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GRABACION CURSO A2 - Contenido educativo

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Subido el 13 de junio de 2023 por Elena A.

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Estoy comienzando el día 3, la presentación de la situación de aprendizaje. 00:00:01
Mi situación de aprendizaje se denomina Mi Sentido y está dirigida a educación infantil, al primer ciclo más concretamente. 00:00:07
Este es el índice que vamos a llevar a cabo, son los datos identificativos, los elementos curriculares que la componen, la metodología llevada a cabo, las actividades, los recursos y herramientas TIC que hemos utilizado, la evaluación y los anexos. 00:00:17
Como dato identificativo, se titula Mi Sentido. Está dirigida al primer nivel del segundo ciclo de educación infantil y se realizará en tres sesiones durante el primer trimestre, en las tres primeras semanas del mes de noviembre. 00:00:30
y estará ubicada dentro del proyecto Descubro mi Cuerpo. 00:00:48
Con el área que está más relacionada es crecimiento y armonía. 00:00:53
Y la finalidad de esta situación de aprendizaje es que los niños y niñas descubran que tienen cinco sentidos en el cuerpo, 00:00:59
los cuales le permiten interactuar y descubrir su realidad cercana. 00:01:06
El segundo punto son los elementos curriculares. 00:01:12
En relación a los objetivos de etapa, son los recogidos en el Decreto 36-2022 y los que destacamos son A, conocer su propio cuerpo y el de los otros, así como sus posibilidades de acción y aprender a respetar la diferencia, adquirir una imagen ajustada de sí mismo y B, observar y explorar su entorno familiar, natural y social. 00:01:14
Con respecto a las áreas, destacamos la primera área, crecimiento y armonía, aunque decir que debido a la globalidad de esta etapa, se interrelacionan con las otras dos áreas de educación infantil, las cuales son descubrimiento y exploración del entorno y traer comunicación y representación de la realidad. 00:01:36
La competencia específica, a modo de ejemplo, podemos ver 00:01:56
Progresar en el conocimiento y control de su cuerpo y en la adquisición de distintas estrategias 00:02:00
Adecuando sus acciones a la realidad del entorno de una manera segura para construir su imagen 00:02:06
Reconocer, manifestar y regular sus emociones expresando sus necesidades y sentimientos para lograr una seguridad emocional y afectiva 00:02:11
Y establecer interacciones sociales para construir su identidad y amistad, el respeto y la empatía 00:02:19
Relacionadas con el área 2, identificar las características de materiales, objetos y establecer relaciones entre ellos mediante la exploración, la manipulación sensorial, el manejo de la herramienta sencilla y el desarrollo de destrezas lógico-matemáticas. 00:02:25
Y relacionadas con el área 3, pues manifestar interés por interactuar en situaciones cotidianas y el uso de su repertorio comunicativo para expresar su necesidad e intención. 00:02:41
con respecto a los criterios de evaluación que también están relacionados con la área. 00:02:50
Destacamos progresar en el conocimiento de su cuerpo ajustando acciones y reacciones 00:02:56
y desarrollando el equilibrio, la percepción sensorial y la coordinación en el movimiento. 00:03:01
1.2 Manifestar sentimientos de seguridad personal en la participación en juegos 00:03:06
y en las diversas situaciones de la vida cotidiana, confiando en las propias posibilidades y mostrando iniciativa. 00:03:10
1.4. Participar en juegos organizados o espontáneos con curiosidad y divirtiéndose 00:03:15
2.2. Ofrecer y pedir ayuda en situaciones cotidianas, valorando los beneficios de la cooperación y la ayuda 00:03:21
4.1. Participar con iniciativas en juegos y actividades relacionándose con otras personas 00:03:27
con actitudes de afecto, empatía, generosidad y amor al prójimo, respetando los distintos ritmos individuales 00:03:34
y evitando todo tipo de discriminación 00:03:40
Relacionados con el área 2, 1.1 establecer distintas relaciones entre los objetos a partir de sus cualidades o atributos mostrando curiosidad e interés 00:03:43
Y en el área 3 interactuar con distintos medios digitales 00:03:51
