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Subido el 9 de febrero de 2024 por María De Los Ángeles M.

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El tema que pretendía trabajar con esta situación es la lengua oral. Me parece que es un tema de vital importancia para los chicos en esta era digital y de comunicación rápida y que no siempre da tiempo a trabajarlo bien. 00:00:00
Tenían que comprender la situación comunicativa que se produce en el texto oral y valorar el contenido, la calidad, los elementos que se emplean realizando una exposición oral, ateniéndose a un guión e intentando que el texto cumpliese con las propiedades del texto. 00:00:22
La coherencia. 00:00:51
La coherencia, la cohesión y la adecuación. 00:00:52
Partíamos de unas actividades en clase, que es un podcast y lo escuchan. 00:00:55
¿Qué diferencias hay entre radio y podcast? 00:01:01
En pequeños grupos iban a analizar y ver las partes en las que algunos influencers habían estructurado su podcast para ver si a ellos esa maquetación les parecía bien. 00:01:04
Era muy importante que se fijase. 00:01:20
Era muy importante que se fijase en el lenguaje, tanto verbal como no verbal, que usaban en esos ejemplos. 00:01:22
Y la última actividad era verdaderamente la que ellos tenían que hacer en pequeños grupos, que era realizar su propio podcast sobre su cantante, su grupo o la música favorita. 00:01:27
Era aconsejable que incluyese una entrevista. 00:01:43
El intento era que la clase conociera la música. 00:01:47
El intento era que la clase conociera la música. 00:01:52
Y el intento era que la clase conociera la música. 00:01:53
Y el intento era que la clase conociera la música. 00:01:53
E intentar ponerla de moda. 00:01:53
La presentación que les ofrecía. 00:01:56
Brevemente les explicaba qué íbamos a hacer. 00:02:13
Íbamos a adentrarnos en el mundo del podcast, a escucharlo y a crear el nuestro. 00:02:16
Brevemente les explicaba qué íbamos a hacer. 00:02:22
El objetivo principal, crear un podcast. 00:02:22
Intentando poner de moda la música que a ellos les gusta. 00:02:26
Era muy importante que analizásemos las diferencias entre lengua oral y escrita. 00:02:30
Cuáles son las propiedades básicas de un texto, si se mantienen o no en el texto oral. 00:02:35
Los elementos no verbales que hay que tener muy en cuenta. 00:02:41
El contexto. 00:02:45
Cómo nos íbamos a organizar. 00:02:47
En grupos de cuatro. 00:02:49
Con cuatro secretos. 00:02:51
Dos sesiones para trabajar en clase. 00:02:52
Donde haríamos todas esas actividades anteriores. 00:02:53
Dos para editar los podcast. 00:02:56
Y dos para escucharlos en el aula. 00:02:59
Como máximo, cinco minutos. 00:03:01
Podían acompañarlo de música. 00:03:04
Intentando siempre que se escuchase bien la entrevista. 00:03:06
Había que crear un guión. 00:03:10
Grabar bien esa entrevista. 00:03:13
Adecuando el volumen. 00:03:16
Preparar el equipo para el momento de la entrevista. 00:03:17
Que todo estuviese listo. 00:03:20
Dispuesto y que editasen con alguna de estas aplicaciones o si bien ellos conocían alguna la que tuviesen. 00:03:22
Les presentaba la rúbrica para que viesen qué puntos se iban a evaluar. 00:03:30
Dónde estaba un podcast bien realizado y qué fallos podían llevarles a un podcast inadecuado. 00:03:36
En el cuaderno. 00:03:45
En el cuaderno. 00:03:47
En el cuaderno. 00:03:49
En el cuaderno. 00:03:51
En el cuaderno. 00:03:51
En el cuaderno. 00:03:51
En el cuaderno. 00:03:52
En el libro de calificaciones. 00:03:52
Creé varias actividades. 00:03:55
Nos vamos, por ejemplo, a la última. 00:03:58
Es un cuestionario donde ellos podían revisar cuestiones que tenían que estar presentes en el texto oral que iban a presentar. 00:04:01
La adecuación de qué depende. 00:04:19
Si la entrevista biográfica se basa en toda la vida del cantante o es solo en acontecimientos relevantes. 00:04:21
Si la lengua oral puede ser revisada o es unidireccional. 00:04:36
Por ejemplo, si el contexto dentro de la lengua oral es importante, nada importante. 00:04:43
A la vuelta de la revisión, ellos iban a ver las preguntas que habían fallado, intentando comprender que eran puntos muy importantes para el trabajo. 00:04:51
Creé la presentación para el espacio de actividades con ritmos distintos. 00:05:10
Creé la presentación para el espacio de actividades con ritmos distintos. 00:05:20
Era muy importante que subiesen las actividades a Classroom, que trabajasen en grupo, que disfrutasen y que no olvidasen el objetivo. 00:05:21
Era muy importante que subiesen las actividades a Classroom, que trabajasen en grupo, que disfrutasen y que no olvidasen el objetivo. 00:05:28
Su música, el músico, el cantante, tenía que ponerse de moda dentro de la clase, al menos. 00:05:33
Esas cosas, pues, más que nada en inglés. 00:05:51
Ahora, por mucha diversidad que haya, igual sigue siendo raro ponerse a escuchar contenido solo en audio cuando existe. 00:05:56
Un geniali, con los pasos básicos como hacer el podcast, los ejemplos, como editarlo. 00:06:03
Una ficha que sirviese de repasos. 00:06:13
Por si algún grupo no había comprendido cuál era el objetivo de la entrevista, de qué dependía una entrevista bien hecha, cuáles eran las etapas que esa entrevista debía cumplir. 00:06:21
Si algún grupo no comprendía algún punto o se había atrabado en algún momento. 00:06:36
Un podcast básicamente es un programa de radio que se sube a internet para que las personas lo escuchan cuando quieran. 00:06:44
Y por último llegábamos a la meta. 00:06:51
Volví a recordarles que tenían que subirlo a Classroom en la fecha anunciada y que tras la audición en clase se iba a reunir un jurado donde votaría los siguientes premios. 00:06:56
A la mejor entrevista, a la mejor maquetación, a los mejores efectos especiales, al artista revelación, grupo musical. 00:07:09
Que... 00:07:20
Habían descubierto a la clase y al podcast global. 00:07:21
Para ese premio había tres categorías. 00:07:28
Primero, segundo y tercero. 00:07:30
Y aquí acaba la presentación de la situación. 00:07:32
Nuestro podcast. 00:07:40
Autor/es:
MªÁngeles Mejías
Subido por:
María De Los Ángeles M.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
10
Fecha:
9 de febrero de 2024 - 20:52
Visibilidad:
Clave
Centro:
CPR INF-PRI ESTUDIANTES LAS TABLAS
Relación de aspecto:
16:10 El estándar usado por los portátiles de 15,4" y algunos otros, es ancho como el 16:9.
Resolución:
1152x720 píxeles
Tamaño:
147.82 MBytes

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