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Agentes de cambio - Contenido educativo

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Subido el 28 de enero de 2025 por Mediateca ismie

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Hay un concepto como muy básico que hemos citado en algún momento y creo que sería muy bueno profundizar en él. 00:00:06
¿Qué es un agente de cambio? 00:00:13
Claro, esa es como la pregunta, ese es el corazón de la duda centroformadora. 00:00:14
Porque al final, como que a veces nos imaginamos que los agentes de cambio son Nelson Mandela, Rosa Parks, Malala, 00:00:18
toda esta gente como que han sido la gente que ha cambiado el mundo, por así decirlo. 00:00:24
Y es verdad, son agentes de cambio y pueden ser como nuestra referencia, pero también teniendo en cuenta que todo el mundo puede ser agente de cambio. 00:00:29
Que el frutero debajo de casa, la enfermera, el personal que tenemos alrededor, todo el mundo puede ser agente de cambio, siempre y cuando sea capaz de ver lo que hay alrededor y de involucrarse con ello, de algún modo, de responder ante las cosas que están pasando en su entorno, básicamente. 00:00:35
Además yo creo que es también 00:00:52
Responder 00:00:54
Y el tener la capacidad de colaborar con otros 00:00:55
Para 00:00:59
No solo buscar soluciones 00:00:59
Porque a veces las soluciones son un poco limitantes 00:01:01
Sino ser capaz de ver a la realidad 00:01:03
Empatizar con ella, analizarla 00:01:06
Y imaginar 00:01:08
Realidades diferentes 00:01:11
A las que podríamos llegar juntos 00:01:13
Creo que es un punto muy importante 00:01:14
También de una gente de cambio 00:01:16
Y esa capacidad para inspirar a otra gente 00:01:17
Como esa capacidad 00:01:21
como tenían efectivamente Rosa Paz o Nelson Mandela 00:01:21
para decir, vale, yo también quiero ser agente de cambio, 00:01:25
esto me interesa, esto contagia, de algún modo. 00:01:28
Puedo ubicar un problema, pero no solamente eso, 00:01:31
sino que puedo inspirar a otros para que pongan en marcha cosas como eso. 00:01:33
Sí, además de ponerlo en marcha, 00:01:36
todo lo que tiene que ver con las habilidades, 00:01:38
las competencias también que un agente de cambio tiene, 00:01:40
ya no solo en relación a ponerse a la acción 00:01:45
o darse permiso para actuar y transformar las cosas 00:01:46
en colaboración con otros, sino 00:01:49
también la capacidad de adaptarse 00:01:51
y de resiliencia que tienen 00:01:54
ante esa situación. Es como que 00:01:55
tienen una situación, una problemática 00:01:57
o un imaginario al que 00:02:00
quieren alcanzar y una y otra 00:02:01
vez se van adaptando, van buscando 00:02:04
las soluciones para encontrar 00:02:06
esa transformación que pueden buscar, 00:02:07
que están buscando. Que no hacen una solución mágica 00:02:10
de pa, de repente ya ha cambiado el mundo, sino 00:02:12
que prueban, se adaptan, prueban, aprenden 00:02:13
y ahí está, como 00:02:16
una de las claves. ¿Por qué todo el mundo 00:02:17
podemos ser gente de cambio? Porque todo el mundo podemos 00:02:19
probar y por ese 00:02:21
camino vamos probando, probando y transformando. 00:02:23
Lo más difícil a veces 00:02:26
es el tener el espacio. 00:02:27
Yo creo que los educadores aquí es algo 00:02:29
clave. Es generar ese espacio donde 00:02:31
esas personas pueden dar ese primer paso. 00:02:33
Cuando alguien descubre 00:02:35
que puede generar una transformación, 00:02:37
realmente está descubriendo un poder. 00:02:39
Está descubriendo que junto a 00:02:41
otros tiene poder de transformar las cosas. 00:02:43
Cuando a una persona o un niño 00:02:45
desde pequeño descubre que se pueden transformar las cosas, a ver quién le dice luego que no se pueden transformar las cosas. 00:02:47
Claro. Y en esto, ¿no? ¿Qué poder tenemos como educadores para enseñarles a transformar en la primera infancia, en la adolescencia? 00:02:53
¿Cuáles son las claves para empezar ahí? 00:03:00