Con respecto a los saberes básicos también son recogidos en el decreto 36 barra 2022 que es la ley para educación infantil en la Comunidad de Madrid 00:03:58
con respecto al área 1 destacamos A, el cuerpo y el control del mismo 00:04:09
y B, desarrollo y emociones 00:04:14
con respecto al área 2, A, el entorno y exploración de objetos, materiales y espacios 00:04:16
y área 3, A, intención e interacción comunicativa 00:04:21
y letra I, alfabetización digital 00:04:25
como competencia clave destacamos la competencia en comunicación lingüística 00:04:28
y la E, letra I, competencia personal social y de aprender a aprender 00:04:34
¿Qué metodología hemos utilizado? 00:04:41
Pues una metodología activa, participativa y basada en la observación y experimentación, 00:04:43
con un enfoque globalizador y un aprendizaje basado en proyectos. 00:04:48
Hemos trabajado por rincones y también hemos pedido la colaboración con las familias. 00:04:53
Hemos atendido a la diversidad del alumnado, a sus diferentes niveles, 00:04:57
y por supuesto hemos utilizado el juego como principal estrategia de aprendizaje, 00:05:00
principal estrategia metodológica. 00:05:06
Con respecto a las actividades, pues con la realización de estas actividades que hemos llevado a cabo durante el proyecto 00:05:08
Descubro mi cuerpo, como he mencionado anteriormente, pues están presentadas en relación a los sentidos 00:05:16
El reto que se pretende es que los alumnos y alumnas sean capaces de descubrir y conocer que cada sentido está relacionado con una parte de su cuerpo 00:05:22
Y que además este sentido nos permite oler, ver, oír, saborear, tocar, para poder conocer la realidad que hay a nuestro alrededor 00:05:29
La actividad 1 es un taller de los sentidos 00:05:36
Contaremos con la ayuda de la familia 00:05:40
Y haremos grupos de 4 niños 00:05:42
Y rotarán a cada uno de los sentidos para hacer las 5 actividades 00:05:45
La primera actividad o el primer grupo 00:05:51
Que estarán con un familiar 00:05:57
Pues jugarán a meter la mano en una bolsa 00:06:00
Y a describir lo que están sintiendo 00:06:03
Por ejemplo, si el objeto está duro, blando, suave, grande, pequeño, le preguntaremos si saben qué es o si se imaginan qué objeto podría hacer. 00:06:04
Todo esto para trabajar el tacto. 00:06:13
Con respecto a la otra actividad que es la vista, habrá unas gafas con lentes de colores, un caleidoscopio, imágenes de diferentes objetos para poder identificar y describir qué hay en ellas. 00:06:15
Por ejemplo, si la imagen es un oso, te darán preguntas de por qué sabes que es un oso, con qué parte del cuerpo lo ves y también jugarán al veo veo. 00:06:24
con elementos sencillos de la clase. 00:06:34
Con respecto al olfato, pues se les taparán los ojos a los niños 00:06:37
y tendrán que oler diferentes plantas aromáticas y alimentos, y adivinar cuáles son. 00:06:40
Gusto, pues con los ojos tapados también probarán diferentes sabores, dulces, amargos, ácidos, 00:06:45
y observaremos sus caras y qué saben de la boca y del sentido del gusto. 00:06:51
El oído, pues contaremos con la ayuda de la tablet y se le pondrán a los niños sonidos 00:06:56
para que puedan identificar qué sonido han escuchado, cómo saben qué ha sonado, con qué parte del cuerpo lo notan. 00:07:00
Y una vez finalizado el taller, que hayan pasado todos los niños por cada actividad, 00:07:07
hablaremos en la asamblea sobre los distintos sentidos y las actividades que hemos realizado, 00:07:12
la que más nos ha gustado, la que menos y tal. 00:07:16
Será un agrupamiento en pequeño grupo y después una asamblea en gran grupo. 00:07:19
La temporalización será en dos sesiones, en hora y media. 00:07:23
Vamos a observarlo a través de su respuesta. 00:07:27
y el instrumento de evaluación será el anedotario de clase. 00:07:30
La segunda actividad que propongo es mi caja sorpresa, 00:07:35
en la cual se le pedirá ayuda de la familia para que cada niño elabore una caja sorpresa de los sentidos, 00:07:38
con objetos relacionados con cada uno de los sentidos. 00:07:44
Durante una sesión, cuatro niños expondrán su caja de los sentidos a sus compañeros. 00:07:48
Por ejemplo, si sale una imagen de una tarta dentro de su caja 00:07:55
Y dicen, está rico, a mí me gusta 00:08:00
