Live Event curso "Salud, higiene y prevención escolar"

Vamos, suerte. 00:00:00

Hola, buenos días a todos. 00:00:05

Muchas gracias por estos minutos de espera en los que estábamos ultimando todos los detalles para comenzar este evento en vivo 00:00:07

de este curso que hemos organizado, en el que hemos intentado recopilar toda la información que nos ha facilitado 00:00:16

y que en ese sentido queremos agradecer al Consejo General de Colegios de Farmacéuticos, 00:00:25

también a la Organización Colegial de Enfermería y al Colegio Oficial de la Psicología de la Comunidad de Madrid. 00:00:30

En ese sentido, además, hemos estado colaborando con Salud Pública y eso yo creo que hace que todos los materiales que tenéis 00:00:40

sean una información fiable en la que nos podemos basar dentro de la situación de incertidumbre que posiblemente estamos todavía viviendo 00:00:50

en este estado de pandemia que hemos venido sufriendo y que en los centros educativos 00:00:59

dejadme que os agradezca el esfuerzo que habéis hecho para que todos vuestros alumnos 00:01:05

hayan seguido a través de esas clases vía digital las formaciones y hayan podido finalizar el curso. 00:01:12

Y aparte agradeceros también que estéis en este curso, lo que muestra el interés que todos tenemos 00:01:23

por iniciar en septiembre con la mayor fiabilidad y con la mayor cantidad de certezas y seguridad 00:01:27

nuestro curso académico. En ese sentido, permítanme también que agradezca a mi equipo 00:01:33

que han estado trabajando, tanto Almudena como Carmelo, que son los que están por detrás 00:01:40

del curso, gestionando en todo momento que las incidencias tanto técnicas que habéis 00:01:45

ido pudiendo tener o que los contenidos que podría estar no visibles en un momento determinado 00:01:50

para algunos de vosotros los hayan ido arreglando. En ese sentido también agradecerles ese trabajo que en esta semana han estado 00:01:55

y espero que podamos todos aprender también de las actividades finales que os hemos propuesto. 00:02:04

El curso realmente tiene una intención muy clara y es sobre todo intentar poner un poco de luz en todos los bulos que en muchas ocasiones 00:02:10

que llegan a nosotros en esas conversaciones de café, en esas conversaciones de WhatsApp, en esos vídeos de YouTube, 00:02:22

yendo a las cuentas. De ahí la importancia que contemos con gente que es de farmacia, que es de medicina, que es de enfermería 00:02:30

y que saben exactamente, no solamente en el caso del COVID, sino en otras muchas situaciones, cómo resolver los problemas. 00:02:38

Y esa es la importancia precisamente de este curso, la información que queremos facilitaros desde esas fuentes fiables para que además vosotros también con esas fuentes fiables podáis transmitir a vuestros alumnos dónde está la información real y cómo poder descartar esas informaciones que muchas veces pueden ser dudosas. 00:02:45

Quiero agradecer también y tendremos también la presencia de ellos a Cuídate Plus que nos ha facilitado y que con su programa educativo durante el año que viene también seguirán acercándose a los colegios en este caso para desarrollar talleres vinculados a la salud. 00:03:10

Y sin más, yo voy a empezar a presentaros a las personas que nos acompañan hoy porque son los verdaderos protagonistas y los que tienen que contarnos realmente y dar solución y respuesta a todas vuestras preguntas. 00:03:24

Se las hemos pasado ya, tienen las preguntas que nos habéis ido haciendo en los foros del curso y por lo tanto ellos lo que van a hacer es una presentación, una narración vinculada precisamente a todas esas dudas, a todas esas cuestiones que habéis ido planteando y a las que esperamos dar la respuesta. 00:03:38

En cualquier caso, a partir de las 12 menos cuarto tendréis también a vuestra disposición en este mismo evento un chat para que nos podáis hacer y plantear todas las preguntas que consideréis oportunas 00:03:55

y que intentaremos en tiempo responderos en directo. Ahí y en ese sentido sí que me interesaría que pusieseis a la persona a la que la queréis dirigir específicamente 00:04:06

con independencia de que, bueno, si no lo ponéis, pues yo se la dirigiré a ellos. 00:04:16

Nos acompañan esta mañana, quiero agradecer enormemente su presencia, Juan Carlos Díez Macriado, 00:04:22

es médico técnico superior de la Dirección General de Salud Pública. 00:04:29

Está también con nosotros Sara Santos Sanz, que es médico especialista en medicina preventiva y salud pública, 00:04:33

técnico de la Dirección General de Salud Pública. 00:04:39

Y Carmen Serrano Zardeño, licenciada en farmacia, técnico de la Dirección General de Salud Pública. Y quiero agradecer especialmente a esta dirección, a la Dirección General de Salud Pública, esa colaboración que hemos tenido también durante todos estos días y que tiene el cierre del curso en el día de hoy. 00:04:41

Juan Carlos, cuando quieras tienes la palabra. 00:05:00

Muchas gracias. Bueno, ante todo, quiero agradecer públicamente a la Consejería de Educación la oportunidad que nos brinda de participar en este curso porque nos facilita nuestra labor de poder dar la información que nos parece necesaria en el ámbito educativo. 00:05:08

Para nosotros el ámbito educativo es uno de los ámbitos más prioritarios a la hora de poder establecer una correcta prevención de la epidemia y de la pandemia de COVID-19. 00:05:31

Y por esto nos parece que este espacio nos parece especialmente interesante por poder interaccionar directamente con gran parte del profesorado de los centros educativos de la Comunidad de Madrid. 00:05:47

Bien dicho esto, pues pretendo un poco, a la luz de las preguntas que nos han ido llegando, nos ha parecido interesante primero hacer un esbozo general de lo que supone, de lo que es la infección por este coronavirus y de lo que es el COVID-19 y como la patología que produce. 00:06:00

Y luego hablar un poco de las medidas estructurales de salud pública que se deben adoptar para poder hacer frente a esta situación de pandemia en la que estamos viviendo. 00:06:24

Si cualquier duda que surja, ya sabéis que a través del chat que está abierto 00:06:37

estaremos encantados de que antes de que termine esta sesión de hoy 00:06:46

poder clarificar algunas cosas que no hayan quedado claras en la exposición 00:06:52

Bien, lo primero, probablemente muchas de las cosas que vaya a decir ya las sepáis, así que en este sentido perdonad a las personas que ya conocen esta información, 00:06:58

pero me parece que es relevante esbozar este, digamos, un marco adecuado para poder entender todo lo que viene después. 00:07:14

El coronavirus no es un virus nuevo, ni mucho menos. La familia del coronavirus ya está entre nosotros desde hace ya varios años y han originado brotes importantes como fue el SARS y el MERS, que son primos hermanos de este coronavirus. 00:07:24

Esto lo quiero decir porque, bien, ya saben que en internet y en otras fuentes se envía información muy diversa y mucha de esa información carece de fundamentos científicos. 00:07:42

Y me refiero, por ejemplo, al tema del origen de este coronavirus que ya se especula con que ha sido fruto de la manipulación en laboratorios, etc. 00:07:57

Yo quiero decir que esto no tiene ningún fundamento y que ya sabemos, ya sabemos de hace mucho tiempo, que el gran hábitat de cualquier de los virus está en el reino animal y que del reino animal, pues por bien mutaciones de los virus, bien por la manipulación que se haga con los animales, pues se posibilita el salto de estos virus que en principio están confinados al mundo animal. 00:08:08

pasen a los humanos. Este es el caso del coronavirus y lo que producen los humanos es una afectación que hemos denominado 00:08:38

por consenso científico COVID-19 y hemos aprendido en estos meses de convivencia con el virus, desde que tuvimos conocimiento 00:08:53

a finales del año pasado hasta ahora, pues nos hemos encontrado con que el COVID-19 es una patología 00:09:03

que tiene múltiples caras clínicas. La más conocida, la que en principio originó una fuerte presión 00:09:11

sobre el sistema sanitario fue la afectación pulmonar, pero sabemos que el coronavirus tiene capacidad 00:09:21

para alterar otros muchos órganos, como por ejemplo es el riñón, que es otro de los órganos dianas del coronavirus, 00:09:28

y también el sistema neurológico. Ya son conocidas algunas de las situaciones que provoca, como por ejemplo, 00:09:38

la afectación del gusto y del olfato, como formas, digamos, visibles de esta afectación neurológica, 00:09:46

Pero además puede también afectar, sabemos que también este virus altera el proceso de coagulación de la sangre y por eso puede producir microtrombos que originan un fallo mucho orgánico o puede originar dolores intensos en las articulaciones que muchas veces son por estos microtrombos. 00:09:55

Es decir, que desde el punto de vista clínico, este virus tiene una cierta complejidad. 00:10:18

Y en el espectro que puede originar, sabemos que afortunadamente en la mayoría de los casos produce cuadros leves e inclusive sabemos que ya hay muchos portadores asintomáticos, 00:10:30

es decir, personas que son portadores de este virus y que no padecen ningún tipo de cuadro clínico. 00:10:45

Por contra, en el extremo opuesto a esta situación tan favorable, tenemos que a veces, insisto, pueden ocurrir cuadros muy graves 00:10:52

y ya sabemos que, lamentablemente, hay muchos fallecimientos por la acción del virus. 00:11:03

Bien, es un virus que se transmite a través de las micro gotas que expulsamos las personas, sobre todo al toser, al estornudar y también al hablar. 00:11:10

De aquí que en esta forma de transmisión se fundamenten después todas las medidas que se han puesto al servicio de la población y que son las recomendaciones que ahora voy a comentar. 00:11:27

Insisto en esto, es decir, que se transmite exclusivamente a través de la saliva. 00:11:44

Últimamente parece que empieza a haber cierta evidencia de la transmisión que se ha llamado transmisión aérea, 00:11:50

que hace referencia a que en sitios cerrados y donde existe una cierta aglomeración de personas, 00:11:59

Parece ser que estas micro gotas pueden permanecer en el ambiente y por tanto contagiarse más allá de lo que sería exclusivamente los mecanismos de estumbrar o poseer, que sabemos que es una distancia como máximo de metro y medio, dos metros excepcionalmente. 00:12:06

Digo esto porque afortunadamente este virus no se transmite, por ejemplo, y me refiero a las mujeres embarazadas porque sé que es otra de las preocupaciones, no se transmite por vía vertical. 00:12:28

Es decir, una mujer afectada por el virus en periodo de gestación, pues este virus no es capaz de atravesar la placenta y no es capaz de afectar al feto durante su desarrollo, ni tampoco en el momento del parto y tampoco durante la lactancia materna. 00:12:44

Es decir, que su transmisión entre los humanos está acotada a las micropartículas de saliva. 00:13:04

Digamos que toda la prevención y el control de la epidemia se basa fundamentalmente en las medidas que voy a decir. 00:13:14

Una, lo que se ha llamado la distancia social. Yo creo que es la medida más efectiva que hay. 00:13:27

Es decir, si las personas pudiésemos en todo momento mantener la distancia de metro y medio, prácticamente anularíamos la capacidad de transmisión de este virus. 00:13:34

Ya sé que hay muchas ocasiones y máxime cuando estamos hablando del entorno educativo, esto es un reto y es un problema. 00:13:45

Pero la medida más eficaz es intentar por todos los medios que las personas conservemos esta distancia. 00:13:54

Cuando no se puede hacer esta instancia es cuando está recomendada el uso de mascarillas. 00:14:01

Ahora entraré más adelante en hablar del tipo de mascarillas que se debe utilizar, pero la mascarilla, cualquiera que sea su tipo, supone, digamos, una barrera que impide también el que las partículas de saliva entren en contacto entre unas personas y otras. 00:14:07

¿Vale? ¿Qué otra forma de defendernos del virus tenemos? Por la higiene de manos. ¿Por qué? Porque otra de las formas de transmisión que tiene que ver también con las partículas de saliva es que nosotros al toser o al estornudar y sobre todo si lo hacemos poniendo la mano delante de la boca, esa mano se convierte también en un vehículo de transmisión de estas gotitas si tocamos objetos, 00:14:24

como puede ser el pomo de una puerta, el teclado de un ordenador o el teléfono móvil si lo compartimos con otra persona. 00:14:51

Por eso la insistencia de la importancia de la higiene de manos de higiene correcta utilizando agua y jabón o una solución hidroalcohólica 00:15:02

porque para impedir que la mano se convierta en un vehículo subsidiario de transmisión de las gotitas de saliva 00:15:13

que son las portadoras de las partículas virales. 00:15:22

¿Qué otra cuestión importante debemos tener en cuenta a la hora de intentar impedir la transmisión del coronavirus? 00:15:25

