tipo de cursos. 00:12:51
La duración de 37 horas virtuales, participaron 48 personas, dividido en 7 módulos quincenales 00:12:56
con 24 actividades propuestas para la reflexión y la práctica docente, y en actividades en 00:13:02
grupo o individuales. 00:13:08
¿Y qué pasó? 00:13:10
Pues pasó que de ser un curso que era enteramente virtual, los docentes decidieron trasladarlo 00:13:11
al mundo presencial, realizando preguntas por los compañeros, a la salida de clases, 00:13:17
la sala de profesores, y ese fue un pequeño problema. 00:13:23
No se estaba ajustando a lo que era un curso enteramente virtual. 00:13:28
Debemos reorientar el curso para llevarlo al terreno virtual y también nos encontramos 00:13:33
con el inconveniente de la baja destreza de los usuarios, reticencia al cambio, falta 00:13:39
de tiempo sobre el esfuerzo. 00:13:44
El 66% acabó satisfactoriamente y obtuvieron su certificado. 00:13:46
La valoración general fue muy positiva y la crítica es que al principio resultaba 00:13:50
poco intuitivo. 00:13:54
Se espera un mayor dominio de su uso. 00:13:55
Queremos este año destacar que se ha mejorado el uso de AulaCER y, a más a más, estamos 00:13:58
iniciando la migración de nuestra plataforma. 00:14:07
Queremos destacar el uso que hemos realizado en las asignaturas de Filosofía I y Filosofía 00:14:11
II, en la que el profesor planificó unos debates sobre la pasión del pensamiento 00:14:15
occidental de Tarnas durante cinco días. 00:14:21
A la finalización de este debate abrió un nuevo foro de profundización y reflexión 00:14:23
sobre el texto durante otros cinco días y entrega de un resumen individual. 00:14:27
Indicar que hubo un total seguimiento de los estudiantes con valiosas aportaciones y se 00:14:32
constató que los foros actuaron de una manera positiva, abriendo el debate a todos los estudiantes 00:14:38
y no y alejándolo de los debates crispados que normalmente pueden ver nuestros estudiantes 00:14:43
en las televisiones. 00:14:48
Todos opinaron, aquellos que eran activos como aquellos que eran pasivos. 00:14:50
En Filosofía II el funcionamiento fue similar, pero el contenido en las meditaciones metafísicas 00:14:57
de Descartes. 00:15:02
Conclusiones. 00:15:03
Toda experiencia docente presencial o no genera recursos pedagógicos que necesitan ser organizados. 00:15:06
La implantación de un LMS no está exenta de problemas, pero nos asegura un final feliz. 00:15:11
La formación en su uso es necesaria e incluso imprescindible y se debe fomentar el compartir 00:15:18
experiencias. 00:15:25
El uso de la plataforma como soporte al aprendizaje presencial proporciona nuevas e interesantes 00:15:26
experiencias y genera expectativas de aplicación como ha sido en este caso, en el que otros 00:15:31
profesores han visto los resultados obtenidos en Filosofía y están pensando ya en el momento 00:15:36
de aplicarlo. 00:15:40
Futuras actuaciones. 00:15:42
Seguir mejorando la comunicación y uso de Aula CERVE entre los miembros de la comunidad 00:15:43
y plantearnos el reto de seguir un método más pedagógico en el uso de las herramientas 00:15:48
que nos está ofreciendo la plataforma, teniendo en cuenta que es como soporte a nuestras clases 00:15:54
presenciales. 00:16:01
Facilitar y promover, compartir e intercambiar recursos y experiencias. 00:16:03
Realizaremos una nueva edición del curso para facilitar de esta manera la formación 00:16:07
de nuestros compañeros. 00:16:12
Abrir Aula CERVE a los exalumnos que lo soliciten para comunicaciones, bolsa de trabajo, novedades 00:16:13
y coordinar Aula CERVE con otros proyectos. 00:16:20
Muchas gracias por vuestra atención. 00:16:23
Valoración:
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Idioma/s:
es
Autor/es:
D.Josep Maria Boneu Castells
Subido por:
EducaMadrid
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
994
Fecha:
14 de agosto de 2008 - 8:57
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
Ministerio de Industria, Turismo y Comercio, a través de la Entidad Pública Empresarial red.es; Ministerio de Educación, Política Social y Deporte; Consejerías de Educación de las Comunidades Autónomas.
Descripción ampliada:
Ponencia de D.Josep Maria Boneu Castells sobre formación del profesorado: "AulaCEP: Experiencia de un entorno virtual de aprendizaje en un centro educativo presencial", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 27 de junio de 2008 en la sede de Barcelona dentro del Congreso Nacional Internet en el Aula (Importancia de las TIC en las Aulas).
Duración:
16′ 38″
Relación de aspecto:
5:4 Es el estándar al cual pertenece la resolución 1280x1024, usado en pantallas de 17". Este estándar también es un rectángulo.
Resolución:
360x288 píxeles
Tamaño:
55.46 MBytes

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