Pues le plantearemos preguntas como, ¿y cómo sabes que está rico? 00:08:03
¿Lo has probado alguna vez? ¿Con qué parte del cuerpo lo anotas que está rico? 00:08:06
Hasta que ellos vayan descubriendo que a través de la boca y la lengua 00:08:10
Podemos identificar sabores en función del alimento 00:08:14
Y que a este sentido se le llama sentido del gusto 00:08:17
Y esta dinámica se haría con todo elemento que hay en la caja 00:08:19
Una vez finalizado la exposición de las cuatro cajas, habrá un gran panel en el rincón de los sentidos, 00:08:24
con imágenes representativas, una boca, dos orejas, dos ojos, una nariz y dos manos, 00:08:30
y entre todos decidiremos dónde colocaremos cada uno de los objetos que han traído los compañeros. 00:08:34
Cada niño llevará un objeto a su lugar y si se equivoca, podrá pedir o no sabe dónde va, 00:08:39
podrá pedir ayuda y serán los propios compañeros quienes le ayuden a ponerlo en el sitio correspondiente. 00:08:44
Una vez clasificados los objetos, jugarán de forma libre con ellos para manipular y experimentar con los mismos. 00:08:49
El agrupamiento será individual cuando exponen y en gran grupo, después cuando los clasifican y juegan con los elementos. 00:08:56
La temporalización será una sesión para cuatro niños. 00:09:03
El producto es evaluable a través de la observación de su respuesta y la clasificación de los objetos en el rincón. 00:09:09
E instrumentos de evaluación por el anotario de clase. 00:09:15
La tercera actividad que propongo es descubriendo los sentidos. Como actividad para evaluar los contenidos trabajados, de forma grupal vamos a visualizar el video de los 5 sentidos para educación infantil de Smile and Learn y realizaré preguntas para saber qué saben. 00:09:19
Si todos adivinan 10 preguntas, pues le daré un premio, el cual será un sello 00:09:34
Seguidamente, pondré la PDF de juegos interactivos como un cajón de los sentidos o actividades de los sentidos en la página WorldWall 00:09:39
Y respetando los turnos, cada niño le tocará jugar una partida y si no lo sabe, podrá elegir un amigo que lo ayude 00:09:46
Una vez finalizado, cada niño se colocará en su mesa y elaborará una ficha o hoja individual en la cual tendrá que unir cada órgano de su sentido con su imagen correspondiente, por ejemplo, el lado gusto, y para el gusto habrá una imagen de una boca, un músico tocando una guitarra para el oído, colonia alfato, y habrá una imagen de una nariz, así con los demás sentidos. 00:09:52
estarán escritas en mayúsculas para acercar al alumnado a la lectoescritura 00:10:21
y para que puedan identificar de forma autónoma vocales y letras ya trabajadas en el aula 00:10:24
será de forma individual y gran grupo cuando estamos en la PDI y viendo los vídeos y los juegos interactivos 00:10:28
la temporalización de una sesión 00:10:37
el producto evaluable será la observación de su respuesta y la realización de la hoja de asociación o clasificación 00:10:39
más bien la asociación de cada sentido con su imagen 00:10:47
y el instrumento de evaluación pues tanto el anecdotario, la actividad interactiva 00:10:51
y la hoja de asociación de los sentidos. ¿Qué recursos hemos 00:10:55
utilizado? Pues como vemos en la fotografía, para el taller 00:10:59
pues materiales, gafas con lentes de colores, caleidoscopio, imágenes de diferentes objetos 00:11:03
alimentos, en este caso frutas, plantas aromáticas, la tabla 00:11:07
objetos de diferentes tamaños, etc. Para la actividad ómica, la sorpresa 00:11:11
materiales y objetos que se pueden asociar a los cinco sentidos 00:11:15
y el mural de los cinco sentidos para hacer la clasificación 00:11:18
y la actividad 3, la hoja para asociar los sentidos 00:11:22
la PDI para poner los vídeos de los cinco sentidos para niños de SMILE & LEARN 00:11:25
el CAHOOT, actividad interactiva de la página Worldwide 00:11:31
y ya está, evaluación 00:11:35
hemos tenido en cuenta la normativa 00:11:38
más concretamente el artículo 16.1 del decreto 36 barra 2022 00:11:42
que es la evaluación para la educación infantil, la evaluación de los aprendizajes de alumnado en esta etapa será global, continua y formativa, y la observación directa y sistemática. 00:11:45