Pues evitar las aglomeraciones. 00:15:37

Cuanto menos gente estemos en espacios, sobre todo en espacios cerrados, también abiertos, pero sobre todo en espacios cerrados, pues también estaremos poniendo dificultades al virus de transmitirse entre las personas. 00:15:39

Si ya entramos, luego claro, una vez que entramos ya en el tema de lo que es el control epidemiológico de la epidemia y de la pandemia, es lo que llamamos nosotros la gestión de casos. 00:15:54

Es decir, que muy importante en la fase en que estamos, muy importante, en la cual ya de alguna forma hemos pasado el momento crítico de la expansión descontrolada comunitaria del virus, lo importante ahora es intentar que los nuevos casos puedan ser controlados desde el punto de vista epidemiológico. 00:16:14

Y no solamente los casos, sino además los contactos que haya, lo que llamamos nosotros contactos estrechos a los casos. 00:16:41

Eso nos lleva, que también hablaré un poquito más adelante, a hablar del tema de la cuarentena y el tema del aislamiento. 00:16:49

Cuestiones importantísimas en la fase en que estamos para que no volvamos a tener otro rebrote de la magnitud que tuvimos 00:16:57

allá por febrero o marzo de este año. 00:17:05

Y otra cuestión importante sobre todo en los centros educativos es el tema de la señalización de circuitos 00:17:12

y de los elementos de prevención, por ejemplo, donde se pongan los dispositivos de solución hidroalcohólica 00:17:20

y de los flujos del alumnado para intentar evitar aglomeraciones y poder, de alguna forma, en la medida de la estructura de los centros, 00:17:30

el intentar poner flujos diferenciados del alumnado. Algo así como lo que podemos ver, por ejemplo, en lo que se ha hecho en el Metro de Madrid. 00:17:43

Bien, voy a intentar ahora hablar un poquito del tema de las mascarillas porque sé que es un tema que preocupa y tiene una cierta complejidad. 00:17:54

Hay fundamentalmente tres tipos de mascarillas. Las mascarillas higiénicas, las mascarillas quirúrgicas y las mascarillas tipo EPI, que son las FFP1, 2 y 3, dependiendo de la capacidad de filtrado que tengan. 00:18:06

Las mascarillas higiénicas son las que están recomendadas para la población general, que serían las que se deberían de utilizar en los centros educativos. 00:18:25

Estas mascarillas higiénicas, que son mascarillas que también se pueden adquirir en las farmacias, no es un producto EPI, no es un producto que nosotros podemos considerar como producto sanitario, 00:18:38

no es un producto sanitario exactamente, pero sí son un producto adecuado, insisto, para que se pongan las personas sanas. 00:18:57

En las que se comercializan, las mascarillas higiénicas son reutilizables, es decir, se pueden lavar y es el fabricante quien tiene que poner en la envoltura de esas mascarillas el número máximo de lavados que permite cada mascarilla. 00:19:08

superado este número de lavados 00:19:29

pues ya nosotros no podemos garantizar el tipo de protección 00:19:32

que puede dar estas mascarillas 00:19:36

normalmente, que es lo que se ha ido difundiendo 00:19:38

y como una recomendación 00:19:42

que no es una recomendación estricta 00:19:45

pero que nos parece la más adecuada 00:19:48

es que la eficacia 00:19:50

está garantizada en uso de 4 horas 00:19:53

A partir de si superamos las cuatro horas de uso, pues digamos que empiezan a surgir dudas de la eficacia total que se le puede dar a la mascarilla. 00:19:57

Además, también tenemos que tener en cuenta que si por cualquier casualidad estas mascarillas, incluso no superando ese tiempo, pero se han humedecido o se vean que están deterioradas por el uso, pues se recomienda que se desechen y que se pueda utilizar una nueva mascarilla. 00:20:09

¿De acuerdo? Digamos que las reutilizables que vienen en el ITECADO tienen una eficacia que es igual o superior al 90% de filtración bacteriana y por tanto nos parece suficiente protección para las personas sanas. 00:20:25

El siguiente tipo de mascarilla es el de mascarilla quirúrgica y las mascarillas quirúrgicas están fundamentalmente pensadas para las personas que pueden ser portadoras del virus o que claramente tienen sintomatología que nos sugiera que puedan tener el COVID-19. 00:20:50

Lo mismo que las otras mascarillas, bueno, a diferencia de las otras mascarillas, no son reutilizables y su tiempo también de duración recomendado es de 4 horas. 00:21:10

Igualmente, si vemos que está deteriorada, pues se debe de quitarse de su uso y volver a utilizar una nueva mascarilla. 00:21:24

Insisto que este tipo, que hay dos tipos, tipo 1 y tipo 2, en función de la eficacia de filtración, cualquiera de ellas están diseñadas para las personas, insisto, que son portadoras del virus o que tienen sintomatología sugerente al virus. 00:21:34

Bien, es verdad que también hay personas que vemos que la gente normal también las utiliza. Bueno, no digo que no se puedan utilizar, pero insisto que las adecuadas para las personas que están sanas son las mascarillas higiénicas y las mascarillas quirúrgicas deberían de ser utilizadas exclusivamente por las personas que he dicho que son portadoras del virus. 00:21:55

Todas, cuando se compran, todas tienen que tener en el etiquetado el certificado UNE que nos da el certificado de calidad y nos dirán las especificaciones que sean al uso en relación al fabricante. 00:22:21

Y por último están las mascarillas EPI, que son las que se utilizan en el entorno sanitario. Es decir, son mascarillas que tienen que ver con los equipos de protección individual, que es lo que significa el acrónimo EPI, y que se recomiendan exclusivamente o fundamentalmente por el personal sanitario. 00:22:40

Y que en función del tipo de filtro que tengan, hablamos de FFP3, FFP2 o FFP1 y que, insisto, están acotadas o deberían estar acotadas al mundo sanitario. 00:23:02

Bien, de la higiene de manos, pues ya he hablado que se tiene que hacer con agua y jabón, 00:23:15

que hay que enseñar, digamos, al alumnado y a todo el mundo cómo se deben de lavar las manos, 00:23:26

es decir, que el lavado de manos debería durar más o menos unos 20 segundos, 00:23:35

Es decir, que tenemos que intentar que toda la superficie de la mano, tanto el reverso como el reverso de la mano y el espacio interdigital, tiene que estar perfectamente lavado con agua y jabón. 00:23:43

Y si no hay agua y jabón, pues las soluciones hidroalcohólicas también son totalmente eficaces para una correcta higiene de las manos. 00:24:01

Y, bueno, articulado sobre lo que he dicho, sobre la distancia social, sobre las mascarillas, sobre la higiene de manos, sobre evitar aglomeraciones, intentar señalizar los centros adecuadamente y el tema de la gestión de casos y contactos, que será el último que hable, 00:24:09

Sobre esto se articula todo lo que los centros deben de hacer. Es decir, que cuando hablamos, por ejemplo, de que en las aulas el alumnado tiene que estar a una distancia de 1,5 metros entre alumno y alumno, 00:24:32

es en relación a preservar esto que hemos dicho, porque esto permitiría que dentro de las aulas pudieran no utilizarse las mascarillas. 00:24:52

Eso significa, me imagino, y esas son cuestiones internas de los centros, una reorganización de los espacios 00:25:03

e inclusive de ver qué posibilidades hay a la hora de elaborar la docencia. 00:25:09

Lo mismo pasa con que haya dispensadores de hidrogeles e insisto, intentar en la medida de lo posible evitar actividades escolares que se puedan prescindir que implique que muchas personas estén juntas. 00:25:16

Pues esto de alguna forma hay que evitar si queremos adoptar medidas de salud pública eficaces. 00:25:40

Entonces, en relación al tema de la gestión de casos y contactos, pues lo primero hay que decir a las familias que desde luego si un niño o una niña antes de ir al colegio presenta una sintomatología sugerente de poder tener infectado por el coronavirus 00:25:45

Y ya sabemos que los síntomas son muy variados y, por desgracia, muy inespecíficos. Es decir, que puede deberse al coronavirus o cualquier otra circunstancia, sobre todo ahora que nos acercamos cuando empiece el curso escolar en la época de otoño, donde confluirán los catarros comunes y la gripe. 00:26:11

Pero hay que tener en cuenta que si un niño o una niña presenta fiebre, presenta tos, no digamos ya se tiene una cierta dificultad respiratoria. 00:26:35

Si de pronto empieza a tener un dolor de cabeza intenso, si ha perdido el gusto o el olfato, si de pronto tiene un cuadro de vómitos o de diarrea porque son otras las sintomatologías que produce el coronavirus 00:26:48

o incluso le sale una especie de sarpullido que le incita a rascarse porque produce plurito, 00:27:08

todos esos cuadros lo que tienen que hacer es que ese día no vaya al colegio 00:27:18

y que se pongan en contacto con el centro de salud que le corresponda a la familia. 00:27:24

Y deberían decir al centro educativo que no va al colegio porque tiene un cuadro que puede sugerir que pueda tener coronavirus. 00:27:29

Si por cualquier casualidad toda esta sintomatología ocurre cuando el alumnado está dentro del centro educativo, 00:27:46

lo que hay que hacer es inmediatamente aislarle en una habitación que pueda estar ventilada, porque la ventilación, no lo he dicho y lo digo ahora, es otra de las medidas higiénicas que tienen que tener los centros. 00:27:55

Es decir, que los centros, en la medida de lo posible, por la climatología, tienen que estar el mayor tiempo posible con las ventanas abiertas, ahora que se permite por la bonanza del tiempo, pero en invierno, al menos durante 5 o 10 minutos, tienen que estar aireadas las aulas entre clase y clase. 00:28:11

Bueno, pues a estos alumnos o alumnas que puedan estar infectados con el coronavirus se les tiene que aislar en una habitación, se les tiene que poner mascarilla, la persona que la atienda también debería llevar mascarilla e inmediatamente avisar a la familia de esta circunstancia. 00:28:31

que vayan a recoger y que se le lleve a su domicilio y que ya en su domicilio se dé notificación al centro de salud 00:28:51

para que el centro de salud ya contacte con salud pública y se ponga en medida las medidas adecuadas. 00:29:02

Asimismo, sería interesante que el centro pudiera tener una lista de los compañeros y compañeras 00:29:09

que hayan estado en contacto estrecho con esta persona a fin de facilitar luego la labor de los epidemiólogos. 00:29:19

No he dicho, pero lo digo ahora, que una de las sugerencias que hacemos a Educación 00:29:28

es que en cada centro pudiese haber una persona, digamos, responsable del coronavirus. 00:29:35

Es decir, sería una persona que fuese la persona de contacto con el sistema sanitario, es decir, con los servicios de salud pública, porque eso nos facilitaría mucho el contacto para cualquier circunstancia que surja en relación a lo que estamos hablando. 00:29:42

Esa persona responsable del COVID en los centros debería ser la que manejase la información, que estuviese al tanto de los protocolos que estén en funcionamiento en cada época. 00:30:00

e, insisto, sería la persona que sería la encargada de la correcta coordinación con la atención primaria y con los servicios de salud pública. 00:30:22

Y yo creo que esto también sería una buena medida para poder controlar cualquier circunstancia que surgiese en los centros. 00:30:32

Y también me parece que es una medida que yo lo relaciono también con salud pública, que es el tema de la información. 00:30:42

Creo que la sugiero con la prudencia adecuada porque sé que los centros tienen ya una carga docente importante, pero no deberíamos desaprovechar el tema del COVID como para que al alumnado se le hable de lo que supone las enfermedades de transmisión. 00:30:51

de que se hablase un poquito, que se profundizase en lo que significa, lo que puede suceder, cómo está sucediendo, lo que es una epidemia, lo que es una pandemia 00:31:17

y, por supuesto, de que conociesen en profundidad lo que supone el coronavirus y lo que supone el padecer el COVID-19. 00:31:30

Me parece que esto ayudaría un poco a que las personas tuviesen menos resistencia a adoptar medidas que sabemos que son incómodas. 00:31:44

Por ejemplo, utilizar una mascarilla, sobre todo en chicos y chicas en edad escolar, no es precisamente un plato de gusto. 00:31:58

Pero quizás si tomas en conciencia de lo que puede suponer en algunas personas y lo que puede suponer ellos como vehículos de transmisión de la enfermedad, pues probablemente estemos facilitando la adopción de las medidas de salud pública. 00:32:06

Bueno, quiero decir que, como he dicho al principio, el espectro, digamos, clínico que produce el COVID es, desde, insisto, desde totalmente un cuadro asintomático a una enfermedad muy grave que puede causar la muerte. 00:32:23

esta diferencia de efectos que nos ha traído de cabeza tiene que ver con varios factores. 00:32:42

