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Área: 4 Evaluación y Retroalimentación - Contenido educativo

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Subido el 4 de mayo de 2026 por Víctor Pablo P.

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Evidencia: Estrategias de Evaluación y Retroalimentación Digital Esta evidencia valora cómo utilizas las tecnologías digitales no solo para poner notas, sino para monitorizar el progreso del alumno (analíticas), ofrecerle orientación para mejorar (retroalimentación) y utilizar esos datos para adaptar tu enseñanza.

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Hola, muy buenas a todos. Soy Víctor Pablo Prado Sánchez, docente de formación profesional en la rama de familia de informática 00:00:00
y vamos a hacer en este caso el área 4 de evaluación y retroalimentación. 00:00:06
Para el primer paso, la recogida de evidencias, para recoger las evidencias del progreso de aprendizaje, 00:00:10
utilizo diferentes herramientas institucionales del aula virtual. Una tarea y un cuestionario. 00:00:16
De esta forma, la tarea es una actividad práctica en la que el alumnado desarrolla un formulario HTML y lo entrega a la plataforma 00:00:23
y el cuestionario de 20 preguntas tipo test de respuesta pública. 00:00:28
Para el almacenamiento de resultados, los resultados se van a guardar de forma automática en el aula virtual. 00:00:32
Aquí puedo visualizar de forma organizada el rendimiento del alumnado, 00:00:38
lo que facilita de esta forma el seguimiento del proceso de cada estudiante. 00:00:41
El cuestionario, que tenemos aquí, está configurado con corrección automática, 00:00:45
lo que permite al alumnado recibir la calificación de forma inmediata. 00:00:49
Para ello tendríamos que ir a preguntas, que las importamos de un banco de preguntas que tenemos creado, 00:00:53
y podemos visualizar cómo lo seleccionamos estableciendo el enunciado, luego lo que va a valer la pregunta, que es un punto en este caso, 00:00:57
y podemos ver que la respuesta es incorrecta, no va a restar. 00:01:05
Además, de esta forma se proporciona a lo largo el feedback directo favoreciendo la autoevaluación y detección de errores. 00:01:13
En el caso de actividad práctica, que es la creación de un formulario, la realizo en una evaluación manual, 00:01:19
revisando el trabajo entregado por el alumno. De esta forma, asigno una calificación y añado un comentario de texto breve para orientar su mejora. 00:01:24
A su vez, la práctica también la evalúo en base a una rúbrica digital integrada. Esta rúbrica digital se crea previamente después de crear el enunciado. 00:01:32
Todos estos ítems de la rúbrica vienen también configurados en la tarea para que el alumnado pueda basarse en ellos a la hora de presentar su estructura de la práctica. 00:01:44
de esta forma la rúbrica permite evaluar de forma objetiva y estructurada cada criterio que el 00:01:52
alumnado como hemos comentado conoce previamente de esta forma la retroalimentación es cualitativa 00:01:59
y orientadora ya que no sólo se proporciona la nota sino también información detallada sobre 00:02:04
el desempeño en este caso lo utilizamos la rúbrica seleccionada en base a los descriptores que 00:02:08
explican la calificación vamos a ir al rol de para análisis cuantitativo de los resultados en el caso 00:02:14
de los cuestionarios podríamos ir a los resultados y visualizar aquí directamente el número total y 00:02:23
la nota media que tienen los alumnos y incluso mostrar los datos del gráfico en este curso como 00:02:29
únicamente lo he hecho yo pues saldría por aquí la calificación y podríamos mostrar el informe que 00:02:34
estamos previsualizados. Si cogemos el rol de estudiante, como podemos ver, vamos a visualizar 00:02:38
en este caso la entrega que hemos entregado y la nota. Como podemos comprobar, 00:02:44
esta será el enunciado, aquí vemos el argumentario de la retroalimentación que nos hace el docente, 00:02:53
en este caso que me he hecho yo, y aquí vemos el desglose de la rúbrica de evaluación e incluso 00:02:58
los comentarios cualitativos en el cual nos especifican en qué hemos fallado. 00:03:02
Esto sería un comentario de feedback cualitativo y este es el comentario de retroalimentación. 00:03:08
Y en el caso del tipo test, nos saldría aquí el intento y la revisión para poder visualizar lo que hemos fallado. 00:03:13
Y de esta forma, lo que estamos viendo es un conjunto de diferentes herramientas digitales 00:03:21
que no se utilizan únicamente para calificar, sino para analizar el progreso del alumnado 00:03:26
y ofrecer retroalimentación personalizada en el proceso de enseñanza-aprendizaje. 00:03:30
Idioma/s:
es
Materias:
Informática
Niveles educativos:
▼ Mostrar / ocultar niveles
  • Formación Profesional
    • Ciclo formativo de grado básico
      • Primer Curso
      • Segundo Curso
    • Ciclo formativo de grado medio
      • Primer Curso
      • Segundo Curso
    • Ciclo formativo de grado superior
      • Primer Curso
      • Segundo Curso
Autor/es:
Víctor Pablo Prado Sánchez
Subido por:
Víctor Pablo P.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
1
Fecha:
4 de mayo de 2026 - 11:48
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES ALONSO DE AVELLANEDA
Descripción ampliada:
Evidencia: Estrategias de Evaluación y Retroalimentación Digital Esta evidencia valora cómo utilizas las tecnologías digitales no solo para poner notas, sino para monitorizar el progreso del alumno (analíticas), ofrecerle orientación para mejorar (retroalimentación) y utilizar esos datos para adaptar tu enseñanza.
Duración:
03′ 37″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
159.15 MBytes

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