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TAREA 6 CURSO ADD A2 - Contenido educativo

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Subido el 20 de junio de 2023 por Paula N.

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Vídeo explicativo TAREA 6

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Buenos días, mi nombre es Paula Navarro y estoy participando en el curso de acreditación 00:00:00
de competencias digitales docentes nivel A2. 00:00:05
Bueno, a continuación me dispongo a explicar las tareas 3, 4 y 5 del curso a través de este vídeo 00:00:10
para poder completar así la entrega de la tarea 6. 00:00:19
La tarea 3 se basa en una metodología activa de proyectos y es una visita a un museo 00:00:25
Se trata de que los alumnos se conviertan en guías de arte por un día en grupos 00:00:39
En grupos de dos o tres personas irán a un museo y previamente habrán participado o habrán preparado su presentación de un cuadro determinado. 00:00:46
Y aquí están los pasos que ellos tienen que seguir para poder preparar dicha visita. 00:00:59
Bueno, si compartimos y presentamos esta infografía, bueno, pues aquí tienen cinco pasos que tienen que seguir. 00:01:05
Bien, Be a Museum Guide for a Day, ese es el título del proyecto 00:01:18
Y se trata de que en el paso 1 planifiquen lo que van a hacer 00:01:23
Es decir, van a formar un grupo, van a elegir un cuadro de la exposición a la que van a ir físicamente 00:01:31
Y van a compartir la información del título del cuadro que han elegido junto con los nombres de los miembros del grupo 00:01:38
en un foro. Bueno, para empezar, ¿cómo van a elegir el cuadro? Bueno, van a ir a la visita 00:01:47
virtual de la exposición. Como vemos, esta es una exposición sobre la pintora Leonora 00:01:56
Carrington en la Fundación MAFRE. Harán la visita libre y esta visita libre les va 00:02:05
ir llevando a través del espacio y a través de los cuadros. Esta es una muy buena forma de que 00:02:15
los alumnos sepan la distribución de los cuadros y del espacio antes de ir y que puedan elegir un 00:02:24
cuadro. Si elegimos por ejemplo este, aquí pueden ver el cuadro, pueden ver el título y toda la 00:02:33
información. Si es este el que les gusta al grupo pues será cuestión de que lo consignen en un foro 00:02:39
del aula virtual. Si nos vamos de nuevo a la infografía para organizar el trabajo como vemos 00:02:47
bueno perdón antes de eso tienen que compartir quiénes son los miembros del grupo, cómo se llama 00:02:54
el grupo y qué cuadro van a presentar para que todo el mundo lo sepa y no haya repeticiones. 00:03:01
Si nos vamos a Foro, esto les lleva a su aula virtual, es el aula virtual que tengo en la 00:03:10
Escuela de Idiomas de Leganés, que es donde trabajo, y aquí se llama Choose Your Painting. 00:03:17
En Choose Your Painting los alumnos van a agregar un discussion topic y ahí van a poner su nombre, nickname, como grupo. 00:03:24
En este caso se llaman palettes, que tiene que ver con el vocabulario de la pintura. 00:03:37
The group members o los miembros del grupo son estas tres personas y este es el cuadro que ellos van a describir. 00:03:42
De esta manera todo el mundo sabe que ya no pueden elegir ese cuadro puesto que ya hay un grupo que lo ha elegido. 00:03:51
Si nos vamos a la infografía de nuevo, en el segundo paso van a distribuir el trabajo entre los tres, dos o tres miembros del grupo. 00:03:58
Algunos se encargarán de la descripción de la pintura, otros del bagaje histórico y otras consideraciones. 00:04:09
El poder distribuir así el trabajo les permite también utilizar las inteligencias múltiples, a quien se le da mejor que. También en search tendríamos la búsqueda de la información y cómo lo van a compartir, eso es algo que ellos mismos van a decidir. 00:04:17
En el 4, que es el diseño, van a diseñar las estrategias de presentación de manera que la presentación sea engaging and gripping, quiere decir que sea participativa y que los asistentes, tanto los miembros de su clase como otros, que pueden ser de otras clases o el público general, se involucren más activamente en dicha presentación. 00:04:37
esto nos daría paso a poder llamar este proyecto también de servicio, de prestación de servicio 00:05:03
puesto que dependiendo de cómo se enfoque pueden estar haciendo esta actividad para una comunidad 00:05:10