Uno, sabemos que hay factores de riesgo que de alguna forma supone que si una persona con estos factores de riesgo 00:32:52

si tiene la desgracia de tener la infección puede cursar clínicamente con un cuadro grave 00:33:03

y estos factores de riesgo tienen que ver con la edad. 00:33:09

Sabemos que la mayoría de los cuadros graves ocurren a partir de los 65 años 00:33:12

y por tanto la edad se convierte en un factor a tener en cuenta 00:33:18

y sabemos que patologías como la hipertensión arterial o la diabetes 00:33:24

junto con los estados de inmunodepresión y las patologías crónicas que afectan al pulmón 00:33:30

o que afectan al sistema cardiocirculatorio son otras de las circunstancias que hacen que el cuadro clínico 00:33:37

tenga un curso que pueda ser grave y que comprometa a la salud de las personas. 00:33:46

Y en este sentido quiero un poco permitir tranquilidad que afortunadamente la infección por el coronavirus 00:33:53

en edades jóvenes cursa muy mayoritariamente con cuadros leves o incluso asintomáticos. 00:34:01

Es decir, que afortunadamente el problema de la afectación al alumnado que está en los centros educativos 00:34:09

más tiene que ver con que se conviertan en vectores de transmisión y que por tanto 00:34:19

los chicos y chicas cuando se infectan 00:34:27

pues se convierten, si no se tiene cuidado 00:34:32

en transmisores de la infección a otras personas 00:34:35

pero afortunadamente desde el punto de vista clínico 00:34:38

el efecto que tiene la infección 00:34:41

en chicos y chicas en la edad escolar 00:34:44

es afortunadamente leve y que cursa 00:34:47

normalmente sin ninguna complicación. 00:34:51

Juan Carlos, con esta buena noticia 00:34:54

Ya, si quieres, nos quedamos, que ellos son más asintomáticos y le pasamos la palabra a Sara o te dejo brevemente. 00:34:57

Solamente cerrar una cosa que también creo que puede explicar, digamos, algunas lagunas que surgen y es que otro de los factores que se está viendo que determina la evolución de la enfermedad es también, por ejemplo, factores genéticos. 00:35:03

Como siempre, en medicina, aparte de los factores que tienen que ver con el agente que causa la infección, también tiene que ver con las particulares de las personas, con su genética. 00:35:19

Y sabemos, empieza a haber una cierta consistencia en que sabemos que hay grupos sanguíneos. Por ejemplo, sabemos que las personas que son del grupo A, sabemos que son un poco más vulnerables a padecer la infección y a tener un cuadro clínico, a padecer clínica del coronavirus. 00:35:31

Y sabemos que las personas con grupo cero están como más protegidas. El grupo cero actúa como un factor de protección. Y esto de alguna forma explicaría un poquito por qué unas personas tienen una evolución diferente a otras que aparentemente tienen una cierta similitud con el resto de factores. Nada más. Sara, pues es tu turno. 00:35:54

Hola, buenos días. Muchísimas gracias Juan Carlos por toda la explicación que creo que sirve como base para todas las medidas y todas las recomendaciones y a todos por esta oportunidad porque creo que los profesores ahora y las profesoras tienen un enorme papel para actuar. 00:36:20

Entonces, yo ahora quería un poco ir a temas un poquito más concretos, las singularidades de la educación, la etapa de educación infantil y un poco primaria, educación especial, digamos, y bueno, a ver si podemos responder a algunas de las preguntas más concretas que habéis enviado. 00:36:43

En cuanto a educación infantil, y es un tema que no ha comentado Juan Carlos, pero creo que también es muy importante, es que las medidas fundamentales es mantener la distancia y luego las medidas de higiene. 00:37:02

Pero en el tema de educación infantil hay que priorizar los beneficios frente a los riesgos. 00:37:16

Entonces, una medida que se ha establecido para poder tener un buen desarrollo de los niños, un buen bienestar emocional y porque algunas de las medidas en estas edades no se van a poder conseguir, es la creación de grupos de convivencia estables. 00:37:22

Y creo que, bueno, quería explicar un poquito el objetivo, es que en estos grupos, es un grupo pequeño o puede ser de una clase, no es tan importante el número como lo que voy a explicar a continuación, es un grupo de alumnos y un tutor que van a permanecer juntos siempre, ¿no? 00:37:37

Es como si fuera un grupo de familia de convivientes, en el que entonces se puede dejar más de lado, digamos, las medidas de ponerse mascarilla y la distancia, porque se ha priorizado el beneficio del juego, el beneficio de la interacción en estas edades y porque además en estas edades, como digo, es difícil de conseguir. 00:37:55

Entonces, lo más importante en estos grupos estables de convivencia es que siempre sean los mismos alumnos con el mismo tutor. Si viene un docente de apoyo de otra clase a este grupo, deberá extremar las medidas de precaución, o sea, siempre con mascarilla y sobre todo lavado de manos, que es la medida más importante. 00:38:17

Y también, más que el número de alumnos que están en el grupo, lo más importante es organizar que este grupo no se cruce con otros. Entonces, organizar las salidas o si tiene que ir a otras aulas, pues organizarlo en horarios diferentes para que no se junte con otros grupos. 00:38:42

En cuanto a las entradas y salidas, que también preguntabais en infantil cómo se podría hacer, pues bueno, lo más importante es lo que ha dicho Juan Carlos, para evitar aglomeraciones, pues se recomienda flexibilizar un poco horarios y, por ejemplo, si antes entraba a las 8 y media, pues ahora de 8 y media a 9 y media o de 8 y media a 9, como ya se organiza el centro, pero intentar que estos grupos de estables de convivencia, a lo mejor las entradas sean cada 10 minutos y no coincidan, 10 o 20 minutos, dependiendo de qué guía leáis. 00:39:01

Veis una cosa u otra, pero bueno, luego ya es un poco tarea del centro de organizar cada entrada y cada salida, pero bueno, es la recomendación para evitar aglomeraciones. 00:39:31

De todas formas, todas estas medidas están muy bien recogidas en la norma que tiene el ministerio, que la tenéis colgada en el curso, que es la de medidas de prevención, higiene y promoción de la salud frente al COVID para centros educativos. 00:39:40

educativos. ¿Qué más cosas? Entrada-salida, grupos de convivencia muy importante, los 00:39:52

juguetes, el material infantil. Este año a lo mejor en los juguetes vamos a tener más 00:39:58

atención en qué juguetes ponemos. Podemos poner sobre todo aquellos que se puedan lavar 00:40:04

bien, como de plástico o de tela, de ropa, que así los podemos lavar en lavavajillas 00:40:10

o en la lavadora. Aquellos que tienen agujeros, recovecos, mejor no, para que no entren sustancias 00:40:15

y se quedan difíciles de limpiar. Que sean, como digo, exclusivos el uso de un grupo, o sea, que no se intercambien los juguetes de clase, 00:40:22

esto también sería importante este año, y aquellos que son gimnasios de juego o alfombras, pues también están más desaconsejados. 00:40:32

En cuanto a los que son de menos de un año, los chupetes y los muñecos de apego, pues que sean individuales y se recomienda que al final del día se metan en una bolsa para darle a las familias y que las familias diariamente los puedan desinfectar. 00:40:43

y también nos preguntáis por las dinámicas de los juegos por rincones en infantil 00:40:59

y yo creo que sí que se deben de mantener, que bueno, también en infantil es de que funciona. 00:41:06

El tema es que estaría bien eso, intentar clasificar los objetos y rotarlos por días. 00:41:13

O sea que si por ejemplo un grupo ha estado todo un día jugando en el rincón de cocina 00:41:18

y luego al día siguiente, que ya están desinfectados, jueguen otro rincón, el rincón de coches, ¿no? En el mismo día. 00:41:24

Se me ocurren, o sea, que estas ideas un poco es que al final del día se van a desinfectar. 00:41:31

Es muy difícil que en el momento se puedan desinfectar de un usuario a otro, entonces, de un alumno a otro. 00:41:35

Entonces, yo creo que lo más importante es como clasificarlos y rotarlos diariamente. 00:41:42

Luego, en cuanto a las cunas y las sábanas, pues bueno, la recomendación es que se mantenga la distancia entre cunas de un metro y medio y que se puedan alternar la cabeza y los pies entre uno y el contiguo y así hay menos riesgo. 00:41:47

y lavar las sábanas pues semanalmente en las familias, lo único que sí que cuando se apilen tener cuidado que no coincidan las sábanas, 00:42:03

tener algún tipo de sistema de separación de una sábana y otra a diario. 00:42:14

Y luego también es importante tanto en infantil como en educación especial el calzado y la ropa del profesorado, 00:42:20

porque sí que es verdad que aquí vamos a tener un contacto más estrecho, vamos a acoger a los niños, 00:42:28

Entonces sí que es recomendable, pero bueno, que la ropa sea a lo mejor ropa de trabajo o ropa que se pueda lavar bien. 00:42:33

Y en cuanto al calzado, pues también decíais que tal sería lo de la alfombrilla para la entrada, limpiarse los pies. 00:42:38

Pero bueno, lo importante es que en la zona limpia de juego de los niños, el calzado de fuera no entrara. 00:42:46

Entonces estaría bien que los niños y también el profesorado, si se puede, en algunas escuelas de infantes sí que me consta que se hace, 00:42:53

pues de cambiar el calzado para entrar y dentro tuvieran calcetines o otro tipo. 00:43:00

En cuanto a las mascarillas, pues bueno, la recomendación general que ha dado Juan Carlos, 00:43:06

pero en niños de menores de tres años no es recomendable y tampoco en educación especial 00:43:11

para aquellos que no son autosuficientes para ponérsela ni quitársela, con lo cual, 00:43:15

además, con el grupo estable de convivencia lo que conseguimos es eso, poder estar sin mascarilla 00:43:20

y sin guardar distancias. 00:43:25

Entonces, las mascarillas para los profesorados que se sienten más seguros, 00:43:30

el tutor que está con el grupo de convivencia no es necesario que se lo ponga. 00:43:35

Y si se siente más seguro porque al cogerle porque el niño llora o porque lo tiene que tocar, 00:43:40

perfecto, una mascarilla higiénica estaría bien. 00:43:44

Ahora, bien, si se sale del grupo de convivencia, así que como decimos, es recomendable que lleve una mascarilla. 00:43:47

Y luego, para mí, para lo que está aprobado, la mayor medida higiénica es el lavado de manos. Entonces, en el profesorado intentar antes y después de cambiar pañales, antes y después de comer, después de ayudar a la higiene respiratoria. 00:43:54

En todas estas situaciones es muy importante lavarse las manos y si se nos olvida, cada dos horas lavarse las manos. En cuanto al cambio de pañal y el uso de guantes, es el habitual. O sea, no es que haya que hacer cosas a mayores por el COVID, sino que, como siempre, si se quiere, se puede, vamos, los guantes antes de cambiar el pañal, pero que no nos dé una falsa seguridad. 00:44:15

O sea, siempre que usemos guantes, después hay que lavarse las manos. O sea, que los guantes a veces creemos que estamos más protegidos y a veces no es verdad. Y también el cambio de pañal, pues, prestad atención en el cambio de pañal de un alumno y otro, entre uno y otro, desinfectarlo. 00:44:39

Yo creo que es un poco así, en educación infantil teníais así esas dudas 00:44:57

Luego en educación especial, pues lo que os he dicho un poco, higiene de manos y la ropa de trabajo 00:45:05

También en educación especial es más frecuente las salpicaduras de saliva o de comida 00:45:11

En estas situaciones hay una medida que se puede añadir que es la pantalla facial 00:45:18

porque evita que nos lleguen salpicaduras a los ojos sobre todo. 00:45:26

No es como una mascarilla, no tiene la misma protección, pero se puede poner a mayores o también por eso, 00:45:32

porque sea una barrera física que impida estas salpicaduras. 00:45:37

Y también en especial utilizaremos a lo mejor material de grúas o de andadores o de silla de ruedas 00:45:40

y esto sí que es importante que lo desinfectemos de un usuario a otro 00:45:49

y, bueno, pues simplemente con un paño humedecido con alcohol a 70 grados estaría bien que se pueda desinfectar. 00:45:54

Y, bueno, la ventilación es muy importante, también preguntabais por ella. 00:46:03

En espacios con poca ventilación es muy importante la puerta abierta, la ventana si se puede, 00:46:07

con especial atención, claro, en la prevención de posibles accidentes, esto sabéis mejor que nosotros, 00:46:13

y reducir el número de alumnos, claro, en especial también será importante, como sabéis y lo haréis, una atención más a cada individuo, no a cada alumno. 00:46:18

Luego, sobre adicción y lenguajes, hay muchas dudas porque es verdad que es una actividad que crea mucha, o sea, tienes que estar cerca, tienes que ver la boca y todo esto. 00:46:31

Entonces, pues es una limitación que sabemos que con el COVID va a ser difícil, pero bueno, lo más importante, como decía Juan Carlos, es la distancia. 00:46:41

