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Subido el 8 de noviembre de 2023 por Esther L.

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Bueno, pues esta es mi situación de aprendizaje que he decidido hacer. Es para primer ciclo 00:00:00
infantil en el 2-3 concretamente y es descubriendo el otoño. Vamos a trabajar esta estación 00:00:15
del otoño haciendo diferentes actividades plásticas y sensoriales para saber más cosas 00:00:21
acerca del otoño, cosas sencillas como los colores, los animales que pueden aparecer, 00:00:26
los alimentos que podemos consumir en esta estación y todo lo relacionado con esta época 00:00:33
del año. Nos hemos planteado como objetivos que deben de ser también simples por el nivel 00:00:37
al que estamos llevándolo, el que amplíen su vocabulario relacionado con esta estación 00:00:44
del año, que aprendan, que escuchan y comprendan cuentos referidos al otoño, que experimenten 00:00:49
con diferentes técnicas y elementos plásticos y los colores que se utilizan en esta estación 00:00:55
del año, que escuchen diferentes sonidos relacionados con esta época del año y desarrollar 00:01:00
procedimientos de observación del medio natural, que sepan que las hogas se caen, que hay mucho 00:01:06
viento, lluvia, los diferentes frutos que nos ofrece esta estación, etc. Depende del 00:01:10
tipo de actividad que llevemos a cabo en el aula, de prepararemos el aula y así miraremos 00:01:19
cómo nos cuadra mejor. Siempre realizaremos actividades individuales y actividades grupales. 00:01:25
Las grupales normalmente serán con sonidos o vídeos donde puedan adentrarse en el otoño 00:01:32
sus sensaciones, aunque también haremos diferentes técnicas plásticas a modo murales y demás 00:01:36
que serán grupales y actividades individuales como pintar por ejemplo una piña, que será 00:01:42
actividad individual para que ellos conozcan esa actividad. La temporalización será tras 00:01:48
el periodo de adaptación y será de octubre a diciembre, ya que justo en octubre nos adentramos 00:01:54
en el otoño y tras el periodo de adaptación podemos empezar a trabajar esta situación 00:01:58
de aprendizaje. Y como evaluación queremos saber si experimentan con diferentes técnicas 00:02:03
plásticas, si son capaces de discriminar los colores específicos del otoño, si muestran 00:02:09
interés por los cambios producidos en la naturaleza, si respetan la misma y sobre todo 00:02:17
que descubran los elementos naturales como son las piñas, castañas, bellotas y demás 00:02:22
y que identifiquen los fenómenos atmosféricos que tratamos en esta época del año. A continuación 00:02:27
voy a ponerles el cómo evaluaríamos según lo que hemos realizado en la tarea 4, las 00:02:35
calificaciones. Aquí lo hemos dividido por evaluaciones, pues es así como se nos planteaba 00:02:44
en la actividad. Es verdad que esto me ha costado como centrarme en cómo hacerlo porque 00:02:49
al ser tan pequeños no lo trabajamos de esta forma, pero bueno, han sido como evaluaciones 00:02:55
más chiquititas. He puesto tres evaluaciones como se nos planteaban y diferentes actividades 00:02:59
y para que podáis ver una de las evaluaciones que hemos llevado a cabo, pues la voy a abrir 00:03:05
aquí. Simplemente, aunque obviamente ellos no leen, nosotros plantearíamos la actividad 00:03:10
como qué sale de las piñas. Es cierto que tenemos un hueco, pero seríamos nosotros 00:03:16
los que lo rellenaríamos en este caso, puesto que los peques aún no serían capaces de 00:03:21
hacerlo. Y tendríamos que ir escribiendo, los piñones, por ejemplo, salen de las piñas, 00:03:25
que comen las ardillas de iotas. No deberíamos olvidarnos el paraguas en otoño. Las botas 00:03:33