Las técnicas, la observación directa y sistemática, el anecdotario, y también sus producciones y la actividad de los vídeos y los juegos interactivos en la PDI. 00:11:57
Y también, por supuesto, la ficha. 00:12:06
Instrumentos. Registro de observación, diario de clase, producciones infantiles, diálogo individual y colectivo, 00:12:11
rúbrica de evaluación, que lo veremos en los anexos, del proceso de aprendizaje y la evaluación del proceso de enseñanza, 00:12:19
para saber cómo es mi práctica docente y qué mejorar, que también estará en los anexos. 00:12:26
Ana de Sopoc, la normativa 00:12:31
el decreto 36 barra 2022 del 8 de junio del Consejo de Gobierno 00:12:34
por el que se establece para la Comunidad de Madrid 00:12:39
la ordenación y el currículo de la etapa de educación infantil 00:12:41
el aula virtual de EducaMadrid 00:12:44
y los videos en YouTube 00:12:46
la página de World World 00:12:48
con las diferentes actividades interactivas 00:12:50
correspondientes a los sentidos 00:12:52
Canva, para hacer esta presentación 00:12:54
la ficha de clasificación de los sentidos 00:12:58
y la rúbrica de evaluación del proceso de aprendizaje, que veremos a continuación, y la evaluación del proceso de enseñanza. 00:13:00
Esta sería la rúbrica de evaluación del proceso de aprendizaje para poder evaluar lo que han aprendido los niños o su proceso de aprendizaje durante esta situación de aprendizaje. 00:13:07
Y esta sería mi evaluación del proceso de enseñanza para saber cómo he realizado esta situación y las observaciones puedo poner aspectos a mejorar. 00:13:21
Con respecto al área 4, puedo explicar que en el cuaderno de raíces tengo aquí la imagen con lo que he tenido que completar, como son los ítems evaluables, las tareas y los controles. 00:13:29
Y lo he ordenado según la posición del orden, el primero, el segundo y el tercero. 00:13:56
Cada una de estas categorías tiene que tener un porcentaje, en este caso 30, 30 y 40. 00:14:05
Aquí en los parámetros del cuaderno de clasificación tengo puesto de las diferentes áreas. 00:14:19
y en las actividades evaluables 00:14:27
aquí sería 00:14:32
la imagen y el apartado 00:14:34
de lo que pedían en la actividad 00:14:35
los ítems, las tareas, los controles 00:14:37
teníamos la actividad, la descripción corta 00:14:40
y después todo lo que le podíamos poner 00:14:44
en este caso si queríamos mostrar ese mensaje a la familia 00:14:45
si queríamos publicarlo 00:14:48
si teníamos que poner una fecha 00:14:49
todo eso configurado tal y como 00:14:50
lo ponía en la 00:14:52
en la diferente área 00:14:54
y en relación al área 5 00:14:56
empoderamiento del alumnado. He realizado el espacio de actividades con distintos ritmos 00:15:00
de aprendizaje, que sería este. Como mi situación de aprendizaje estaba relacionada con los 00:15:05
cinco sentidos y dirigida a los tres años, pues he puesto una imagen de los cinco sentidos 00:15:12
y su palabra. Y también he puesto diferentes actividades en función de la situación de 00:15:18
aprendizaje. En el número 1, he puesto el video de los sentidos del cuerpo humano de 00:15:27
Mayan Lem, que había nombrado la situación de aprendizaje. En el número 2, es un Genial 00:15:36
y también para jugar con los sentidos. En el número 3, es una actividad de clasificación 00:15:45
como la que hemos realizado en mi situación de aprendizaje, también relacionada con los 00:16:00
cinco sentidos todo adaptado a su nivel a los tres años repostaje es otro vídeo 00:16:05
por si necesitaban de los sentidos para niños 00:16:12
y aquí te explica un poquito el oído el olfato y tal del gusto 00:16:23
todo y adaptado a su edad aquí una de las actividades de word wall parecida a 00:16:30
la que yo he puesto para encontrar su pareja 00:16:41
Y ya finalmente la meta, que es otra actividad de caja sorpresa de los sentidos. 00:16:47
Y aquí acabaría mi presentación. 00:17:00
Idioma/s:
es
Autor/es:
ELENA ALVAREZ RUIZ
Subido por:
Elena A.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
24
Fecha:
13 de junio de 2023 - 22:02
Visibilidad:
Público
Centro:
CP INF-PRI VIRGEN DEL ROSARIO
Duración:
17′ 06″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1440x810 píxeles
Tamaño:
448.54 MBytes

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