En todo momento habrá actividades que a lo mejor no se pueda, pero en otras sí, que no nos damos cuenta y simplemente con alargar el brazo estamos así separados y es suficiente. O sea que la distancia es muy importante y el lavado de manos más frecuente porque va a haber más expulsión de gotitas y vamos a estar en contacto con más superficies y puede comprobarle contaminación. 00:46:48

Y luego una solución que también se ha visto que han puesto en colegios es, bueno, la mascarilla es verdad que va a ser difícil ponérsela. Si se puede, cuando no se hagan actividades relacionadas con la boca, ponérsela y si no, pues la pantalla facial es una opción. 00:47:08

Y también se ha visto, pues eso, que a lo mejor se puede poner, son ideas, dos mesas, una mesa enfrentada el docente con el alumno y una pantalla de metacrilato, que esto lo hemos visto en colegios y también está bastante bien porque la pantalla de metacrilato es transparente, no te impide hacer la actividad, pero sí el paso de las botitas respiratorias. 00:47:26

Y bueno, luego de formación profesional también tenéis algunas dudas porque son actividades que van a estar en grupos pequeños trabajando y manipulando muchos objetos 00:47:46

y bueno, pues sabemos que también es una limitación para estas actividades, pero bueno, también como es personal adulto, digamos, van a entender mejor las medidas de prevención 00:47:56

y hay que insistir en estas medidas, lavado de manos, insisto, y pueden utilizar mascarilla cuando se junten en grupos pequeños 00:48:07

que no van a respetar estas distancias y limpieza de los materiales, que a lo mejor se pierde un poquito más de tiempo, 00:48:15

pero podemos hacer una limpieza entre cuando la hayamos usado un grupo y pasamos el material a otro grupo y siempre después de cada clase. 00:48:23

Y bueno, un poco eso, el control de síntomas ya lo ha dicho un poco Juan Carlos. 00:48:32

En cuanto a grupos vulnerables, también tenéis alguna duda de cuándo la reincorporación, pero bueno, la reincorporación de los alumnos, como ha dicho Juan Carlos, hay determinadas enfermedades que pueden ser grupos de riesgo para el COVID, pero que esto se tiene que valorar específicamente la familia y el equipo médico. 00:48:36

Y una vez que ya el niño está en una educación presencial, porque el médico y la familia han valorado que pueden estar, son las mismas medidas que las habituales. 00:48:55

Y un poco, yo creo que esas serán las dudas. En cuanto, bueno, también hablabais sobre la vacunación de la gripe y, bueno, por la parte que me toca que estamos trabajando en esto desde el Servicio de Prevención, comentaros que el profesorado no es un grupo indicado de vacunación de la gripe como tal, pero sí, insisto, y es una oportunidad para recordar que los que son grupos de riesgo, que, bueno, están en la página web y son los mismos prácticamente que el COVID, 00:49:06

y otros que se los dirá el médico, es muy recomendable, sobre todo este año, que nos vacunemos y también los mayores de 60 años. 00:49:34

Entonces, bueno, insistir en que a estas personas es recomendable que nos vacunemos. 00:49:42

Y nada, muchas gracias y doy paso a Carmen Serrano. Perdona, Carmen. 00:49:49

Bueno, buenos días. Muchas gracias, Sara. Buenos días a todos y yo me uno un poco al agradecimiento de mis compañeros también 00:49:55

a la Consejería de Educación por hacernos partícipes en este tipo de cursos que son 00:50:02

tan necesarios en este momento que estamos viviendo. Mi intervención va a ser muy breve 00:50:06

porque lo que yo os voy a contar un poquito es un poco en base a las preguntas que nos 00:50:09

han llegado sobre las recomendaciones en cuanto a las clases de educación física. Como vais 00:50:14

a ver, me voy a repetir un poco, si me permitís un poco la expresión, en cuanto a lo que 00:50:19

han hecho mis compañeros porque las medidas de prevención desde este punto de vista van 00:50:23

ser estas, ¿vale? Las mismas un poco a distancia física, el uso de las mascarillas y demás. 00:50:27

Bueno, en primer lugar, pues como en el resto de clases, evidentemente, se trata de garantizar 00:50:33

que las clases de educación física se puedan impartir de una forma segura y responsable 00:50:38

tanto para el alumnado como para el personal docente. Y en este sentido, pues son una serie 00:50:42

de puntos importantes que hay que tener en cuenta. El primero de todo van a ser las adaptaciones 00:50:46

curriculares. Hay que tener en cuenta que después de todo ese periodo de confinamiento 00:50:50

es muy importante que se conozca cuál es un poco la condición física y también la motricidad de los alumnos, 00:50:55

porque durante todo este tiempo de inactividad física y de sedentarismo, evidentemente se ha visto afectada. 00:51:01

Por otro lado, también desde el punto de vista de cómo partir de estas clases de educación física, 00:51:09

es importante que los contenidos se adapten un poco a esta nueva situación, un poco en cuanto a lo que decíamos, 00:51:14

los espacios que se están disponibles, los medios que se pueden utilizar, incluso el tiempo, 00:51:21

porque hay que tener en cuenta un poco las medidas de desinfección que se van a tener que utilizar. 00:51:26

Otro punto importante sería el tema de las distancias, que como os decía, 00:51:32

me voy a repetir un poco a lo que han dicho mis compañeros, 00:51:35

pero es fundamental que en estas clases también de educación física se respeten esas distancias, 00:51:38

de la distancia mínima de un metro y medio a dos metros, 00:51:43

Teniendo en cuenta que también determinadas actividades físicas requieren esta distancia de seguridad y hay que ampliarla. Por ejemplo, si estamos caminando de una manera más rápida, esta distancia de seguridad se amplía a los 5 metros. 00:51:46

En el caso de estar corriendo, se ampliaría incluso hasta los 10 metros. Con lo cual, en los casos en los que las recomendaciones, porque estos son recomendaciones que vayan por delante, las recomendaciones lo que implican es en el caso en el que no se puedan mantener estas distancias de seguridad, se tendría que utilizar las mascarillas siempre y cuando la intensidad del ejercicio físico lo permita. 00:52:00

El siguiente punto serían los espacios. Como decía Juan Carlos, lo importante son evitar las aglomeraciones. 00:52:20

Quizá lo más indicado es tratar siempre que las condiciones climatológicas lo permitan de realizar las actividades físicas al aire libre. 00:52:27

En el caso de que esto no sea posible y tengamos que utilizar los gimnasios y los polideportivos, 00:52:35

pues uno de los medidas importantes es siempre que se pueda hacerlo, como decía Sara, con las puertas abiertas y las ventanas, 00:52:41

de manera que estemos asegurando esta ventilación. 00:52:47

De todas formas, una vez que terminan las clases sí que es importante ventilar adecuadamente. El tiempo establecido es lo que se recomienda, aunque ya lo han dicho también mis compañeros, entre 5 y 10 minutos fundamentalmente. 00:52:49

¿Qué más? Otro punto importante serían los materiales. En las clases de educación física hay que tratar de buscar aquellas actividades en las que haya el menor contacto posible con superficies y también con materiales. 00:53:03

En el caso de que haya que utilizar materiales, una herramienta a lo mejor es buscar aquellos tipos de ejercicios en los que se pueden utilizar instrumentos, herramientas como son las palas, raquetas, sticks. 00:53:15

De manera que de esa forma vamos a tratar de garantizar mejor esa distancia de seguridad. 00:53:26

Después, en cuanto a los grupos, que es una de las cosas más importantes si dedicamos un poco a la peculiaridad especial de este tipo de actividades, Sara nos hablaba de los grupos estables de convivencia, pero los grupos estables de convivencia van a ser para los niños de infantil y para los niños de primaria. En el caso de secundaria no se está hablando de estos grupos de convivencia estable. 00:53:31

Bueno, las actividades de contacto es uno de los puntos importantes. ¿Qué hacemos en estos casos? Bueno, pues también aquí en este caso lo que se ha pensado y así se ha recogido en la resolución que se ha hecho con la Consejería de Educación es establecer sus grupos, de manera que en el caso de deportes de contacto como el fútbol, el baloncesto, estos grupos se mantengan durante todo el curso escolar. 00:53:50

Para que sean ellos, solamente los que se relacionan entre sí, de manera semejante como se haría en los grupos estables de convivencia, de manera que en el caso de que se quiera algún tipo de contagio, facilitar el rastreo. 00:54:13

Luego también un poco entre qué hacer en las clases, durante las clases, antes y después de finalizar las clases. Son las medidas de higiene y de prevención. 00:54:25

Lo primero, antes de entrar en clase, tendría que hacerse una corrección de manos, si no es posible con agua y jabón, pues habría que utilizar las soluciones de geles hidroalcohólicas. 00:54:34

También una de las recomendaciones que se establece es ayudar también a esta limpieza del material, a lo mejor implicar alguna forma al alumnado para facilitar un poco la tarea, 00:54:44

siempre y cuando no implica ningún tipo de riesgo para los niños. La ventilación de nuevo y hay una cosa también importante que sí que ha surgido 00:54:52

Y es el tema de cuando vaya a clase de educación física, porque los niños de infantil y de primaria, cuando hay clases de educación física acuden al centro educativo con la ropa deportiva. En el caso de los niños más mayores, los últimos cursos de primaria y los de secundaria acudían siempre con la ropa para cambiarse. 00:55:00

En este caso, pues habría que evitar el uso de vestuarios. ¿De qué manera? Pues que los niños acudan, como decía, con la ropa deportiva, si es posible. 00:55:21

Si no, si hay necesidad de utilizar los vestuarios, pues habría que controlar el acceso a los mismos para garantizar el menor número posible de niños, manteniendo la distancia y dejando su material de esta forma. 00:55:28

Esto ya por otro lado también entraría dentro ya de la organización del centro. Quizá una medida sería a la hora de establecer las distintas clases pues tratar de buscar en este tipo de grupos que las clases de educación física pues en la última hora. 00:55:41

Y por mi parte ya sería nada más porque sería un poco recoger todas estas recomendaciones de prevención. Muchas gracias. 00:55:55

Muchas gracias a los tres, Juan Carlos, Carmen y Sara. La verdad es que ya hay unas cuantas preguntas en el chat y por lo tanto me gustaría pasaroslas. Hay una de ellas en concreto para ti, Juan Carlos, que la plantea Ruth, que sigue planteándole en algunas dudas el uso entre las mascarillas higiénicas y las quirúrgicas. Si tiene alguna aclaración al respecto. 00:56:01

Vamos a ver, quizás a lo mejor no me he explicado bien. Estamos hablando siempre no de forma estricta, cerrada y rigurosa. Hablamos de recomendaciones. La recomendación que se hace con las mascarillas higiénicas es que están fundamentalmente pensadas para las personas sanas, como he dicho al principio. 00:56:29

Se me ha olvidado decir que no todas las higiénicas son reutilizables, eso lo va a poner el fabricante. Hay algunas que no son reutilizables, a pesar de que tengan la tipología de higiénicas solamente de un solo uso, pero la mayoría de las higiénicas son reutilizables y eso lo va a poner el fabricante. 00:56:52

En cuanto a las quirúrgicas, insisto, están pensadas sobre todo para las personas que son portadoras del virus 00:57:15

¿Por qué? Porque su eficacia fundamentalmente es para que la persona que es portadora no transmita el virus a otras personas 00:57:24

En cambio, la protección que tiene una persona con una mascarilla quirúrgica en cuanto a la posibilidad de ser receptora del virus 00:57:35

disminuye bastante. Por eso esta diferenciación. Son recomendaciones, es decir, lo peor es 00:57:45

no llevar ninguna mascarilla. Eso es lo peor. Pero si se tiene la capacidad de elegir, la 00:57:52

recomendación es clara. Las personas genéricamente que son sanas deberían de llevar mascarillas 00:57:59

higiénicas y las personas que tienen sintomatología o que claramente ya están diagnosticadas 00:58:05

de coronavirus deben de llevar mascarilla quirúrgica. Y luego ya, claro, por supuesto, las otras mascarillas, las FFP1, 2 y 3, son ya del ámbito sanitario. 00:58:12

Luego, claro, ya hemos visto que la realidad, pues la gente utiliza diferentes tipos y tal, pero digamos que esas son las recomendaciones. 00:58:24

No sé si esto clarifica del todo la pregunta porque no se me ocurre, no sé si Sara o Carmen se les ocurre clarificar más el tema. 00:58:32

Es que no da para más. Son recomendaciones y que nos parecen las más adecuadas. 00:58:42

Por cierto, además, que las mascarillas higiénicas tienen la facilidad de que, como la mayoría son reutilizables, son más económicas, dan mayor juego. 00:58:46

Y bueno, pues no supone tanto gasto de mascarillas como las quirúrgicas que son siempre de un solo uso, nunca son reutilizables. 00:58:56