o un grupo de personas y así prestar un servicio 00:05:17
y finalmente en la publicación se les pedirá que mientras estén en el museo tomen fotografías 00:05:21
que luego van a poner en una publicación que puede ser una aplicación como InShot o cualquier otra que ellos manejen 00:05:29
para publicarlo en el Twitter de la escuela. Esto ya se hizo en mi escuela, lo hicieron mis alumnos de B2 00:05:37
y entonces vamos a poner aquí el ejemplo. 00:05:45
Aquí están los alumnos viendo los cuadros, participando, presentando, instrucciones generales. 00:05:48
En fin, eso sería un poco una manera de también compartirlo con la comunidad educativa. 00:06:11
De acuerdo, bueno, pues una vez que ya hemos explicado cómo organizar o cómo preparar la presentación, 00:06:17
Vamos a volver y vamos a explicar la tarea 4, que es el libro de calificaciones. 00:06:25
En el libro de calificaciones, como vemos, nos hemos ceñido a las categorías y subcategorías que se nos pide en el curso 00:06:33
y entonces hemos configurado en el aula virtual la primera evaluación, la segunda evaluación y la tercera evaluación 00:06:41
con sus diferentes tareas y subtareas, tarea 1, tarea 2 y tarea 3, y aquí tenemos los dos H5Ps que nos pedían 00:06:50
y un cuestionario de evaluación al final. Veamos, por ejemplo, el H5P de la primera evaluación, ¿de acuerdo? 00:07:02
Es un contenido interactivo en el que ellos van a ver un vídeo, que en este caso es sobre la autora, 00:07:10
Leonora Carrington y las claves de su pintura, esto les va a ayudar a hacer un ejercicio de listening 00:07:17
en el que ellos van a aprender no solamente sobre la autora, sino también palabras, van a practicar 00:07:25
la audición y van a aprender vocabulario con todo lo que hay aquí y van a tener que hacer este ejercicio 00:07:31
donde van a tener que completar con lo que oigan, vale, si volvemos veremos que también hay otra tarea de H5P 00:07:39
y finalmente el cuestionario que se nos pedía, de acuerdo, que era sobre, bueno, para evaluar lo que ellos habían aprendido, 00:07:51
de acuerdo, entonces si nos vamos al cuestionario y hacemos la visualización veremos que tenemos 10 preguntas 00:08:00
de diferente tipo, opción múltiple, desplegar, verdadero o falso, match, en fin, 10 preguntas que van a evaluar lo que han aprendido en la presentación con el resto de los compañeros. 00:08:08
Bueno, finalmente, la tercera, o sea, la tarea 5, que es espacio de actividades con ritmos diferentes de aprendizaje. Aquí vemos que esto es lo que tienen que hacer para aprender el lenguaje y las habilidades lingüísticas y soft skills para poder hacer una presentación de arte. 00:08:32
Si vamos pinchando en cada una de estas categorías, por ejemplo, aquí veremos las instrucciones, 00:08:56
Preparing your presentation at the museum, ¿de acuerdo? 00:09:06
Si volvemos, la tarea 1 es un vídeo, ¿vale? 00:09:09
Como vemos, primero está la publicidad, así que vamos a saltar los anuncios. 00:09:15
aquí esta chica nos está explicando 00:09:22
how to describe paintings 00:09:24
entonces volvemos 00:09:26
la tarea 2 00:09:30
hacemos clic en ella 00:09:32
y incluimos un genial 00:09:34
de cómo hacer 00:09:36
cleft sentences 00:09:38
es un recurso sintáctico 00:09:39
en inglés para hacer 00:09:42
énfasis sobre algo que queramos explicar 00:09:44
y aquí tenemos explicación 00:09:46
y ejemplo y ellos lo tendrán 00:09:49
que aplicar a cómo hacen énfasis en algunas partes de la explicación de su cuadro. Vale, 00:09:50
entonces vamos a ir tarea por tarea y finalmente aquí tendremos la tarea final, que es un 00:09:58
cajón que tiene que ver también sobre arte, ¿de acuerdo? The Elements of Art, Principles 00:10:05
and Design of Design, ¿de acuerdo? Bueno, pues estas serían las tres tareas que nos 00:10:10
han pedido que expliquemos a través del vídeo. Muchas gracias por su atención. 00:10:16
Idioma/s:
es
Autor/es:
Paula Navarro
Subido por:
Paula N.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
6
Fecha:
20 de junio de 2023 - 6:44
Visibilidad:
Clave
Centro:
EOI E.O.I. DE LEGANES
Duración:
10′ 26″
Relación de aspecto:
16:10 El estándar usado por los portátiles de 15,4" y algunos otros, es ancho como el 16:9.
Resolución:
1152x720 píxeles
Tamaño:
199.39 MBytes

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