Sí, yo creo que hay dos partes a nivel de edades como muy diferenciadas. Una primera parte son los primeros años, 00:03:03
que son clave en toda la educación, donde podemos desarrollar mucho lo que es la empatía y en especial la empatía activa y crítica, 00:03:11
la empatía que se pone en el lugar de otros y al mismo tiempo empieza a analizar la realidad para ver qué situaciones hay a su alrededor 00:03:19
que podrían cambiarse o que podrían hacerse de otra forma diferente. Esa es clave porque de alguna forma se hace una conexión, 00:03:28
una sintonía con las problemáticas que el mundo tiene 00:03:37
y que hace que esos niños, en este caso 00:03:41
puedan ir desarrollando toda una forma de entender el mundo 00:03:44
una identidad en la que hay un compromiso social 00:03:48
hay un compromiso por la transformación y el bien común 00:03:51
La segunda fase, podríamos decir 00:03:54
o una etapa también muy importante 00:03:56
se empieza sobre todo en la adolescencia 00:03:57
aunque puede ser antes 00:03:59
y en esta segunda fase es clave las experiencias vitales 00:04:00
que esos niños o esos adolescentes en este caso tienen 00:04:04
en las que empiezan a transformar de forma real, siendo protagonistas, 00:04:08
las situaciones que tienen a su alrededor. 00:04:12
El proceso de transformación es claro, porque si no tienen espacios, 00:04:14
si hay esa mentalidad que bloquea todas estas estructuras 00:04:18
en las que no tienen espacios, pues eso muere ahí. 00:04:23
Sin embargo, si tenemos espacios en donde estos niños, estos adolescentes 00:04:26
pueden transformar, pueden ejercer su protagonismo 00:04:30
y pueden desarrollar su identidad y su agencia de cambio, competencias que desarrollan la agencia de cambio, 00:04:33
es cuando las personas empiezan a adquirir la capacidad de transformar. 00:04:38
Claro. Y ahí como que ya estamos hablando de qué habilidades estamos desarrollando en esta persona, 00:04:44
porque la empatía activa es la base de la pirámide, de qué habilidades son necesarias, 00:04:49
qué competencias queremos desarrollar, y esta transformación del entorno sería como la cúspide de la pirámide, 00:04:53
del lugar al que vamos a llegar. Y entre medias hacen falta otras cosas, 00:04:59
Hace falta el trabajo en equipo, hace falta poner en marcha la colaboración con otros, el coliderazgo. 00:05:02
Entonces, este es el tipo de habilidades que tenemos que poner en marcha y que tenemos que generar espacios como educadores para conseguir que nuestra chavalada, el alumnado, sean realmente agentes de campo. 00:05:07
Este tipo de habilidades, este tipo de competencias son las que podemos pensar en cómo nuestra acción educativa permite que se desarrolle de algún modo. 00:05:18
Sí, porque al final es en la acción donde desarrollamos estas habilidades, estas competencias, y al mismo tiempo donde también adquirimos la identidad como agentes de cambio. 00:05:26
Es clave porque al final la agencia de cambio va creciendo, ya no solo individualmente, porque cuando estamos hablando de la agencia de cambio estamos hablando de que es algo en el que necesitamos a otros para desarrollar nuestra propia agencia de cambio, la agencia de cambio individual. 00:05:37
y al mismo tiempo tenemos la suma de las agencias de cambio que genera una agencia de cambio colectiva, 00:05:51
cómo los movimientos y las personas como redes transforman. 00:05:56
Y esa identidad y ese desarrollo de competencias se hace en esos contextos. 00:06:01
Siempre decimos que la educación es colaborativa. 00:06:05
Claro, que una Eva, un Luis, un Juan, como ejemplo de chavales que hemos tenido cerca 00:06:07
y que se han sentido agentes de cambio, se han sentido agentes de cambio cuando han mirado alrededor 00:06:14
y se han dado cuenta de que estaban haciendo, estaban transformando su entorno con otras personas. 00:06:18
En esa acción es cuando han dicho, ah, yo soy agente de cambio, yo puedo serlo, 00:06:24
esta gente que hay a mi alrededor está cambiando el mundo conmigo. 00:06:28