Sara, aprovechando que te comentaba Juan Carlos que si querías aportar algo más, añado además una pregunta que te plantea Rosa y es que si se pueden, perdón, que te plantea Almudena, que si el alumnado que lleva a Babi lo tendrían que lavar todos los días o sería preferible que no llevasen esta protección y usasen la ropa diaria normal y corriente sin necesidad de esta protección del Babi. 00:59:06

Bueno, a ver, lo importante es que yo creo que sí, que cada día, vamos, sería recomendable que se la garas, si es el Barbie, pues el Barbie, o bueno, es que es un poco como las sábanas, pero vamos, el Barbie se mancha mucho más, o sea, que yo entiendo que sí, y si no, la ropa que lleven se va a cambiar diariamente, o sea, que, no sé, lo del Barbie es una opción, pero vamos, no es imprescindible. 00:59:33

Llevar Gavi y si lo llevan, sí que cuando esté sucio, obviamente que se cambie y recomendable sí, bueno, diariamente, no sé. 01:00:04

Pues nada, muchas gracias. 01:00:14

Se lo reconozco, Carlos quiere decir algo más. 01:00:16

Es que no sé, no sé. 01:00:20

Lo único que me sugiere que es que hay que tener en cuenta que muchas de las cosas que se dicen en coronavirus en realidad son medidas higiénicas universales. 01:00:23

Es decir, que esta insistencia del lavado de manos, la verdad es que debería de ser una pauta general de higiene. 01:00:32

Lo que pasa es que aquí se enfatiza esto, pero que muchas de las cosas tienen que ver con la higiene universal que deberíamos de tener las personas y tal. 01:00:40

Pero bueno, por eso me reía un poquito que con el tema de los babes y tal, pues en fin, tiene que ver un poco también con intentar que estén lo más limpios posibles. 01:00:50

Pero hay que insistir que es muy difícil que la ropa transmita el virus. Es decir que, insisto, que los objetos que nosotros llamamos fómites en términos sanitarios que pueden vehiculizar la transmisión, 01:01:01

Fundamentalmente son las manos que tocan objetos, pero objetos como metales o como, insisto, el teclado de un ordenador o el móvil o el pomo de una puerta o cosas así. 01:01:21

La ropa, que yo sepa, no está dentro, digamos, de los objetos potencialmente peligrosos. 01:01:34

No dura tanto tiempo en la ropa, quiero decir, también es verdad que de un día a otro lo importante es que no se mezclen como las sábanas, o sea, que estén separados. 01:01:42

Pues nos quedamos con esa información de que la higiene es una medida universal no solo para la COVID sino para otras muchas enfermedades y le planteo una pregunta ahora a Carmen que se la plantea Rosa y es que si se puede transmitir el virus por fluidos corporales como el sudor, la sangre, los mocos, en fin, ¿qué incidencia tiene esto de cara precisamente a esa posibilidad de contagios? 01:01:50

Pues yo creo que en este caso cualquiera de vosotros dos quizá la vais a poder contestar mejor, ¿no, Juan Carlos? 01:02:14

A ver, bueno, yo me remito a lo que he dicho antes. A ver, la sangre, no, claramente no. 01:02:22

Y claro, es decir, los mocos, a ver, es que esto también es higiene. 01:02:29

Es decir, que no se me ocurre pensar en manipular mocos o cualquier otra secreción corporal. 01:02:34

Es decir, que hay que, las medidas, insisto, apelo a las medidas higiénicas universales, ¿no? O sea, hay que diferenciar muy bien que estamos hablando de la saliva como exclusivo líquido que vehicula las partículas virales. 01:02:41

¿Por qué? Porque contiene las células donde están los receptores de membrana que utiliza el virus para meterse, para utilizar el material genético para su replicación. Es decir, que lo que no está dentro de la saliva queda absolutamente excluido como vehículo de transmisión. No sé si Sara se le ocurre alguna otra explicación más. 01:03:00

Bueno, pues tenemos otras muchas preguntas. Tenemos poco tiempo para contestarlas todas. En cualquier caso, intentaremos luego revisarlas también y si nos queda un poquito más de tiempo al final, pasaremos a contestarlas y os pasaremos también respuestas y posibles respuestas de todas ellas conjuntas en los foros del curso. 01:03:23

Sí, perdona, ¿puedo interrumpirte un momento? Porque quizás esto, por si acaso no hay tiempo, se nos había olvidado. Sí, dar un aviso, que me imagino que ya la gente lo sabe, que en Internet hay mucha información y hay mucha información falsa, que no tiene ninguna evidencia científica. 01:03:52

Y que sí que para cualquier duda que no se pueda solventar en este espacio que hay abierto, sí que recomiendo consultar la página del Ministerio de Sanidad, de la Consejería de Sanidad en el portal Comunidad de Madrid y también de la OMS, de la Organización Mundial de la Salud o del Centro Europeo de Control de Enfermedades. 01:04:12

Esas son las páginas fiables que tienen información actualizada y que en el concreto, en la página del Ministerio y en la página de la Consejería de Sanidad, hay todo un capítulo de preguntas comunes con sus respuestas correspondientes que a lo mejor ayudan a clarificar las dudas que están surgiendo aquí. Nada más. 01:04:40

Sí, efectivamente yo creo que es muy importante que vayamos a esas fuentes y que además tenemos muchas respuestas a esas posibles preguntas que además están categorizadas porque ha habido muchos ciudadanos que las han planteado. 01:05:00

Antes de darle la palabra a Natividad, Sara, me gustaría hacer una pregunta que hace también una participante en el curso, que es Rosa, y es en relación a las muchas costutorías que se hacen en centros bilingües, en las que hay dos profesores en la misma clase. 01:05:13

Evidentemente el COVID nos puede obligar también a cambiar la forma de la que generalmente estamos trabajando con los alumnos y por lo tanto con esas metodologías. 01:05:30

Pero la pregunta es que si se consideran grupos estables de convivencia al tener que estar en dos grupos y que si en este caso entonces sí que sería importante que se llevasen las mascarillas puestas permanentemente dado que están cambiando de grupo. 01:05:39

Sí, pues yo creo que os habéis respondido un poco también vosotros 01:05:53

porque el grupo estable de convivencia es el tutor y los alumnos 01:05:58

y un poco el objetivo es eso, para facilitar las tareas de trazabilidad 01:06:02

y entonces si un tutor, o sea, si una persona va a estar en otro grupo 01:06:06

como entiendo que es en las tutorías o con otro tutor, siempre con mascarilla 01:06:12

si se sale del grupo y si otra persona docente entra en el grupo 01:06:16

que entiendo que es lo que haríamos en las tutorías, sí, siempre con mascarilla, siempre. Que seamos adultos mayores de 6 años y según la normativa. 01:06:21

Pues muchas gracias por vuestras intervenciones. Insisto que si tenemos un poquito de tiempo al final pasaremos a contestar también algunas otras de las preguntas 01:06:33

En cualquier caso, trataremos en los foros del curso que puedan estar contestadas. Vamos a dar paso ahora a nuestra siguiente participante, que es Natividad Calvente. 01:06:43

Ella pertenece al Consejo General de Farmacéuticos, es farmacéutica y directora de Dirección, Formación y Relaciones Institucionales del Consejo General de Farmacéuticos. 01:06:59

Antes de darte la palabra, Nati, agradecerte todos los materiales que nos habéis facilitado desde el primer momento que entramos en contacto con vosotros, vuestra disponibilidad y la facilidad en el poder montar y desarrollar todo lo que hemos hecho en el curso y que han podido estar trabajando los participantes. Muchas gracias, cuando quieras. 01:07:10

Pues nada, al revés. Muchas gracias a vosotros por invitarnos a participar. Yo creo que todo esfuerzo ahora mismo suma porque necesitamos sumar mucho para la situación que hemos vivido y para adaptarnos un poquito a la situación que vamos a vivir durante los próximos meses que nos ha cambiado un poco la vida. 01:07:34

Yo voy a hacer un poco de cochescoba, de recogida, porque yo creo que mis compañeros anteriores, que han hecho unas excelentes presentaciones, han recogido prácticamente todo. 01:07:56

Y tenía pensado hacerlo de una manera, pero la verdad es que escuchándoos, la verdad es que he cambiado totalmente el enfoque de la presentación. 01:08:08

Y yo creo que comenzaría diciendo el papel, y quizás no es tan enfocado en cuanto a las preguntas que nos habéis hecho, pero yo quería resaltar el papel tan importante que tienen ahora todo el profesorado y toda la gente que está trabajando con los alumnos. 01:08:19

Es importantísimo. Sois una herramienta de concienciación importantísima. Vais a estar en contacto con una población donde quizás su nivel de concienciación respecto a la enfermedad, 01:08:39

Por no repetir la palabra, pero su concienciación es muy baja, es muy baja y yo creo que ahí sois fundamentales para transmitir un mensaje fundamental, que no es solamente por ellos, sino es por todos los que tienen a su alrededor y por ese motivo tienen que cuidarse ellos para cuidar a todos los que están a su alrededor. 01:09:01

Y aquí jugáis un papel clave, como siempre jugáis los que os dedicáis a la docencia, pero en este caso de pospandemia, donde a lo mejor ponemos mucho el foco en la parte sanitaria lógicamente, la parte docente, la parte que está con los jóvenes, sois fundamentales. 01:09:23

Y yo creo que es el primer mensaje que quería daros y que yo creo que, independientemente de dónde vengamos, es un mensaje clave para toda la sociedad. 01:09:48

Y la segunda cosa que quería decir es que vosotros siempre tenéis sentido común y ponéis sentido común a muchísimas cosas. 01:10:02

Con lo cual, con las claves que os han dado mis compañeros, con las claves que os podemos dar y poniendo ese sentido común seguro que lo vais a hacer estupendamente bien y vais a llevarlo de una forma exitosa con vuestros alumnos. 01:10:10

Hemos hablado de esos principios básicos, que yo creo que hay unos principios básicos que se tienen que seguir, como es la utilización de mascarillas. 01:10:27

Actualmente no es obligatorio en la Comunidad de Madrid, en muchas comunidades autónomas es obligatoria. Hay que ponerse la mascarilla, los alumnos no se ponen la mascarilla, pero hay que ponerse la cuando hay que ponérsela. 01:10:39

Y como ha explicado el compañero perfectamente, hay diferentes tipos de mascarillas. Yo siempre os recomendaría las higiénicas, las quirúrgicas, los EPIs y le ha explicado estupendamente bien las diferencias que hay entre ellas. 01:10:51

Yo siempre os sugeriría que cotejarais la información del fabricante. Muchas veces, y esto entona un poco también a lo mejor el mea culpa, cuando vas a la farmacia a la compra y te dicen, oye, ¿quieres el papelito y tal? No, déjalo tal, porque vas con mucha prisa. 01:11:07

Pero es importante porque ahí veréis las condiciones de utilización, cuántas horas se pueden utilizar, si se pueden reutilizar. Hay algún tipo de mascarilla que te dice incluso cómo se puede hacer ese procedimiento de reutilizado y ese procedimiento de desinfección. 01:11:24

Porque después vas a internet y ves un montón de barbaridades que no se ajustan a la realidad. Entonces, quizás ahí la clave está en seguir las instrucciones que tiene ese prospecto de la mascarilla y leértelas con atención porque no todas son iguales. 01:11:42

Ni todos los fabricantes fabrican de la misma manera, con lo cual es la primera recomendación. La distancia física, eso también lo tienen que entender los alumnos, que tienen que tener esa distancia física a ser posible. 01:12:01

Me imagino que los pequeñitos más difícilmente, pero los que son un poquito más grandes o más jóvenes, más hacia la pubertad, estos alumnos quizás puedan entender que da igual estar a 20 centímetros que a un metro y medio, que están hablando igualmente. 01:12:12

Otro aspecto clave, el lavado de manos 01:12:35

El lavado de manos es fundamental 01:12:38

Y aquí también tenéis un aspecto importantísimo 01:12:40

A lo mejor tenéis que recordar cómo se lavan las manos cada X tiempo a vuestros alumnos 01:12:45

Para que no se les olvide y para que sigan y reforzar la importancia del lavado de manos 01:12:52

Esto también es un papel que a lo mejor es clave 01:12:57

Y en el caso de que no se tenga, pues las soluciones hidroalcohólicas. Otro tema que se ha comentado es el tema de la ideación de las aulas y de las clases. Importante. Nosotros que nos hemos encontrado a nivel de la farmacia comunitaria, ¿qué nos han preguntado fundamentalmente? 01:13:01

Nos han venido muchas preguntas por los aparatitos de ozono, por ejemplo, que no están recomendados, ni hay evidencia que eliminen absolutamente nada del coronavirus. 01:13:19