que les encantan son un buen aliado y en otoño se caen las hojas y comprobaríamos. Bueno, 00:03:44
en este caso me he equivocado. Ahora no me acuerdo muy bien. Ah, las botas de agua. Efectivamente, 00:03:52
esto es lo que les plantearíamos. Todo esto lo hemos llevado a cabo durante la asamblea, 00:04:00
hemos estado hablando de ello y ya ellos conocen la información. Obviamente lo hemos realizado 00:04:04
así para que, aunque ellos no escriban y nosotros seamos los que escribamos, poder 00:04:09
saber si realmente han entendido las cosas del otoño que les hemos ido explicando. Y 00:04:15
después, como última actividad que teníamos que ahora desarrollar aquí, hablaré del 00:04:23
espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje. Aquí, para que más o menos 00:04:29
se vea rápido, hicimos lo que nos pidieron. Aquí ponemos las instrucciones para realizar 00:04:34
tu espacio de actividades. Es cierto que esto lo cogí igual que como lo tenía en 00:05:04
el ejemplo la profe, puesto que aunque los peques eran más pequeños, para que más 00:05:10
o menos se pudiera encauzar. Son las instrucciones para empezar a hacerlo, como nos explicó 00:05:14
en el vídeo la compañía. Y luego, aquí hay diferentes medios. En mi caso hay vídeos. 00:05:21
Este primero es un vídeo y son actividades sencillas que nos empezaron a proponer y aquí 00:05:28
en repostaje tenemos otro vídeo explicativo con una canción acerca de la castañera. 00:05:33
Es verdad que luego la meta, que la tengo aquí abierta para poder verlo, aquí, como 00:05:40
nos explicó, tenemos una serie de planteamientos en el examen. Es verdad que todo esto, aunque 00:05:48
lo vemos así, yo les explicaría y les diría las cosas, puesto que ellos no saben leer. 00:05:54
Por ejemplo, en otoño las hojas de los árboles cambian de color. ¿De qué color las podemos 00:06:00
encontrar? Yo les daría las diferentes opciones para que ellos me fueran diciendo. El dibujar 00:06:04
un árbol del otoño, obviamente sí que podrían realizarlo. Y en todos estos espacios que 00:06:09
hay que rellenar cosas en blanco y demás, obviamente se lo diría yo. Hay determinadas 00:06:14
opciones que, aunque es cierto que no me valían para mi aula, pero sí que las quise poner 00:06:20
porque al final es lo que tenían en la aplicación y no podíamos hacerlo de otra forma porque 00:06:25
entiendo que esto es para más mayores. Pero para que se pudiera ver. Es verdad que ellos 00:06:30
no saben. Perdona que hable como si lo estuviera trabajando, pero lo estoy trabajando en el 00:06:36
aula, entonces al final hay cosas que se me quedan. No saben que empieza el 23 de septiembre, 00:06:41
sí que saben que empezó cuando llevábamos unos días en la escuela, pero sí que saben 00:06:48
que ahora estamos en otoño y que hasta que no empiece la Navidad no empezamos el invierno. 00:06:54
Es lo que saben, obviamente no saben el día. Y las adivinanzas y eso sí que podemos decirlo 00:06:59
porque ellos sí que se saben adivinanzas y además ya hay algunas que las pueden decir. 00:07:05
Y esta es mi situación del aprendizaje y así os lo he explicado. Es verdad que para 00:07:11
mi etapa es más difícil el llevarlo a cabo, pero he intentado hacerlo de forma que se 00:07:17
pudiera entender. Muchas gracias y hasta luego. 00:07:22
Autor/es:
Esther López
Subido por:
Esther L.
Licencia:
Reconocimiento - Compartir igual
Visualizaciones:
8
Fecha:
8 de noviembre de 2023 - 19:49
Visibilidad:
Clave
Centro:
EEI LA PRADERA
Duración:
07′ 29″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1092x614 píxeles
Tamaño:
142.78 MBytes

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