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Integración educativa de proyectos con TIC mediante herramientas de agregción (Padlet)

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Subido el 15 de mayo de 2015 por Felipe P.

79 visualizaciones

Descripción de la integración de recursos TIC en las clases de David Rosa, profesor de Biología y Geología del IES Rosa Chacel de Colmenar Viejo.

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¿Cómo podría ser las clases sin estas herramientas que están los compañeros profesores mostrando? 00:00:00
Se parecerían probablemente, dicho, a lo que nosotros vivimos como estudiantes 00:00:14
porque efectivamente las aulas se han transformado de una manera extraordinaria en los últimos años 00:00:19
y para nosotros esta transformación ha sido, como hemos dicho, muy importante 00:00:25
e sobre todo un ilusionante 00:00:31
para todo 00:00:33
continuamos con outra propuesta 00:00:35
metodológica que nos tiene a mano 00:00:38
do Departamento de Ciencias Naturales 00:00:39
o profesor David Rosa 00:00:41
que con sus alumnos e alumnas 00:00:44
del primero de la ESO 00:00:48
nos plantean como se pode 00:00:50
aplicar de unha manera 00:00:52
de unha manera didáctica 00:00:54
unha herramienta tan 00:00:56
tan versátil 00:00:58
como pode ser un turno de patente 00:01:00
que nos van a explicar 00:01:04
como un referente 00:01:06
de un montón de actividades 00:01:08
que se poden organizar e estruturar 00:01:10
de unha manera perfecta 00:01:12
de unha manera que creo que é mellor 00:01:13
que ellos lo cometen 00:01:16
David, cando quere 00:01:18
Buenas tardes 00:01:19
soy David Rosa, profesor de Tiendas Naturales 00:01:23
tengo aquí un equipillo de primero de la ESO 00:01:27
e veníamos a presentarles 00:01:30
a forma en que hemos trabajado nosotros 00:01:32
en esta asignatura este ano 00:01:34
se titula 00:01:36
Integración Educativa 00:01:38
e a idea é 00:01:40
un conjunto de recursos digitales 00:01:41
os hemos enmarcado en un proxecto 00:01:44
e como ha dicho Carlos 00:01:47
os hemos aglutinado 00:01:48
e insertado en unha que tiene 00:01:50
un muro digital, unha herramienta digital 00:01:52
que é un padre 00:01:54
e, bueno, la idea é se hacer un proxecto 00:01:55
a partir de las lecciones del libro 00:01:59
esta metodología 00:02:00
me inventé 00:02:03
con otro compañero 00:02:04
la presentamos ya hace un par de años 00:02:06
en el CRI y las secancias 00:02:08
luego también se presentó el año pasado 00:02:09
en un congreso en Búlgara 00:02:12
este año, en septiembre 00:02:14
y bueno, se aplicó en el segundo de la ESO 00:02:15
en el tercero, en el primero de bachillato 00:02:18
y este año era la hipótesis 00:02:20
de que pasaría en el primero de la ESO 00:02:23
y se lo van a contar ellas 00:02:25
Bueno, yo voy a hablar de los proyectos 00:02:27
que hemos investigado 00:02:47
Primero, el profesor seleccionó un tema 00:02:48
a los cinco equipos 00:02:51
de asignatura de licencias naturales 00:02:53
Nosotros tuvimos que investigar 00:02:55
en el libro de texto 00:02:57
y después en los ordenadores 00:02:58
Aquí están los cinco equipos 00:03:00
A materia, a Tierra e o Universo, a geosfera, a atmósfera e a hidrosfera 00:03:01
O profesor creou cinco grupos e asenou un tema a cada un 00:03:07
Entón, os alunos investigaron e trataron a información de similar 00:03:14
E a agregaron a herramientas tecnológicas 00:03:18
Como o Boki, o Buclus, o Taku, o Prezi 00:03:21
Isto nos sirve para entender os contenidos e poder explicarnos mellor en clase 00:03:24
o profesor entregou un esquema a cada grupo 00:03:30
para que trabajase a unidade 00:03:37
nos mandou buscar tres páginas web 00:03:38
tres vídeos e dez fotos 00:03:40