Lo que recomendamos a nuestras farmacias, que son centros donde pasa mucha gente, es la aireación y esa limpieza, esa desinfección cada X tiempo, que es importantísima, tanto la aireación como la desinfección. 01:13:31

Y estos son los principios básicos que tiene para el manejo de la enfermedad. Por otra parte, habéis estado hablando de alumnos con síntomas, pero yo creo que este año quizás los padres, yo tengo hijos, entonces tenemos que ir a trabajar y entonces mandas al cole al niño con fiebre o con algún síntoma. 01:13:48

Quizás ahora los padres sean más conscientes y quizás las empresas sean más conscientes que en algunos momentos hay que quedarse teletrabajando y a lo mejor ahí sí que se alcanza alguna flexibilidad y se evita mandar alumnos con algún tipo de síntoma. 01:14:16

Ya simplemente tengan COVID o no COVID, pero que los niños enfermos no se manden a clase. Y por otro lado, yo creo que dos temas, no sé si los habéis tocado, creo que no, por lo que he estado escuchando. 01:14:33

Había alguna pregunta relacionada con la realización de test. Yo creo que de test no hemos hablado en exceso. Bueno, ya sabéis las recomendaciones que hay. 01:14:47

La realización de test tiene que ser bajo prescripción médica siempre y está recomendado y están pensados para algún tipo de… cuando estás en una determinada situación. 01:14:57

La realización de los test a las personas que tienen síntomas de COVID está indicado y hay ciertos test, la PCR, que ya todo el mundo nos suena a la PCR, 01:15:11

PCR es una técnica que tiene mucha sensibilidad y detecta muy bien a los pacientes. El resto de test que hay tienen menor sensibilidad y están pensados para otro tipo, o sea, no está pensado estrictamente porque la prueba más fiable, ya os comento, que es la PCR. 01:15:20

Los otros tres son para ver el estado inmunológico que tiene una persona. Había una pregunta de IgG y de IgM. Muy sucintamente la IgM es cuando estás con la patología y la IgG es lo que te queda. 01:15:41

Es la inmunidad cuando ya la has pasado. Así muy simple, que es un poquito más complicado. Entonces, esos test rápidos de los que se habla son los que te miden este tipo de anticuerpo, que son los que son más fiables. 01:16:06

Y esto lo que te dice es la situación puntual en un momento dado. O sea, que tú puedes ser negativo, salir de la calle, que alguien te contagie y después ser positivo. O sea, que tampoco te da ninguna fiabilidad ni ninguna certeza de que te vayas a contagiar. 01:16:21

Con lo cual, hombre, lo puedes utilizar para ver cuál es tu estado serológico, pero que tampoco te va a ayudar mucho a no tener la enfermedad o a prevenirla. 01:16:35

Y como también está cuestionado, no se sabe muy bien cuánto dura esa inmunidad para las personas que han tenido o han padecido la patología, porque en principio no hay ningún dato claro, pues tampoco te sirven para mucho. 01:16:48

Y por último, deciros que lo que decía mi compañero, fuentes fiables. Página del Ministerio, página de la Consejería de Sanidad, página de la OMS. Yo añado una página más, que es la página de las organizaciones colegiales, por lo que a mí me toca. 01:17:06

Pero siempre fuentes fiables. Os hemos intentado ceder todo el material que hemos estado elaborando desde el Consejo. Tenemos muchísimas infografías que hemos podido ceder. 01:17:22

No obstante, os invitamos a poder entrar en nuestra página que se llama portalfarma.com, que es la de la organización colegial y ahí tenéis toda la información, cómo poner una mascarilla, cómo quitarte una mascarilla, cómo detectar si las mascarillas son reutilizables y cómo se tienen que hacer. 01:17:37

Todo esto lo tenéis allí y yo creo que en la combinación de búsqueda de páginas fiables es donde podréis obtenerle información mejor para vosotros y para todos vuestros alumnos. 01:17:59

Y nada, reiterando que eso es una pieza clave para la concienciación y para el manejo de la patología con este tipo de población. 01:18:11

Nada, daros las gracias y nada, que cuando queráis y que se queráis acudir a nosotros estaremos encantados. 01:18:20

Pues Nati, muchas gracias por tu coche-escoba que ha ido poniendo algunos puntos diferentes en las intervenciones anteriores y matizando algunas cuestiones. 01:18:27

Entonces, aprovecho para hacerte una consulta que han repetido algunos participantes y que sería, ¿dónde sería conveniente guardar las mascarillas? Cuando llegamos a clase y nos quitamos las mascarillas, ¿es preferible que las guarden en sobres de papel, en bolsitas, de plástico? En fin, ¿cómo haces eso? ¿Hay alguna medida que sea más estable que la otra, más aconsejable? 01:18:41

Yo no creo que haya ninguna medida 01:19:03

siempre y cuando la bolsita 01:19:07

sea única para la mascarilla 01:19:09

es decir 01:19:11

una bolsita, una mascarilla 01:19:12

cuando termines con esa mascarilla y la deseches 01:19:14

eso sí, de forma 01:19:17

eso es una de las cosas que se me ha olvidado 01:19:19

las mascarillas se tienen 01:19:21

que desechar donde se tienen que desechar 01:19:23

y esto es súper importante 01:19:25

porque ahora vas por la calle y ves un montón 01:19:27

de mascarillas por el suelo 01:19:29

entonces las mascarillas se tienen que desechar 01:19:30

Si es de persona sana se tiene que desechar, tal y como recomiendan las autoridades sanitarias, en la bolsa normal de basura. 01:19:33

Si tienes COVID ya eso es diferente, pero por favor, el desecharlo se tiene que desechar en su sitio. 01:19:42

Hay una iniciativa que hemos comenzado en Cantabria para desechar mascarillas de forma sostenible. Es decir, se están elaborando mascarillas biodegradables para que se puedan reciclar después. 01:19:53

Un reciclaje de mascarillas, que también eso es importante porque ahí estamos consumiendo mucho producto, mucha mascarilla. Entonces, yo lo que haría sería, para una mascarilla concreta, una bolsa. Una vez que deseche esa mascarilla, cuando empiece a utilizar otra mascarilla, otra bolsa. 01:20:12

Y en cuanto a las mascarillas, nos preguntan por aquí también, las mascarillas de tela, nos pregunta Gema, ¿forman parte de la categoría de mascarillas higiénicas? 01:20:32

Las mascarillas higiénicas tienen que cumplir una norma UNE. 01:20:41

Entonces, cualquier mascarilla que tú te hagas de tela en casa no cumple esa norma UNE. 01:20:47

Podría cumplirla, pero generalmente, como no la has cotejado, si cumple o no cumple. 01:20:55

Entonces, hay mascarillas, las mascarillas higiénicas, se hizo una norma UNE 01:21:01

Y con unas garantías de calidad específicas para que cumplieran en cuanto al tejido, en cuanto al tamaño del poro, etcétera, etcétera. 01:21:06

Entonces, no todas las de tela son higiénicas, porque hay de tela que tú te haces en tu casa y no tienen que ser higiénicas. 01:21:15

Muy bien, pues me parecía una puntualización interesante lo que nos comentabas también de hacer mascarillas sostenibles desde el punto de vista que se recicle también. 01:21:24

Pero me gustaría también pasarte una pregunta que nos pasan por aquí, que además tiene que ver con algo que comentábamos el otro día, y es con qué es lo que ha pasado con el consumo farmacéutico durante este periodo del COVID. 01:21:34

¿Hemos tenido algún tipo de reacción que sería conveniente destacar? Y además, sobre todo, ¿qué otras recomendaciones no hay en este periodo del COVID, sino que cuál es el uso que tenemos que hacer de los medicamentos realmente? 01:21:46

Bueno, durante el periodo del COVID hemos estado trabajando muy intensamente y ahí hemos estado trabajando todos, con el Ministerio de Sanidad, con las consejerías. 01:21:59

Hemos trabajado muy intensamente para que no hubiera desabastecimiento de medicamentos. 01:22:08

Porque podían venir de dos maneras, o bien porque los productores de materias primas cerraran fronteras, que ha pasado, o bien porque se disparara mucho el consumo. 01:22:13

Y entonces tú tienes tus previsiones, la industria farmacéutica tiene sus previsiones y, bueno, pues no llega a abarcar una demanda muy alta. ¿Qué es lo que se ha visto? Bueno, pues que se ha aumentado mucho el acopio de paracetamol, por ejemplo, porque hubo una recomendación de no utilización del ibuprofeno y si del paracetamol y todo el mundo fue a la farmacia y compró paracetamol. 01:22:23

Se ha visto de algún producto para el asma. Se ha visto un incremento de los complejos vitamínicos. Se ha visto un incremento también de los ansiolíticos, yo creo que también por el estado general de la población. 01:22:49

Yo creo que el mensaje es, los medicamentos, o sea, durante la época COVID no hemos tenido ninguna falta de medicamento. El hacer acopio de medicamento en tu casa tampoco te ayuda mucho. El comprar tres envases de paracetamol cuando los vas a tener en la farmacia. 01:23:06

Entonces, yo creo que lo importante es consumir en cuanto a medicamentos lo que tienes que consumir. Eso sí que es verdad, que si tú eres un enfermo crónico tienes que seguir consumiendo el fármaco que te han prescrito, pero no consumir más ni hacer acopio de medicamentos. 01:23:23

Y hay otra recomendación que tenemos dentro del consejo, que se me ha olvidado comentarlo, que es recomendaciones respecto a la alimentación. Hemos cambiado un poco los hábitos de alimentación durante la etapa de confinamiento y hemos comido un poquito peor quizás. 01:23:43

y lo que hay que lograr es llevar una alimentación muy sana, que a veces con frutas, con verduras, 01:23:58

que eso fortalece y, bueno, y acrecienta o mejora nuestro estilo de vida, ¿no? 01:24:07

Y eso es una de las recomendaciones básicas, pero que lo podríamos hacer en época COVID o no COVID. 01:24:14

Me preguntan también una cuestión que a lo mejor es interesante, ¿no? 01:24:21

Porque estamos haciendo los grupos burbujas. Posiblemente cualquiera de vosotros cuatro no ha tenido un contacto directo con un centro educativo, no ha estado trabajando con niños o sí, no lo sé, ahora nos lo podéis comentar. 01:24:25

Pero, ¿qué ocurre en los recreos? ¿Qué recomendaciones haríais para los recreos donde a lo mejor esos grupos de convivencia se van a romper? 01:24:36

Por mucho que intentemos controlarlas en un espacio de clase, llega un momento en el que por mucho que cambiemos horarios para que no coincidan un gran número, al final se van a producir esos contactos. 01:24:42

¿Qué recomendaciones podríamos hacer? Que no dejan de ser recomendaciones de cuando estamos en la calle también, en concreto. Podéis intervenir cualquiera de vosotros, el que quiera. 01:24:55

Sara, ¿quieres hablar? 01:25:10

¿Quieres hablar? 01:25:12

No, bueno, un poco el objetivo, o sea, yo quería solamente clarificar el objetivo del grupo estable de convivencia, pues es un poco solventar esta limitación en niños más pequeños que no pueden tomar estas medidas por sí solos o que es más difícil, tienes que estar más encima y que no aguantan la mascarilla o no al lugar. 01:25:15

Y luego, porque estamos en un momento en el que lo más importante es disminuir la transmisión y aumentar la trazabilidad, que tú puedes detectar de manera muy precoz un caso y sus contratos. Entonces, ese es el objetivo del Grupo Estable de Convivencia. 01:25:36

Y que no se junten grupos y todo eso, pero en los patios hay que intentarlo, pero no se va a conseguir siempre, evidentemente. Entonces, ¿qué hacemos? Pues intensificar las otras medidas. O sea, si salimos del grupo de convivencia, pues a lo mejor tenemos que llevar mascarilla a partir de seis años, todo el que pueda. 01:25:55

y a lo mejor hay que 01:26:11

lavarse las manos, o sea, concienciar 01:26:13

cuando entres a lavarte las manos, 01:26:15

concienciar de no te toques, claro, 01:26:17

la mascarilla también va a impedir un poco que te toques 01:26:19

ojos 01:26:21

y boca y no sé, 01:26:23

va a ser difícil 01:26:25

pero se tiene que intentar. 01:26:27

No sé si queréis añadir más. 01:26:29

Sí, a mí se me ocurre también, 01:26:31

esto yo creo que forma parte 01:26:33

de lo que yo llamo la propia 01:26:35

gestión interna de los centros, es decir, 01:26:37

Así que en base a la información que hemos transmitido, que esperemos que sea de utilidad, luego los centros tienen que adecuar todo esto que estamos diciendo a sus propias características. 01:26:39

Porque sospecho que hay centros muy grandes, centros muy pequeños, centros con una distribución del espacio de una forma o de otra. 01:26:50