Pero no solamente son los chavales los agentes de cambio, nosotros como educadores somos agentes de cambio, 00:06:32
porque si estamos hablando de que todo el mundo puede cambiar el mundo, 00:06:37
no nos podemos poner en una posición diferente de que son otras las personas que van a cambiar el mundo, 00:06:40
son los chavales o los que educamos, sino que 00:06:44
¿qué significa que yo como educador 00:06:45
soy agente de cambio? 00:06:48
Aquí yo creo que hay dos, como lo 00:06:50
podríamos resumir, como en dos burbujas. 00:06:52
La primera pregunta podría ser 00:06:54
¿cómo 00:06:56
desde la parte de 00:06:56
educador 00:06:59
¿cómo acompañas a agentes 00:07:00
de cambio? 00:07:04
Como acompañas a que aprendan a desarrollar 00:07:05
estas habilidades. Esta habilidad que quizás tenemos 00:07:08
como más ubicada dentro de nuestra 00:07:10
la función educativa, ¿no? Tenemos que enseñar, tenemos que acompañar procesos educativos de otras personas 00:07:12
y eso significa que incorporamos esta mirada y vamos a ver cómo desarrollar estas competencias, ¿no? 00:07:16
Pero hay otra burbuja. 00:07:22
Claro, la segunda burbuja es quizás cómo aprendemos como educadores esas competencias que podríamos decir 00:07:23
de agente de cambio, de innovador social, que van más allá de lo que podríamos decir la labor tradicional 00:07:31
que siempre se tiene de un educador, pero que está completamente en los fundamentos de un maestro. 00:07:38
Es decir, cómo transformamos las instituciones para que realmente encarnen esa cultura que queremos ver en el mundo, 00:07:43
cómo nuestro colegio puede ser una representación de ese futuro que deseamos, 00:07:51
cómo podemos coliderar con otros, coliderar con compañeros y coliderar con organizaciones externas 00:07:55
con las que constantemente generamos unas alianzas para generar impacto también en nuestro entorno. 00:08:03
Ese, podríamos decir, fundamento de toda la vida del maestro de pueblo cobra un valor muchísimo más grande 00:08:09
en la actualidad ante las crisis que tenemos, por la necesidad de decir cómo los maestros tejen redes 00:08:16
y acompañan la agencia de cambio. 00:08:22
Claro, entonces eso es lo bonito, la posibilidad de pensar que como educadores somos agentes de cambio 00:08:24
y no significa que de repente tengamos que tener superpoderes, 00:08:30
sino de que tenemos que recuperar esa esencia de lo que significaba la educación transformadora 00:08:33
en los pueblos, en muchos lugares, cuando realmente hacía falta transformar 00:08:37
y la escuela podía ser el centro en el que nos juntábamos a ver cómo transformar nuestro entorno. 00:08:41
Todo el mundo puede transformar el mundo. 00:08:49
Recuerda que los aprendices son agentes de cambio y te acompañan en el proceso. 00:08:51
y recuerda que tú también como educador o como educadora eres ya un agente de cambio. 00:08:56
Materias:
Programas inclusivos para el desarrollo de la competencia comunicativa
Niveles educativos:
▼ Mostrar / ocultar niveles
  • Educación Especial
    • Educación Basica Obligatoria
      • Infantil
      • Básica 1
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      • Tránsito a la vida adulta
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  • Enseñanzas de régimen especial
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          • Primer Curso
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          • Tercer Curso
          • Cuarto Curso
    • Enseñanzas deportivas
      • Técnico Deportivo
      • Técnico Deportivo Superior
Subido por:
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Licencia:
Reconocimiento - No comercial
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662
Fecha:
28 de enero de 2025 - 16:51
Visibilidad:
Público
Centro:
ISMIE
Duración:
09′ 10″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
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Tamaño:
455.55 MBytes

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