todas estas fotos e páginas web 00:03:42
e a información agregamos 00:03:44
un Google, un Kaku e un Prezi 00:03:46
que son unhas especies de esquema 00:03:48
cada unha de unha parte da unidade 00:03:50
e todos os contenidos da unidade 00:03:52
en unha presentación de Gmail compartida 00:03:54
todos os agregamos a un panel 00:03:56
como que agora veréis 00:03:58
e os pusimos en clase 00:03:59
A realización do trabalho durou dois meses e meio 00:04:01
En primer lugar, o professor David nos dividiu en cinco grupos 00:04:08
E explicou a cada unha o tema que devería explicar na clase 00:04:13
Estuvimos trabalhando dois veces por semana nas aulas tecnológicas 00:04:17
Durante todo o enero e na primeira quincena de febrero 00:04:22
Na segunda quincena de febrero, nos expusimos en cinco sesiónes, já que éramos cinco grupos 00:04:25
Cada uno expuso a súa pala 00:04:29
con os proxectos TIC 00:04:35
e, bueno, non foi fácil porque 00:04:37
teníamos que organizarnos para ver 00:04:38
que tenía que decir cada uno 00:04:40
e que tenía que exponer cada persona 00:04:42
pero, bueno, despues de 00:04:44
hacer este trabajo, hemos aprendido 00:04:46
a hacer trabajos en grupo 00:04:49
mellor do que ya sabíamos antes 00:04:51
En las evaluaciones, aunque cada grupo 00:04:53
trabajaba unha unidad, todos debían 00:05:00
de evaluar la donada de las exposiciones. 00:05:02
En las evaluaciones 00:05:06
tenían que participar, primero, 00:05:07
el propio grupo que exponía, que debía 00:05:09
auto-evaluarse. Segundo, 00:05:10
el resto de los alumnos que atendían 00:05:13
las exposiciones. Y, por último, 00:05:14
el profesor que asignaba la calificación 00:05:17
final del grupo. 00:05:19
Todos usaban la misma ficha, que es esta 00:05:21
que veis aquí, y debían evaluar 00:05:23
los contenidos, el diseño de los recursos, 00:05:25
la exposición y la creatividad. 00:05:27
Todo en una escala 00:05:29
de 0 a 10. 00:05:30
Cada grupo de labor nos unía 00:05:32
con todos os recursos TIC 00:05:38
e nos agregou todos a un par de 00:05:39
como o que veis aquí, que é o de la materia 00:05:41
este outro é o de la materia 00:05:43
e o universo 00:05:46
a geosfera 00:05:46
a atmosfera 00:05:49
e a geosfera 00:05:52
Este é o par de sobre a materia 00:05:55
que hemos creado mi grupo e eu 00:06:01
aquí arriba tenemos 00:06:03
os cinco trabalos importantes 00:06:05
debajo 00:06:07
bueno, vou pinchar unha para que veáis 00:06:08
que cada unha destes cuadraditos é un hipervínculo 00:06:11
debajo 00:06:13
debajo pusimos os tres vídeos 00:06:27
despues as tres páginas web 00:06:30
e ao final de todo 00:06:32
pusimos as tres fotos 00:06:33
unha voz que é un personaje 00:06:34
que tu le metes un texto 00:06:41
e le pones a voz 00:06:42
e o que queres que te diga 00:06:43
e este, por exemplo, é usado para 00:06:45
calcular a materia 00:06:48
...de la materia 00:06:50
mezclas e sustancias puras 00:06:51
e propiedades de la materia 00:06:54
todo isto lo explicaremos con unha presentación 00:06:55
en drive, un Google, un KQ 00:06:58
algo, unos vídeos 00:07:00
e... 00:07:02
Este é un prezi 00:07:03
un prezi é moi parecido a un esquema 00:07:08
onde se poden introducir fotos 00:07:11
páginas web, vídeos 00:07:13
e textos. 00:07:14
O Prezi é moi parecido a PowerPoint, 00:07:16
pero é máis dinámico. 00:07:19
Bueno, isto é un Google Plus. 00:07:27
Un Google Plus é un esquema virtual 00:07:28
que esquematiza as ideas principales 00:07:30
de unha unidade. 00:07:32
Podemos utilizar diversas gamas de colores, 00:07:34
como podemos ver aquí, 00:07:36
para destacar as ideas principales 00:07:38
e sustanciar as palabras clave. 00:07:40
Aunque non podamos incluir 00:07:43
ni vidrios ni fotos, 00:07:45
tiene un número limitado 00:07:46