Yo creo que, por ejemplo, se me ocurre en el recreo, primero fragmentar los horarios de recreo. Es decir, que no todas las clases tengan la misma hora de recreo. Es decir, que intentar fragmentar los horarios de recreo para que el lugar destinado al recreo esté el menor número de alumnado posible. 01:26:58

Y luego, segundo, en la medida también del espacio disponible, incluso a lo mejor por cintas en el suelo, poder trocear ese espacio y decir, a ver, esta clase o la clase tal es de esta parte del patio, esto es en esta parte. 01:27:23

porque eso ya se va a ver un poco en la dinámica que se establezca. Y luego, pues claro, en la medida que se vea que eso es un desmadre, pues obligar a que en el recreo se pongan los chicos y chicas las mascarillas. 01:27:42

Y todo visto desde la tranquilidad. Es decir, que insisto que creo que ya mis compañeras lo han dicho, en salud pública y en prevención hay una máxima y es que hay que balancear siempre el beneficio que se obtiene con una medida y el prejuicio que se ocasiona. 01:27:55

Porque cualquier medida que nosotros decimos tiene un beneficio, pero también ocasiona molestias y hay que balancear unas cosas y otras. Sabemos, insisto, en que afortunadamente el COVID en personas que están en los colegios, digo, el alumnado, pues es leve cuando se obtiene la infección. 01:28:20

El problema es que se convierta este alumnado en vectores de transmisión de la intervención, pero lo que no podemos es ser absolutamente rigurosos en la hora de poner prohibiciones que sobrepasen un poquito y que el perjuicio sea mayor que el beneficio. 01:28:41

Me explico. Nosotros creemos que el ejercicio y el tiempo de recreo es súper necesario y hay que intentar conciliar ese beneficio, que es claro, con el posible riesgo de adquirir el coronavirus. 01:28:58

Insisto, pues hay que combinar entre la posibilidad de mantener una cierta distancia, de mantener grupos no excesivamente grandes, el parcelar los espacios, el diversificar los horarios del recreo y bueno, entre unas medidas y otras, pues minimizar el riesgo de infección. 01:29:16

Aviso a navegantes, a todo el mundo, esto es una cosa que ya asumimos. Nunca hablamos del riesgo cero. Es decir, tenemos que asumir que la vida diaria, no solamente para el COVID, sino para cualquier otra enfermedad transmisible, tiene que ser compatible con asumir un cierto riesgo de que ocurran las cosas. 01:29:37

porque si no la vida sería imposible. En ese sentido, no podemos pensar que los colegios se conviertan en una especie de quirófanos 01:30:00

donde hay una asepsia total. Hay que asumir que hay que compatibilizar el beneficio de la educación 01:30:10

y el derecho fundamental a la educación con un cierto riesgo inevitable. Lo que hay que hacer es minimizar ese riesgo 01:30:21

Y eso es aplicable a todo lo que estamos diciendo. No sé si alguien quiere clarificar algo más. No sé si esto suena muy duro, pero yo creo que esto hay que intentar racionalizar un poquito el tema de la prevención. La prevención nunca es absoluta y siempre sabemos que hay que asumir que se puede llegar hasta donde se puede llegar. 01:30:28

Efectivamente, yo creo que el riesgo cero no existe y es algo con lo que tenemos que convivir dentro y fuera de los centros educativos. 01:30:51

Hay algunas otras preguntas. No sé si se ha comentado o no, pero es verdad que durante toda la época COVID es una cuestión que han comentado, como lo pregunta Ruth, no sé si se ha aclarado o no, Nati, en concreto para ti. 01:31:01

¿Es verdad que el uso del ibuprofeno facilita el contagio por la COVID? Porque hay muchos bulos en ese sentido. 01:31:14

No, no lo facilita. Vamos, a ver, no hay evidencia de que lo facilite, pero evidentemente hay una recomendación de utilización del paracetamol en vez de los AINES. 01:31:21

Y esto es una recomendación de las administraciones sanitarias, con lo cual, cuando haya, y es una recomendación que vino por parte de la Agencia Europea del Medicamento, todas las agencias se han alineado y evidentemente trabajan en coordinación con la Agencia Europea. 01:31:39

Y el fármaco de elección, cuando tienes un proceso de COVID, en este caso como antitérmico, supongo, no es una INE, con lo cual es preferible otras opciones terapéuticas. 01:31:58

Pero sí que es verdad que esto siempre debe ser consultado al profesional sanitario, en este caso a los clínicos, a los médicos que son los que tienen que prescribir este tipo de tratamientos. 01:32:19

Pacientes, también es verdad que pacientes que tengan la prescripción y la indicación para otras patologías de tratamiento con ibuprofeno tienen que continuar con ese tratamiento. 01:32:31

No lo pueden interrumpir, pero siempre que haya una duda, en este caso, siempre hay que consultar con el profesional sanitario, más que acudir a la automedicación. Todos estamos ahí para ayudar. 01:32:42

Efectivamente, yo creo que es importante y como habéis dicho en alguna de las intervenciones, al final es una cuestión de sentido común. 01:32:58

Hay una pregunta que me ha llamado especialmente la atención, te la plantean para ti Natividad, pero bueno, no sé si tú lo sabrás o lo sabréis alguno de los que nos estéis acompañando en esta jornada. 01:33:08

Y bueno, hemos hablado antes de las mascarillas, evidentemente durante mucho tiempo, hemos hablado también de las pantallas que las podemos utilizar conjuntamente, pero preguntan que si sabemos si se han creado ya mascarillas transparentes que estén homologadas de manera que aquellas personas que teníamos alumnos con problemas como por ejemplo sordos para leer los labios las puedan utilizar. No sé si existe este tipo de mascarilla o no. 01:33:19

Yo no la conozco. No sé si vosotros conocéis una mascarilla transparente. Pero supongo que ahí la problemática será el material que tú estás utilizando. 01:33:41

Claro, tú utilizas un material de la mascarilla que te garantiza un tamaño de poro para que tú tengas una permeabilidad específica. Y además a este tipo de mascarillas se les hacen unas pruebas de cómo se permea. O sea, tienen sus pruebas. 01:33:53

No sé si hay algún tejido que cumpla el tamaño de poro y los parámetros que tienen que cumplir los tejidos de las mascarillas. Más o menos son todos muy similares. Mira, yo tengo aquí una y tengo ahí otra y todas tienen un tejido muy similar con las características. 01:34:07

A lo mejor a alguien se le ocurre, pero bueno, tendría que cumplir las características de este tejido y los parámetros de calidad para poder utilizar o clasificarse como una mascarilla higiénica. 01:34:26

Pues nada, tendremos que seguir entonces investigando sobre esto que, como sospechaba, pues no existe. 01:34:42

En relación a esto, yo tampoco lo conozco si existe o no o si existirá en el futuro, tampoco lo sé. Pero, como siempre, hay soluciones, digamos, como intermedias. Es decir, no tenemos esto, ¿qué podemos hacer para poder enfrentarnos adecuadamente a la necesidad formativa que tal? 01:34:49

Bueno, pues las pantallas, que sí que son transparentes, que sabemos que no tienen la protección que da una mascarilla, pero eso junto con una distancia de metro, metro y medio es suficiente. 01:35:10

Es decir, que sabes que puede permitirnos de alguna forma, si no tenemos la mascarilla transparente, si al menos poderlo paliar de esta manera. 01:35:29

Sí, al final también es una cuestión de ver con lo que tenemos y con los recursos que tenemos qué es lo que somos capaces de llegar a hacer. Muchas veces no es el tener montones y montones de recursos, sino que con lo que tenemos cómo podemos pasar el río y que además sea con éxito. 01:35:40

Bueno, pues pasamos a la siguiente persona que va a intervenir. Ella viene de Cuídate Plus. A ellos también queremos agradecerles, bueno, pues que desde el minuto cero han estado participando, colaborando y facilitando información. 01:35:59

Ella es Maite Forriol, Product Manager de Diario Médico en Área de Salud de Unidad Editorial y con los que además gestionamos en la Consejería de Educación una actividad educativa con la que en primaria van a ver a los centros con talleres de salud en distintas temáticas que va a pasar a contaros y que puede ser realizado en vuestros centros de primaria de cara al curso que viene si así lo deseáis. 01:36:14

Y, por lo tanto, dar continuidad también a todos estos temas de salud porque el COVID es lo que nos ocupa hoy como elemento principal, pero en realidad, bueno, pues dado que el riesgo cero no existe, como nos recordaba Juan Carlos, tenemos que estar siempre atentos a cualquier cuestión. El lavado de manos no es algo nuevo, es algo que hay que hacer siempre porque es evidentemente una medida sanitaria, higiénica e importante. Maite, cuando quieras. 01:36:43

Vale, gracias David. Bueno, buenos días y muchas gracias por hacernos un hueco en este curso sobre temas tan importantes para la salud. 01:37:07

Desde Cuídate Plus nos gustaría presentaros la cuarta edición del programa educativo en salud dirigido a alumnos de primaria. 01:37:15

Cuídate Plus es un portal líder en salud y nuestra misión es promover la prevención y educación en salud 01:37:21

con el objetivo de fomentar los hábitos saludables y el autocuidado responsable. 01:37:34

El programa educativo, como ha dicho David, lo realizamos en colaboración con la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid 01:37:39

y lo imparten organizaciones profesionales que garantizan la rigurosidad de todos los contenidos. 01:37:45

Además, está dirigido especialmente a alumnos de quinto y sexto de primaria 01:37:53

y en esta edición nos vamos a enfocar en un formato online 01:37:57

y lo vamos a centrar sobre todo en medidas de prevención frente al COVID, 01:38:01

que muchas de ellas ya las hemos estado tratando en este curso. 01:38:06

Nuestros principales objetivos son inculcar la prevención y educación en salud, 01:38:09

haciendo especial hincapié en estas medidas, promover el trabajo en equipo y luego implicar 01:38:13

a los alumnos en un proyecto de comunicación para que ellos luego aprendan a identificar 01:38:19

en qué consiste una buena comunicación y cómo puede hacer un uso responsable de la 01:38:23

tecnología. La primera parte del programa consiste en impartir esos talleres online 01:38:29

que son elaborados y supervisados por profesionales sanitarios y trataremos distintas temáticas 01:38:35

que los centros podréis elegir. Por ejemplo, salud bucodental, piel, alimentación, tecnología, 01:38:41

higiene y seguridad, deporte y salud y también salud medioambiental. Y en la segunda parte del 01:38:48

programa los alumnos deberán grabar un vídeo haciendo una entrevista sobre todo lo que han 01:38:54

aprendido previamente en esos talleres y luego cada centro seleccionará la mejor entrevista que 01:39:00

subirá en la web de EducaMadrid. A los ganadores, a las mejores entrevistas, les vamos a invitar al 01:39:05

el plato de televisión de unidad editorial y también a Radiomarca para que experimenten cómo se realizan las entrevistas reales. 01:39:11

Y además les entregaremos un diploma a todos ellos por su participación. 01:39:21

A todos los centros que estéis interesados, a partir de septiembre lo comunicaremos y todos os podréis inscribir a partir de ese momento. 01:39:27

Y luego durante los meses de octubre a enero podréis realizar estos talleres online. 01:39:36

Y luego ya trabajar en el proyecto final. Y nada más, para terminar, os vamos a poner un vídeo que resume un poco cómo hemos trabajado en ediciones anteriores de este programa. Y nada, cualquier duda, pues aquí estamos para contestar a vuestras preguntas. 01:39:39

Bueno, nos ponemos el vídeo ahora en un momentito 01:39:57

cuando sigamos 01:40:25

Ahí estamos 01:40:27

Criate Plus 01:40:30

es una plataforma de responsabilidad social 01:40:47

Y eso hay que recordarlo porque nuestro objetivo es promover la prevención y educación en salud. 01:40:49

La salud sí es importante porque si no te cuidas puedes acabar muy mal, 01:40:54

puedes tener dolores de barriga, dolores de todo tipo. 01:41:00

Si tú te mueres por no tener bien la salud, va eso. 01:41:03

El objetivo del programa es una de las iniciativas que llevamos promoviendo desde Cuídate Plus 01:41:07

para que esa educación que para nosotros es tan importante se haga desde niños. 01:41:12

