Tarea 6.1. - Contenido educativo
Ajuste de pantallaEl ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:
Buenas tardes, soy Borja Pomeda y esta es mi tarea número 6, esta es la infografía
00:00:00
de la práctica que hemos llevado a cabo, los problemas de la vida. Está pensado para
00:00:15
segundo de primaria en el área de matemáticas. Introducción, el día previo al examen vamos
00:00:20
a repasar la suma y para ello vamos a dividirlas en 4 grupos, siendo 24 alumnos serán 4 grupos,
00:00:27
6 personas en cada uno. El primer grupo dirá la suma que vamos a apuntar a la pizarra,
00:00:35
tanto en vertical como en horizontal, van a tenerlo luego que resolver. El segundo grupo
00:00:40
va a pensar un problema con esa operación y la pregunta sobre dicho problema, que es
00:00:46
la solución del mismo. El tercer grupo va a identificar cuáles son los datos y el cuarto
00:00:52
grupo hará la operación y escribirá el resultado. Una vez que todo ello sea realizado
00:00:56
lo van a corregir entre ellos mismos y van a copiarlo en su cuaderno. ¿Cuáles son los
00:01:01
objetivos? Van a interpretar situaciones de la vida cotidiana proporcionando una representación
00:01:06
matemática de la misma mediante conceptos, herramientas y estrategias para analizar información
00:01:11
relevante. ¿Qué contenidos va a tener dicho ejercicio? Pues van a ser sumas en este caso,
00:01:15
aunque siguiendo el decreto van a ser suma y resta de números naturales en el campo numérico
00:01:23
inferior a 999, resueltas con flexibilidad y sentido utilizando correctamente los términos
00:01:27
de sumando, suma, minuendo, sustraendo, diferenciando, que estos últimos son parte
00:01:33
de la resta que van a utilizar, por tanto sumando y suma, y su utilidad en situaciones
00:01:38
contextualizadas aplicando estrategia y herramientas de resolución y propiedades. ¿Cuáles son los
00:01:43
criterios de evaluación? Pues si comprende las preguntas planteadas a través de diferentes
00:01:48
estrategias o herramientas y reconoce la información contenida en el programa cotidiano, se marcará con
00:01:51
un sí y también se marcará con un sí o con un no si proporciona un ejemplo de representaciones
00:01:56
de situaciones problematizadas sencillas con recursos manipulativos y gráficos que ayudan
00:02:01
a la resolución de un problema de la vida cotidiana. Los recursos y la temporalización.
00:02:05
Los recursos humanos va a ser la labor docente, va a ser la de guiarles y en ocasiones
00:02:09
facilitadores de pistas o líneas de trabajo. Los recursos materiales van a ser la pizarra
00:02:14
tradicional, tizas, folios, su propio cuaderno, lápices y gomas. De borrar y por último la
00:02:18
temporalización que va a ser una sesión de 45 minutos que es la sesión de repaso del examen.
00:02:24
- Autor/es:
- Borja I. Pomeda Gutiérrez
- Subido por:
- Borja Ignacio P.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 6
- Fecha:
- 9 de noviembre de 2023 - 18:39
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CP INF-PRI-SEC SAN SEBASTIAN
- Duración:
- 02′ 36″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1092x614 píxeles
- Tamaño:
- 49.54 MBytes