nestos cuadrados. 00:07:48
Nos ayuda bastante a estudiar 00:07:50
e, muchas gracias, están mucho más organizadas. 00:07:51
Bueno, yo os voy a explicar 00:07:59
que es un CACU, que es esto que veis aquí. 00:08:00
Es algo parecido a un Google Plus, 00:08:03
que es lo que os acaba de explicar mi compañera. 00:08:04
A única diferencia que tiene 00:08:06
es que en él puedes incluir imágenes 00:08:08
para, a la hora de estudiar, 00:08:09
podértelo aprender mejor 00:08:12
y estigmatizar mejor tu mente. 00:08:13
El Google Drive es una herramienta tecnológica 00:08:18
parecida al PowerPoint. 00:08:20
Nosotros la hemos elegido 00:08:22
porque podía trabajar más de una persona a la vez 00:08:23
a través de internet 00:08:26
esta presentación la hemos tenido que hacer 00:08:27
con unas instrucciones que nos dio 00:08:29
nuestro profesor 00:08:31
algunas de ellas eran el tamaño del título 00:08:32
que tenía que haber varias fotos 00:08:35
o un al mínimo, al menos 00:08:37
en las diapositivas 00:08:39
y el tamaño del texto 00:08:41
bueno 00:08:42
como les han presentado las chiquillas 00:08:46
bueno, como les he dicho antes 00:08:50
se había 00:08:54
creado esta metodología 00:08:56
yo lo puse en práctica en el segundo la ESO 00:08:58
en el tercero la ESO 00:09:00
se presentó en el Congreso de Huelva 00:09:01
de Didáctica de las Ciencias Experimentales 00:09:04
este septiembre 00:09:07
también se han presentado con profesores 00:09:08
bueno, la experiencia mía 00:09:10
entonces 00:09:12
la metodología 00:09:13
hay que probarla 00:09:15
cada profesor tendría que probarla 00:09:17
a ver si a él le vale para sus contenidos 00:09:19
lo he probado por primero en la ESO 00:09:22
y ha salido todo esto como lo que están viendo 00:09:24
claro, yo tenía los objetivos 00:09:27
de que a ver si aprendían 00:09:30
los contenidos de la asignatura 00:09:31
eran cinco proyectos, cinco lecciones del libro 00:09:33
eso sí, cada equipo trabaja un proyecto 00:09:35
una lección 00:09:37
por supuesto se los aprenden muy bien los contenidos 00:09:38
mi hipótesis era que se los aprenderán bien 00:09:41
y desarrollarán competencias 00:09:43
comunicativas, tecnológicas 00:09:45
y saber trabajar en equipo 00:09:47
y muchas más 00:09:50
¿qué conclusiones voy extrayendo? 00:09:51
los contenidos se los aprenden 00:09:54
a la hora de exponer a sus iguales los contenidos 00:09:56
se los saben de maravilla 00:09:59
se van intercalando, tenéis un problema en el grupo 00:10:00
como ha dicho Elena 00:10:02
y claro, cuando lo que es trabajar en el grupo 00:10:04
como no te pongas a ello 00:10:07
no desarrollas esa competencia 00:10:08
además 00:10:10
si creo que van desarrollando 00:10:13
lo habrán visto ustedes 00:10:15
en un pequeño quinto que hemos hecho 00:10:17
que si desarrollan esas competencias 00:10:19
comunicativas 00:10:21
y nada, por último 00:10:23
yo lo lanzo como propuesta 00:10:24
creo que se puede emplear 00:10:26
en diferentes asignaturas 00:10:29
a mí me está sirviendo 00:10:30
lo he empleado en CNC, en Ciencias para el Mundo 00:10:32
Contemporáneo, en Primero de Bachillerato 00:10:34
y bueno 00:10:36
es mi propuesta 00:10:38
y nada, agradecerles a ustedes 00:10:40
la atención y a las chiquillas 00:10:42
la ayuda que me han prestado 00:10:45
¡Gracias! 00:11:19
Valoración:
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Idioma/s:
es
Autor/es:
David Rosa, Felipe Perucho
Subido por:
Felipe P.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
79
Fecha:
15 de mayo de 2015 - 6:47
Visibilidad:
Público
Centro:
IES ROSA CHACEL
Duración:
11′ 20″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
640x360 píxeles
Tamaño:
166.54 MBytes

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