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LMS-LAURA BUSTAMANTE

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Subido el 16 de julio de 2023 por Laura B.

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Evidencia de como empleo en el aula una plataforma de gestión del aprendizaje

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Soy Laura Bustamante y con este vídeo quiero dejar evidencia de cómo empleo en el aula 00:00:00
una plataforma de gestión del aprendizaje. En mi caso, debido al último centro en el 00:00:06
que fui asignada, empleo Classroom. Vamos a echar un vistazo por el Classroom de una 00:00:10
clase de primero de bachillerato de física y química. Si nos vamos a la pestaña de 00:00:14
personas podemos ver que tenemos 34 alumnos matriculados y si nos vamos al trabajo de 00:00:19
clase podemos ver cómo está ordenado en esta parte de aquí toda la materia, de forma 00:00:24
que tenemos una unidad cero, siete unidades de trabajo y actividades de ampliación. Si 00:00:31
nos fijamos en la formulación inorgánica, viendo esta sección, podemos ver una medida 00:00:36
de atención a la diversidad en forma de tarea más sencilla denominadas actividades de refuerzo. 00:00:42
Me gustaría mencionar que al tratarse de un curso de bachillerato la diversidad a la 00:00:47
que nos enfrentamos en el aula es significativamente menor a la que tenemos en la educación secundaria 00:00:52
obligatoria. Concretamente en esta clase hay un alumno con trastorno de déficit de atención 00:00:57
sin hiperactividad y por este motivo una de las principales adaptaciones que se realizan 00:01:01
es este trabajo personalizado, entre otras, para lo cual podemos asignar tareas de manera 00:01:07
individualizada. Otra de las adaptaciones que realizo es determinados recursos de creación 00:01:13
propia para que tengan la misma información didáctica pero con menos ruido visual. En 00:01:19
el caso del timeline de la estructura atómica, esta sería para toda la clase y este sería 00:01:23
el timeline creado con el mismo generaling pero con una estructura mucho más limpia, 00:01:31
más sobria y con tipografías más uniformes y claras. Otro ejemplo de adaptación de recursos 00:01:37
es por ejemplo con Canva. Aquí tenemos una infografía de isomería que luego hemos adaptado 00:01:43
con exactamente la misma información y los mismos enlaces pero que está ligeramente 00:01:53
más ordenado, más limpio y con menos ruido visual. Respecto a la metodología del curso 00:02:02
me gustaría aclarar que depende de la unidad didáctica ya que no trabajo todas las unidades 00:02:10
didácticas igual. Aunque al ser física y química una materia de modalidad del bachillerato 00:02:15
de ciencia y tecnología es necesario un enfoque STEM y por tanto necesito priorizar experiencias 00:02:21
de laboratorio y tareas competenciales capaces de integrar los saberes de la materia con 00:02:29
situaciones reales buscando un enfoque interdisciplinar para que el alumno logre una mejor comprensión. 00:02:36
En el caso de la unidad 3 he creado una situación de aprendizaje denominada Calcula tu huella 00:02:43
de carbono y en ella comenzamos con una breve historia sobre los combustibles fósiles para 00:02:49
contextualizar toda la unidad en la que nos vamos a basar en la resolución de ejercicios 00:02:55
prácticos y aprendizaje cooperativo para llevarlo a cabo. Hay un enlace para que los alumnos vean 00:03:00
a priori el experimento que vamos a realizar en el laboratorio y un enlace al Ministerio 00:03:06
de Transición Ecológica y Reto Demográfico para que ellos calculen su huella de carbono y con 00:03:17
estos datos vamos a trabajar de forma de exposiciones orales y debates la problemática ambiental actual. 00:03:24
Respecto a la evaluación que es un tema bastante controvertido en el classroom por la protección 00:03:30
de datos y la fuga de los mismos al encontrarnos fuera del entorno de Educamadrid hay que buscar 00:03:37
estrategias para ello. ¿Cómo lo he hecho yo? Primero hago una pre-evaluación que es con un 00:03:42
formulario de Google en el que la primera pregunta que el alumno tiene que responder es un número de 00:03:49
forma anónima pueden contestar todo el formulario y yo sé qué alumno es. También tenemos una 00:03:57
co-evaluación a través de una rúbrica que yo les dejo y ellos pueden valorar los vídeos de 00:04:07
otros compañeros con la media de lo que han valorado se saca una media final. Esto se hace 00:04:13
a través de grupos cooperativos y por último siempre se hace un pequeño evalú para ver que 00:04:21
han integrado bien todos los conocimientos. Aparte de las herramientas de autor que he ido enseñando 00:04:25
cabe destacar que tenemos pues aquí por ejemplo un excel learning acerca de la cinemática y de 00:04:34
la y del movimiento rectilíneo y también pues tenemos varios powerpoint realizados a lo largo 00:04:43
de la unidad. 00:04:52
Subido por:
Laura B.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
12
Fecha:
16 de julio de 2023 - 12:34
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES ITACA
Duración:
04′ 59″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
3840x2160 píxeles
Tamaño:
56.62 MBytes

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