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Educar para Ser en el aula de 5 años

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Subido el 23 de septiembre de 2019 por tic.ismie

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Hola de nuevo. Con este vídeo quiero introducir el currículo de educar para ser en el aula de niños y niñas de 5 años de edad. 00:00:00
Como sabéis, las habilidades de autorregulación, funciones ejecutivas del cerebro, habilidades no cognitivas básicas, como las soft skills, como las queramos llamar, 00:00:11
en edades muy tempranas tienen básicamente tres componentes. Inhibición de impulsos, es decir, frenar la respuesta que sale sola, que sale de manera instintiva, 00:00:20
no reflexiva, más bien reactiva, normalmente sobre la base emocional que la produce el 00:00:28
sistema límbico, que es una señal de defensa, de lucha por el juguete que quieren, o de 00:00:33
empujar para conseguir, o de correr, o de quedarse petrificado. Este tipo de respuestas 00:00:38
no reflexivas, que obviamente son las dominantes en estas edades, son las que poquito a poco 00:00:43
y según la evidencia científica vamos a ir reemplazando por otras estrategias de resolución 00:00:48
de conflictos, como aprender a enfriarse, para resolver conflictos entre iguales. Ya 00:00:52
veréis que realmente estamos hablando de establecer hábitos y por tanto es fundamental 00:00:57
la perseverancia, es decir, el que cada vez que surge un estímulo de este tipo, una lucha, 00:01:01
una pelea, un conflicto entre iguales en el aula, en el patio, en el comedor, en las zonas 00:01:07
de socialización básicas de un colegio, que son prácticamente todas, cada vez que 00:01:12
esto pase seamos suficientemente coherentes, perseverantes, como para poder instaurar un 00:01:16
nuevo hábito que sea la nueva respuesta impulsiva y no reflexiva que cale en estos niños y 00:01:21
que les acompañe a lo largo de la vida porque sabemos que los hábitos que se instauran 00:01:26
a edades tempranas, aunque requieran de mucho estímulo-respuesta, son muy perdurables y 00:01:29
por tanto son una especie de salvavidas, de flotador que les va a acompañar a lo largo 00:01:34
de la vida para inhibir determinados impulsos que el día de mañana pueden tener un componente 00:01:38
de mayor riesgo para ellos. Vamos a trabajar la memoria operativa, es decir, esa memoria 00:01:43
que mantiene viva en la mente del niño las piezas de información que le damos cuando 00:01:47
le decimos que tiene que hacer algo. Imaginemos, por ejemplo, en primero de primaria lo que 00:01:51
sumar, uno más tres, ellos tienen que recordar el uno, el más, el tres, ir a su biblioteca 00:01:55
a largo plazo, ejecutar esa operación y devolver la respuesta. Bueno, vamos a trabajar la memoria 00:02:00
a través de juegos de laberintos, a través de juegos de atención sostenida, a través 00:02:06
de otro tipo de actividades, porque es fundamental para su desempeño académico, para su autoconcepto, 00:02:09
su autoconfianza, pero también para su creatividad, que depende básicamente de esa memoria operativa. 00:02:16
Mirad, en cinco años, a diferencia de cuatro años, que es donde hemos establecido la base 00:02:20
de la autoconciencia emocional, de las emociones básicas, de su identificación, 00:02:24
identificación también en las sensaciones corporales, perceptivas, en cómo se sienten ellos. 00:02:29
Bien, en cinco años damos un pequeño pasito más allá y empezamos a entrar en el mundo de la empatía activa, 00:02:35
el mundo de la compasión. 00:02:42
Las investigaciones más recientes de los últimos años han demostrado que la verdadera clave 00:02:44
para promover la convivencia escolar y luchar contra el acoso escolar no es tanto la empatía, 00:02:49
que es el reconocimiento de las emociones en el otro, como la empatía activa o compasión, 00:02:53
que es el momento en el que tú te conviertes en un ser proactivo que no quiere que los demás experimenten determinadas emociones 00:02:58
porque los has humanizado y porque entiendes que esas emociones en ellos son exactamente iguales que esas emociones en tus seres más queridos. 00:03:05
Por tanto, vais a encontrar una serie de actividades que vienen sobre todo de la mano de uno de nuestros cuentos, 00:03:13
que siempre los cuentos van a estar protagonizando los elementos fundamentales de aprendizaje 00:03:18
porque la instrucción verbal explícita ya sabéis que no es tan eficaz, es hasta siete veces menos eficaz que las historias sociales, 00:03:23
sobre todo con protagonistas que les motiven, pues nuestros protagonistas les van a enseñar la frase de la felicidad, 00:03:30
les van a enseñar la receta de la felicidad, les van a enseñar a ser proactivos y poco a poco vamos a ir trabajando en ese camino. 00:03:35
Vamos a sentar la base también de la convivencia, no solo a través del contrato de convivencia, sino a través del capital cívico. 00:03:42
Que ellos entiendan que los demás son igual de importantes que ellos y para ello vamos a trabajar actividades como primero el equipo donde la preferencia del grupo reducido debe primar sobre la del individuo. 00:03:47
Esto es fundamental también para reforzar esa empatía activa. Os invito a conocer en mayor detalle el currículo de Educar para Ser en 5 años y a que hagáis una reflexión personal sobre cómo las actividades que os estamos planteando se adaptan a la realidad de vuestra aula al final de este módulo. Gracias. 00:03:59
CC por Antarctica Films Argentina 00:04:17
Autor/es:
Ildefonso Méndez Martínez
Subido por:
tic.ismie
Licencia:
Reconocimiento - Compartir igual
Visualizaciones:
381
Fecha:
23 de septiembre de 2019 - 12:22
Visibilidad:
Público
Centro:
ISMIE
Duración:
04′ 19″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
369.83 MBytes

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