CDD Nivel B Área 2
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Creación y/o adaptación de contenidos digitales.
Buenos días, en este vídeo les voy a presentar el área 2 de contenidos digitales, es decir, su creación y o adaptación,
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ejemplificando una unidad didáctica dentro de la asignatura de Ciencias de la Computación de 1º de Bachillerato.
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Es una didáctica de bases de datos que tenemos aquí y que consta de varios apartados.
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Primero una introducción con sus enlaces para descargar el software y los datos correspondientes que se va a utilizar a lo largo de la unidad didáctica.
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Varios formatos, alternando vídeos, formatos audiovisuales, gráficos visuales, texto, etc.
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Esto citando las fuentes cuando se utilizan imágenes externas.
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El siguiente apartado de la unidad didáctica tiene que ver con las bases de datos relacionales. También se les crea un tutorial al alumnado que consta de texto, básicamente con alguna que otra infografía para resumir los conceptos clave.
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Una serie de ejercicios prácticos también, ¿vale? Que se pueden imprimir, etc. Y con videos creados también expresamente para resumir una vez más, digamos que tengan, siguiendo el principio Dua, que tengan varias maneras de acercarse a estos conceptos.
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Que es un vídeo, digamos, típico de los que se pueden crear con Notebook LM, que está muy bien para resumir conceptos, porque es muy visual y en general suele ser bastante claro.
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Cuando lo subimos luego a la ola virtual, pues le aplicamos la licencia que corresponde, que en el caso este es el de Creative Commons.
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¿Vale? Entonces se les hace resumen en texto también, infografías para que tengan claro cuáles son las, con alto contraste, como se puede ver, para que tengan claro los aspectos clave.
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Y después, pues una vez más, se les da un guión de una serie de ejercicios, ¿vale? Con sus soluciones, etc.
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Otra cosa que se les añade es un cuestionario que, como podemos ver, es autocorregible.
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Es decir, que las preguntas, aparte de decirles si está bien o está mal, pues les dice el por qué está bien y por qué está mal.
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Lo tenemos aquí, efectivamente, la correcta, la no correcta y explica por qué no es correcta.
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Le da la retroalimentación en el momento.
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Bien, otro apartado es el de formularios e informes, también con apartado audiovisual, apartado de tablas y esquemas y un apartado final en el cual se les da una serie de recomendaciones y de consejos para quien quiera profundizar.
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Cambiando ahora de unidad didáctica y de asignatura, en este caso segundo de la ESO, bilingüe, y la unidad didáctica de electricidad,
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quisiera mostrar a modo de ejemplo una pequeña presentación realizada también con ayuda de alguna herramienta de los conceptos básicos,
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Antes de empezar a hacer problemas concretos, ejemplificar los conceptos básicos de la manera más visual y sencilla posible para que se adquieran correctamente e indicando también todas las fuentes de imágenes externas.
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pero la mayor parte de las veces que uso Kahoot, lo que hago es basarme en trabajo de compañeros y compañeras docentes que han creado Kahoot,
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hago un duplicado de sus Kahoot y lo adapto a los contenidos que hemos visto en clase, ¿vale?
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Pues porque a lo mejor ellos han visto unas cosas, pero nosotros hemos visto otras, y corrijo un poquito, adapto, modifico, customizo, etc.
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¿Vale? O incluso, pues bueno, hago un duplicado y lo traduzco para así, y tengo que dar esa clase también en inglés, etc.
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Por último, comentar que todo este material se puede consumir con la app de DucaMadrid, tanto en Android como en iOS.
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- Idioma/s:
- Idioma/s subtítulos:
-
- Etiquetas:
- CDD-B1, CDD-B2
- Autor/es:
- Ismael Gomez Garcia
- Subido por:
- Ismael G.
- Licencia:
- Reconocimiento
- Visualizaciones:
- 5
- Fecha:
- 9 de junio de 2026 - 22:04
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES ANA FRANK
- Duración:
- 03′ 58″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1280x720 píxeles
- Tamaño:
- 30.69 MBytes
