Tarea 6 - Curso CDD Nivel A2 Daniel Almagro Molina - Contenido educativo
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Hola, en este vídeo vamos a explicar la situación de aprendizaje que se ha creado para el curso de competencia digital docente.
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Vamos a ver también el cuaderno de clase que se ha diseñado y configurado en raíces.
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Y finalmente vamos a mostrar el espacio de actividades que se ha creado para desarrollar la situación de aprendizaje.
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Esta situación de aprendizaje está diseñada para cuarto de la ESO, para matemáticas académicas.
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y trata de ver desde un punto de vista mucho más práctico el temario de estadística
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para lo que se ha pensado en una campaña publicitaria que hemos llamado Canones de Belleza
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donde los alumnos van a utilizar todos los conceptos que aprenden de estadística
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para analizar los requisitos que en una campaña publicitaria se piden,
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en una campaña teórica, para seleccionar a un conjunto de alumnos para una campaña de moda
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y ellos van a ver si los requisitos que pide la empresa de publicidad realmente se corresponden
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con las características físicas de alumnos adolescentes de su propio colegio
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y por tanto extensibles al resto de la sociedad.
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En esta infografía a los alumnos se les presenta la introducción de este proyecto
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seguidamente se le muestran los objetivos
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lo que comentábamos antes, analizar estos requisitos de la campaña publicitaria
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realizar el estudio estadístico en el cole
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sobre estos requisitos físicos
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y la idea va a ser que cuando hagan el estudio
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los alumnos como producto final de este proyecto
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generen una ficha correspondiente al plan de acción tutorial
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de segundo de la ESO como mecanismo de concienciación para sus compañeros más pequeños
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de lo que implica seguir estos cánones de belleza que en teoría las campañas publicitarias
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pueden establecer dentro de la sociedad.
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El trabajo se va a organizar en grupos, se va a desarrollar en grupos de cuatro personas
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y para facilitar el desarrollo de la labor de esta situación de aprendizaje
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Se va a dotar a cada grupo de dos ordenadores portátiles. En el aula virtual de matemáticas los alumnos en todo momento van a disponer de una guía de trabajo para desarrollar el proyecto y se va a compaginar un poco el trabajo en el aula con tareas de flip classroom que se realizan en casa para que los alumnos cuando lleguen a clase y tengan que realizar actividades estadísticas
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y tener aprendidos algunos conceptos, pues haya un trabajo previo de formación en casa
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con esta metodología Flip Classroom.
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Este proyecto está temporalizado para desarrollarse en 20 sesiones
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y para evaluar el proyecto, como vemos aquí, pues se va a valorar cómo se ha hecho el estudio estadístico,
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las tareas de Edpuzzle que entran en el entorno Flip Classroom se van a plantear
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el porfolio estadístico que los alumnos generen con las actividades del proyecto y las actividades que se van a mostrar para aprender conceptos estadísticos
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y también se va a valorar el producto final de este proyecto que es la ficha de la sesión del plan de acción tutorial de segundo de la ESO.
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Lógicamente a los alumnos les va a facilitar una rúbrica de evaluación para que tengan en todo momento muy claro qué se les va a evaluar y cómo se les va a evaluar.
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Bien, si vamos ahora a raíces, primeramente, pues bueno, mostrar un poco los parámetros del cuaderno de clase,
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donde vemos que hay ítems evaluables, tareas y controles, y en el modelo de calificación de la asignatura de matemáticas académicas
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de cuarto de la ESO, vemos los pesos que se han asignado a esas categorías.
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Los ítems y las tareas tienen un peso del 30% y los controles un peso del 40%.
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Bien, si vamos a ver en el cuaderno de clase las actividades evaluables, aquí se nos muestran todas las actividades ordenadas en ítems, tareas y controles que se han establecido para el desarrollo de esta situación de aprendizaje.
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Como vemos, está todo clasificado por los conceptos estadísticos que van a ir aprendiendo
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y al final, una vez que los alumnos han ido aprendiendo todos estos conceptos estadísticos
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nos centramos un poco más en controles ya propiamente dichos
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que son un ejercicio final de estadística para que demuestren que son conocedores
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de todas las herramientas estadísticas que les hacen falta
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un test de autoevaluación y finalmente el proyecto propiamente dicho que será un control más con el
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producto final que hemos comentado que los alumnos tienen que entregar que será esa sesión del plan
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de acción tutorial de segundo de la ESO este es el cuaderno como digo de clase con todas las
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actividades que componen este proyecto y con este cuaderno vamos a ir recogiendo las calificaciones
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que se generen en este espacio de actividades diseñado para que los alumnos vayan aprendiendo
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a su ritmo, es decir, damos soporte a que los alumnos puedan ir aprendiendo a diferentes
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ritmos de aprendizaje.
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aquí un menú inicio donde los alumnos pueden ver varias pistas, varias instrucciones para
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que utilicen con criterio este espacio de actividades, que sepan un poco y tengan guía
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de cómo trabajar. Se han ido estableciendo distintas tareas, tareas en las cuales los
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alumnos van a ir aprendiendo conceptos estadísticos y para muchas tareas vemos aquí una manita help
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que es el apoyo que los alumnos van a ir teniendo en caso de que tengan dudas y puedan de esta manera
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ir a su ritmo aprendiendo desarrollando las distintas tareas por ejemplo la tarea 1 vamos a
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verla es una ficha donde los alumnos van a tener que contestar algunas cuestiones relativas a
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conceptos estadísticos si tengo dudas si soy un alumno y tengo dudas tengo aquí la opción help
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que como vemos es una ficha teórica donde a los alumnos se les recuerda se les explica los
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conceptos que se les pide en el ejercicio práctico por supuesto en todo momento en el aula cuentan
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con el soporte del profesor. En otras actividades, como por ejemplo la tarea 3, donde los alumnos
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van a tener que empezar a hacer gráficos, mostramos aquí la ficha que tienen que entregar,
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los alumnos van a tener como soporte a su aprendizaje una actividad de Edpuzzle, es
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decir, combinamos distintos tipos de recursos que les tienen que servir o que les pueden
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servir, mejor dicho, de apoyo a nuestros alumnos. En este itinerario, en este camino, van avanzando.
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La tarea 7, como decíamos, es un test de autoevaluación y una vez que llegan a este
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punto, los alumnos ya empezarían con las tareas propias del proyecto. Aquí ya se enlaza
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ya con el tráiler de la película que los alumnos tienen que ver para situarse en el contexto de canones de belleza,
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tendrían que hacer una ficha de esa película y finalmente entregar como proyecto esa ficha del plan de acción tutorial
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que les pedimos como producto final.
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Y aquí estaría el esquema de esa ficha que los alumnos tienen que generar.
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Y este sería el recorrido por la situación de aprendizaje, el cuaderno de actividades de raíces y la explicación del espacio de actividades que se ha generado para atender a diferentes ritmos de aprendizaje.
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Un saludo.
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- Autor/es:
- Daniel Almagro Molina
- Subido por:
- Daniel A.
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- 6 de junio de 2023 - 23:27
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