Y la primaria creo que es algo básico. 01:41:16

Este programa está hecho en colaboración con la Consejería de la Comunidad de Madrid 01:41:19

y para nosotros es importantísimo que los niños aprendan la importancia de la salud, 01:41:32

la importancia de cuidarse, de comer bien, porque tendrán mejor calidad de vida 01:41:38

y porque además conseguirán ser probablemente mucho más felices. 01:41:42

El programa consiste en que vinieron a nuestro colegio. 01:41:46

Vinieron unas señoras primero que eran médicas o algo así. 01:41:50

Vinieron a hacer dos talleres. El primero fue sobre las posturas. 01:41:55

Y nos hablaron de que nos teníamos que sentar bien. 01:42:00

Para no acabar mal de la columna vertebral. 01:42:03

Qué enfermedades podíamos tener si no nos sentábamos bien. 01:42:09

Hay que sentarse así, no así tumbado, tirado en el sofá. 01:42:14

Hicimos otro taller que era de las emociones. 01:42:19

Que nos contaron que más o menos que es una emoción y que todas las emociones son buenas. 01:42:23

Todas las emociones eran neutras. 01:42:29

Hasta el enfado, porque algunas veces te tienes que desahogar y te libras del dolor. 01:42:32

Primero recibimos una serie de charlas con expertos que nos fueron abriendo los ojos en una serie de materias, 01:42:37

como inteligencia emocional, las buenas posturas, buena alimentación y todo eso, 01:42:45

lo que hemos hecho luego ha sido ir profundizando ellos en grupos de trabajo, 01:42:52

elaborando ellos unos dosieres, unos resúmenes, unos trabajos 01:42:56

y finalmente llegar a un producto final que fue un vídeo. 01:42:59

Como medio de comunicación, el material tiene una obligación también social con la sociedad 01:43:01

Tiene que recordarle a la sociedad que la buena comunicación es importante 01:43:15

Que hay que saber diferenciar la buena comunicación de la mala comunicación 01:43:21

Las tecnologías han llegado a nuestra vida de forma muy disruptiva y hay que saber utilizarlas 01:43:24

Nosotros en el centro ponemos mucho de manifiesto ese trabajo en la comunicación 01:43:29

porque sí que vemos que hoy en día es un aspecto importante dentro del currículum 01:43:35

y dentro de los valores y los objetivos que debemos de buscar con los alumnos. 01:43:39

El programa de Cuídate Plus nos ha facilitado un decálogo para poder ver qué debe de tener esa buena comunicación 01:43:48

Y bueno, pues con eso hemos ido trabajando, hemos ido poco a poco con los alumnos viendo cómo preparar, repartiendo roles de entrevistadores, de presentadores. 01:43:56

Yo era un deportista. 01:44:05

Yo era una chica que estaba en un restaurante como Cristiano Ronaldo y me entrevistaban. 01:44:09

¿Para qué? Pues para que ellos vayan trabajando y vean la importancia a través de otras cosas, pues en este caso de la salud, pero que vayan viendo la importancia de la comunicación en el día a día. 01:44:14

Y para ello, bueno, pues todo eso hemos elaborado unos vídeos y los hemos ido subiendo a la plataforma de EducaMadrid para ponerlos también, pues compartir con el resto de centros y que también puedan ver todo ese trabajo que hemos elaborado en el centro. 01:44:23

Muchas gracias Maite, no sé si quieres aportar alguna consideración más, algún resumen en pocas palabras que defina las sensaciones que habéis tenido 01:44:34

cuando habéis trabajado a lo largo de estos años con nuestros centros y con nuestros alumnos de primaria 01:45:22

Pues no, nada más. La verdad es que son talleres súper prácticos y al final los alumnos, pues eso, se acaban quedando con pinceladas importantes de cada una de estas temáticas. 01:45:28

Y luego, nada, este año como novedad lo vamos a hacer todo online para que también sea más fácil para organizar, bueno, que las clases se puedan organizar, incluso en algún momento ellos lo puedan ver desde su casa. 01:45:40

Y nada, os invitamos a todos a participar porque es un programa muy interesante para todos los niños. 01:45:52

Pues muchas gracias y os recomiendo a todos que estéis atentos a primeros de septiembre si queréis que vuestros centros educativos participen en este programa y puedan tener estos talleres. 01:46:00

Voy a aprovechar una pregunta que está en el foro para casi concluir este evento y es una pregunta que nos hace Ana y es el comienzo del curso está a la vuelta de la esquina, es verdad, ya prácticamente el mes de julio está vencido, a poquito que pase, agosto y tenemos ahí septiembre. 01:46:13

Y la pregunta es, ¿sabemos ya en qué escenario volveremos? Pues ojalá pudiéramos decir que es un escenario de riesgo cero, ojalá pudiéramos decir eso, pero evidentemente es algo que no podemos definir, que no podemos tener claro. 01:46:33

Yo quiero expresar mi agradecimiento a todos los que habéis intervenido precisamente porque lo que nos habéis puesto son ciertas certezas dentro de toda la incertidumbre que puede existir, que hay una serie de normativas que se va a ir sacando porque, aunque parezca que está a la vuelta de la esquina, en función de cómo el escenario mute, en función de cómo el escenario vaya adaptándose día a día, pues tendremos un escenario final que tendremos que regular entre todos. 01:46:45

porque el Ministerio y la Unión Europea pondrán una serie de normativas que podremos concretar más en las comunidades autónomas 01:47:15

y que finalmente serán los centros educativos, como han salido en algunas de las conversaciones anteriores, 01:47:24

los que tienen que llegar a definir exactamente las puertas por las que se entra, las puertas por las que se sale, 01:47:30

los horarios con esa periodicidad o cadencia de 10 minutos, la parcelación de los recreos 01:47:37

para que en la medida de lo posible podamos hacer esos grupos de convivencia, la forma en la que la metodología se va a ver afectada también en el día a día. 01:47:43

Es decir, no podemos volver en septiembre en igualdad que nos fuimos a primeros de marzo porque también las reglas del juego han cambiado entre el profesor y el alumno. 01:47:52

Tendremos que hacer uso a lo mejor también de dispositivos electrónicos o no, en una medida mayor o menor. 01:48:06

Tendremos que mantener ese distanciamiento, tendremos que trabajar de equipo de otra manera. 01:48:12

Tendremos que seguir facilitando a nuestros alumnos ser los ciudadanos del futuro, plenamente formados, pero a la vez garantizando también su seguridad. 01:48:17

Y para eso tenemos que cambiar cosas y las tenemos que cambiar no solamente porque nos vengan instrucciones concretas de que tenemos que señalizar, que tenemos que tener geles hidroalcohólicos, que tenemos que tener las mascarillas en unas situaciones o en otras, sino porque nosotros en nuestro día a día, en la situación concreta en la que nos toque vivir en cada momento, tenemos que tomar iniciativas que sean capaces de resolver la casuística concreta de ese momento. 01:48:30

Y eso lo vamos a conseguir fundamentalmente con la información que estamos teniendo. 01:48:56

Parece que estamos teniendo algún problema de tipo técnico. Estaba hablando David y le hemos perdido. No sé si me escucháis. Perdonad, ya estamos finalizando el evento y estaba hablando… 01:49:19

Exactamente, te escuchamos. 01:49:36

Muy bien. A ver si puede ser David, que se nos ha ido la imagen. ¿David me oyes? Bueno, parece que vamos a ir finalizando y agradeceros un poco a todos por esta participación, a los ponentes, por toda vuestra disposición y colaboración, tanto a la hora de organizar el curso online como de dar respuesta en la medida de nuestras posibilidades. 01:49:38

Por otro lado, a todos los participantes del curso, por vuestra paciencia y a todos los compañeros que estáis aquí apoyando. 01:50:07

Como ha dicho David, el escenario con el que empezaremos el curso todavía no lo podemos prever, no se puede saber. 01:50:16

Animaros a todos a que empecemos con ganas y a ir afrontando entre todos, cada uno desde la realidad de su aula, desde su etapa educativa, desde su alumnado, desde su especialidad. 01:50:23

Entonces, pues simplemente agradeceros vuestra presencia y bueno, si alguno más queréis hacer alguna última intervención. Sé que ha habido muchísimas preguntas que se han quedado sin atender. No podemos dar respuestas, somos muchos participantes y hemos intentado dar la respuesta a la medida de nuestras posibilidades. 01:50:36

Hemos agrupado los temas como hemos podido y esperemos que con eso os haya servido esta sesión para dar respuesta. ¿Alguno queréis comentar alguna última cosa como colofón? 01:50:56

Almudena, perdona, yo quería que recordaras, por favor, que la… 01:51:10

Te doy palabra, Carmelo. 01:51:15

No, no, vale. No, simplemente recordar que esta sesión que hemos tenido se ha grabado y que va a estar disponible en la Mediateca de EducaMadrid. 01:51:16

Eso es. 01:51:29

Vale, simplemente que lo sepa porque lo estaban preguntando en el foro. 01:51:30

Efectivamente, no os preocupéis. Algunos habíais preguntado que como habéis tenido que entrar de manera anónima que iba a pasar. No, no va a pasar nada. De verdad, estad tranquilos. Bastante que habéis estado aquí participando y escuchando. 01:51:35

Y no hay ningún problema con esto. ¿Alguien quiere comentar algo más? ¿Malena o Carmelo? 01:51:46

No, decir en voz alta. Yo creo que no estaba Almudena cuando no estaba Carmelo en abierto para decir que las sesiones se han sido grabadas y esta sesión va a estar habilitada en la Mediateca de EducaMadrid. 01:51:56

Bueno, ya que estoy en directo, agradeceros a todos los participantes, agradeceros a los aquí presentes por estas charlas, estas recomendaciones que nos habéis dado y que son útiles en todo momento para el comienzo del curso 2021, no solo para la COVID, sino para todos y cada uno del uso de las infecciones que se pueden coger en un centro educativo. 01:52:11

Muchas gracias Malena. Voy a intentar recuperar a David, a ver si puede entrar para despedirse y si no, pues vamos a dar por finalizado. 01:52:37

Sí, bueno, perdonadme, pero ha sido una cosa como, en fin, los problemas del directo que se dice, pues efectivamente los problemas del directo. 01:52:54

Bueno, simplemente para concluir, porque ya estamos en hora y tampoco queremos entreteneros más, intentaremos dar respuesta a todas las preguntas que nos habéis planteado de manera globalizada en los foros del curso. 01:53:08

La tarea final del curso realmente estaba planificada un poco en el razonamiento que se intentaba contaros anteriormente, es decir, por mucha normativa de la Unión Europea, del Gobierno Central, de las comunidades autónomas, al final, como gestores del espacio concreto con el aula, lo que tenemos que hacer es trabajar en dar solución a la situación concreta en ese momento y para ello lo que necesitamos es tener una información fiable. 01:53:21

De ahí la importancia que nos comentaban tanto Juan Carlos como Sara, Carmen o Nati de consultar fuentes fiables, de preguntar siempre a gente que es técnica y conocedora de la problemática de manera que siempre nos podamos mover con un grado de certidumbre dentro de las posibles inestabilidades. 01:53:45

Entonces, esperamos que en septiembre nos podamos encontrar todos en las aulas con un escenario idílico en el que los riesgos sean mínimos, pero como ahora es la COVID y en otros momentos serán otras enfermedades, la gripe, el constipado, y al final tenemos que estar siempre pendientes de también tener una alimentación sana, de controlar la obesidad, de no desviarnos. 01:54:08

Un tema que no hemos hablado pero que es muy interesante también, que es lo que ha pasado durante la pandemia con las adicciones tecnológicas. La tecnología no se ha resuelto en una gran medida la posibilidad de enseñar a nuestros alumnos. 01:54:35

Hemos descubierto unas grandes ventanas, nunca mejor dicho, en el ordenador precisamente para comunicar y para enseñar, pero eso también genera adicciones y también tenemos que ser conscientes de cuáles son las problemáticas vinculadas en esa línea. 01:54:47

Como sabéis, el evento se estaba grabando, por lo que además lo subiremos a la Mediateca de EducaMadrid y lo tendréis disponible para futuras consultas. 01:55:03

Y agradecer de nuevo a todos los participantes, a Salud Pública, al Colegio de Farmacéuticos, también a Cuídate Plus y a todos los que han participado en la formación del curso del Colegio de Psicólogos y de Enfermería 01:55:13

por habernos facilitado esta formación y estaremos ahí para cualquier cosa que necesitéis poderos dar contestación, sabiendo siempre que al final donde la contestación muchas veces la tenéis vosotros con la información fiable y analizando la situación real que estáis viviendo en ese momento. 01:55:25

Agradeceros de nuevo todo el esfuerzo que habéis hecho durante este último trimestre para mantener la educación activa, nuestros alumnos aprendiendo y dándolo todo por ellos 01:55:50

Yo creo que además es evidente la muestra y ese reconocimiento público de toda la sociedad y el mío en particular 01:56:02

Y en septiembre, en función del escenario, en esa pregunta que nos hacía Ana, seguiremos viendo cómo avanzar 01:56:08

Muchas gracias a todos y seguimos en contacto 01:56:17

Muchas gracias a todos. Gracias. 01:56:19

Gracias. 01:56:22

Gracias. 01:56:23