Tarea 6 CDD-Nivel 2 - Contenido educativo
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Voy a comenzar a explicar la tarea número 6 en la que tenemos que explicar y mostrar
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la infografía realizada en la tarea 3 y explicar brevemente la situación de aprendizaje.
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Nos iríamos a la área 3, vemos que subimos la situación de aprendizaje y la infografía
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y el primer fallo o error del que me doy cuenta es que he tenido que utilizar dos ordenadores,
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uno de ellos el del centro del instituto que me facilitó y mi ordenador personal.
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Pues bien, en el ordenador del instituto no puedo instalar el OBS Studio ya que necesito
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la autorización del administrador y por lo tanto lo he tenido que instalar en mi ordenador.
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La sorpresa ha sido cuando abro la situación de aprendizaje y veo que tiene dos tipos de
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letra. En principio en el otro ordenador estaba subido con el mismo tipo de letra,
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es uno de los problemas que he percibido. El título de la situación de aprendizaje es
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todo se puede nombrar y va dirigido a un alumnado de 1º de la ESOL. Soy cotutora con otra compañera
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en el programa de compensación educativa y nuestros alumnos son con un nivel de
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3º a 6º de primaria. Son bastante heterogéneos entonces tuve que pensar las competencias
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específicas, los saberes básicos y contenidos y los criterios de evaluación también teniendo
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en cuenta pues que tengo diversos niveles dentro del aula. La metodología principal que vamos a
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utilizar mi compañera y yo en principio es muy manipulativa y con muchos contenidos de mesa,
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de juegos de mesa, de la infografía, vídeos explicativos, etc. Y esa era la situación de
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aprendizaje. Por ello la infografía que he creado es bastante sencilla y de una sola página porque
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pretendo que después sea utilizada por los alumnos como guía para poder realizar, guía visual para
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poder realizar las actividades que se les vaya planteando tanto de tipo más lúdicas como pues
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fichas en las que tengan que escribir. De esta manera tendrán en un vistazo la descripción de
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sustantivo, los tipos de sustantivos que hay como uno propio, concreto, abstracto, contable,
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incontable, individual y colectivo con sus ejemplos y si son variables distinguir entre el género y el
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número. De esta manera en un solo vistazo ellos van a tener la infografía donde apoyarse. En la
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tarea número 4 nos pide que mostremos el cuaderno de las calificaciones del aula virtual y las
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actividades que hemos creado. Para ello nos vamos a la evaluación y retroalimentación. Tenemos la
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evaluación 1, la evaluación 2 y el cuestionario de evaluación final y lo tenemos enlazado con
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nuestro libro de calificación. En el libro de calificaciones vemos que están enlazadas las
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tres tipos de pruebas que hemos añadido. Nos vamos a la primera prueba.
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Vemos que tenemos un crucigrama en el que además de la definición les incluimos una pequeña pista
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visual ya que tenemos alumnado con bastantes dificultades y les fuimos añadiendo pistas
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visuales con imágenes además de la definición. En la evaluación 2 tenemos una prueba de arrastrar
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y en la evaluación final tenemos un cuestionario que tienen que ir respondiendo. Señala sustantivo
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común, individual, concreto, contable, masculino y plural. Vemos que sería bombones.
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¿Cuál de los siguientes sustantivos es un nombre propio?
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La siguiente la vamos a fallar. Islas. Cielo, abeja, llana, cerdo, panda, músico, banda, jugador, tipo y
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estrellas, constelación y en la última un verdadero falso que también vamos a fallar. Drama, es.
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Enviamos todo y terminamos y nos da el resultado de cada una de las pruebas.
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Y por último en la tarea 5 hicimos el espacio de actividades donde tenemos en inicio las instrucciones.
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Otro de los errores o fallos que cometí al realizar esta actividad es que quería haber
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puesto el enlace que se abriese en una ventana diferente a la que teníamos en el área virtual.
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Y como vemos las tareas se nos abren en la misma ventana que estamos haciendo que luego tenemos
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que ir hacia atrás con la flecha. Entonces es así que tenemos esa dificultad. Entonces tendríamos
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que pinchar en botón derecho del ratón, abrir vínculo en una pestaña nueva y ahí ya. Así que
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desarrollamos cada uno de los puntos que nos expedían en la tarea 5. Metimos el DNLE con los
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mapas bloqueados, tienen que ir subiendo de nivel y agrupando dependiendo de cada uno de los ejercicios
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les pide una cosa u otra. En este caso va poniendo cada uno de los sustantivos donde
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corresponde para subir de nivel. Vamos a intentar
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y así suficientemente.
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Subiendo de nivel. Una vez que hemos conseguido el primer nivel nos llevaría al segundo nivel.
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Tenemos otro tipo de ejercicio.
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Poniendo.
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De esta manera vemos cómo funciona.
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En la tarea 3 elegimos un volumen.
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Nos va diciendo.
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Que es un sustantivo.
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Y como les informamos, si esta tarea 3 no la resuelven satisfactoriamente tienen que
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volver a repostaje para ver el vídeo que es un poquito más sencillo que el que pusimos en el primer nivel.
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Y si la resuelven satisfactoriamente tendrían que venir a la tarea 4 donde tienen un vídeo un
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poquito más complicado en el que se les explica el sustantivo y el adjetivo. De tal manera que ya
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después de este vídeo tendrían que venir a la tarea final donde ya tienen un lightbox
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un poquito más complicado ya que tienen que rellenar la definición de los sustantivos y
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en un pequeño texto ya escoger las palabras que sean sustantivos comunes y sustantivos públicos.
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Y otro de despliegable.
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Que nos va a dar una recomendación a nuestra tarea.
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Y estas son las tres tareas que nos piden en la tarea 6
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del curso de digitalización. Espero que les haya gustado y que lo hayan comprendido bien.
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Un saludo.
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- Autor/es:
- Celia Valladares
- Subido por:
- Celia V.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial
- Visualizaciones:
- 6
- Fecha:
- 12 de noviembre de 2023 - 14:20
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES LAS LAGUNAS
- Relación de aspecto:
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- Resolución:
- 1280x720 píxeles
- Tamaño:
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