Acreditación Competencia Digital Docente B1/B2. Pablo Celestino. Área 6
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Acreditación Competencia Digital Docente B1/B2. Pablo Celestino. Área 6
Buenos días, soy Pablo Celestino, docente de secundaria en la especialidad de tecnología.
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En este vídeo presento las evidencias de una situación de aprendizaje orientada al desarrollo de la competencia digital del alumnado de cuarto de ESO,
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es decir, el área 6 de la competencia digital docente.
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Como puede verse, estoy en la portada del curso de cuarto de ESO Digitalización dentro del aula virtual de EducaMadrid.
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La situación de aprendizaje se encuentra dentro de la unidad 5, titulada Ciudadanía Digital Crítica y Segura.
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La situación de aprendizaje está organizada en varias fases dentro del aula virtual.
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En primer lugar aparece una presentación de la unidad y una infografía sobre la etiqueta que establece normas comunes para participar en el entorno digital.
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Después el alumno trabaja actividades sobre desinformación y fake news, donde debe analizar información, detectar señales de riesgo y contrastar fuentes.
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A continuación se incluyen actividades de ciberseguridad, como la creación de una presentación sobre conceptos de ciberseguridad y la comparación de herramientas de protección, en este caso antivirus.
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También se incorporan recursos sobre la huella digital, privacidad, autoría y licencias para que el alumnado aprenda a usar Internet de forma segura y responsable.
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Las herramientas utilizadas son el aula virtual de EducaMadrid, materiales multimedia de consulta, buscadores y fuentes digitales fiables, herramientas de presentación o diseño y la entrega digital de tareas.
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En esta parte podemos ver que el alumnado no solo consulta información, sino que debe resolver algunos problemas reales utilizando tecnologías digitales.
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En esta primera actividad sobre fake news, el alumnado analiza noticias de internet para decidir si son fiables o falsos.
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Entonces tienen que revisar en distintas noticias cosas como el titular, la fuente, la fecha y distinguir los distintos tipos de fake news, las imágenes que se usan en función de una serie de estrategias.
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Tienen que descubrir si las noticias son falsas o no.
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Después en la actividad de ciberseguridad, los alumnos crean una presentación sobre ciberseguridad basada en los apuntes que hemos visto en clase, donde se analizan los distintos tipos de amenazas.
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Y otras cosas como algunos conceptos de ciberseguridad y medidas para protegernos.
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Por último, podemos ver una tercera actividad que es esta en la que podemos ver que los alumnos deben valorar diferentes soluciones en cuanto a antivirus,
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incluidas algunas opciones gratuitas y otras de pago, justificando cuáles recomendarían según criterios como la protección, la facilidad del uso, el coste, la privacidad y la fiabilidad.
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Tienen que hacer un análisis fundamentado y con fuentes fiables sobre estos antivirus.
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De esta forma podemos ver que la situación de aprendizaje combina la creación de contenidos digitales y la resolución de problemas mediante el uso de herramientas críticas e información digital.
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En el diseño de la unidad he incorporado algunas instrucciones explícitas de alfabetización mediática.
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El alumno deberá consultar fuentes fiables, citar la información utilizada, respetar la autoría de textos e imágenes y usar recursos con las licencias adecuadas.
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También debe incluir créditos en sus productos digitales para indicar de dónde procede la información.
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Además, al inicio del aula virtual aparece esta infografía de netiqueta con normas comunes a todas las actividades digitales.
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Escribir con respeto, revisar los mensajes antes de enviarlos, no usar nunca mayúsculas como si se gritara, cuidar la privacidad, participar de forma constructiva y avisar al profesor si surge algún problema.
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Estas indicaciones permiten que el alumnado no solo cree contenidos digitales, sino que lo haga de forma ética, responsable y respetuosa.
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La participación activa se fomenta mediante una tarea grupal sobre propiedad intelectual y licencias informáticas.
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En ella, el alumnado se organiza en grupos de tres personas.
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Cada alumno prepara una diapositiva individual y después el grupo deberá presentar una presentación conjunta.
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Aquí podemos ver los equipos que han sido sorteados.
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Esta actividad combina la búsqueda de información, creación de una presentación digital y la exposición oral.
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Además, se indica que deben utilizar fuentes fiables.
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Para la evaluación, muestra una rúbrica asociada a la práctica del antivirus.
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En ella valoramos si el alumno analiza distintas opciones, utiliza fuentes fiables, justifica sus elecciones con criterio,
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Presenta la información de forma clara y respeta la autoría mostrando una bibliografía.
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Esta rúbrica permite evaluar tanto la resolución de problemas como la creación del contenido digital y el uso responsable de la información.
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- Idioma/s:
- Etiquetas:
- Competencia Digital Docente
- Autor/es:
- Pablo Celestino Nuñez
- Subido por:
- Pablo C.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 2
- Fecha:
- 25 de junio de 2026 - 21:28
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES ANA FRANK
- Duración:
- 04′
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 64.00 MBytes