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Tarea 6. Curso de Acreditación Digital A2 - Contenido educativo

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Subido el 6 de noviembre de 2023 por Marta L.

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Buenas tardes, mi nombre es Marta Luceño y voy a realizar la tarea número 6 del curso 00:00:00
de Acreditación Digital A2 en el que se me pide que explique a través de un vídeo las 00:00:07
tareas 3, 4 y 5 en torno a una situación de aprendizaje. 00:00:12
Comenzaré por explicar la tarea 3 a través de un PowerPoint que he realizado con Explorer 00:00:17
365 Login. 00:00:22
Paso a exponer mi presentación. 00:00:24
Nuestra situación de aprendizaje ha partido de una necesidad de nuestro entorno próximo. 00:00:27
Hace unos años hubo un incendio en nuestra localidad y nuestro bosque perdió mucha vegetación. 00:00:32
A lo largo de estos años se ha estado reforestando la zona. 00:00:37
A través de nuestra contribución aprenderemos a respetar la vegetación y a ser conscientes 00:00:41
de que debemos cuidarlo, al tiempo que los niños y niñas aprenden más acerca de su 00:00:46
entorno más cercano. 00:00:54
He pasado a titular esta situación de aprendizaje, el duende del bosque, puesto que este personaje 00:00:55
va a ser el que nos va a ir guiando a lo largo de todo este recorrido. 00:01:05
Esta situación de aprendizaje está destinada a alumnado de 5 años. 00:01:11
Hemos diseñado esta situación de aprendizaje con la meta de que sean conscientes de la 00:01:19
importancia que tiene el entorno natural para la vida. 00:01:23
En este caso nos vamos a centrar en nuestra localidad. 00:01:28
Pretendemos desarrollar conductas de cuidado y respeto hacia el medioambiente, en concreto 00:01:31
nos vamos a centrar en la flora. 00:01:36
El fin es que nuestro alumnado contribuya con actividades del día a día a la repoblación 00:01:39
de especies autóctonas, a la vez que reflexiona y toma conciencia de las diversas conductas 00:01:44
que se pueden llevar a cabo para cuidar al medio natural, como la regla de las tres 00:01:50
R's, reciclar, reutilizar y reducir. 00:01:55
A través de las distintas experiencias, actividades y juegos propuestos, utilizando recursos de 00:01:59
diversa índole, podrán ir adquiriendo aprendizaje, modificando o enriqueciendo sus conocimientos 00:02:05
previos, estimulando su reflexión y desarrollando actitudes de compromiso activo en el medio 00:02:11
natural. 00:02:17
¿Qué encontraremos en esta situación de aprendizaje? 00:02:19
Desde nuestro papel como docentes, debemos propulsar la educación para el desarrollo 00:02:23
sostenible. 00:02:27
En esta situación de aprendizaje, a través del diálogo, el razonamiento y la educación 00:02:29
en conocimiento del medio natural y en valores cívicos y éticos, los niños y niñas se 00:02:33
responsabilizan de su papel social por medio de la creación de un vivero y la posterior 00:02:39
distribución de los recursos obtenidos a arboreto. 00:02:44
Haremos hincapié en las pequeñas acciones que podemos realizar con respecto a la gestión 00:02:48
de los residuos, la no contaminación, la sostenibilidad y la conciencia ecosocial. 00:02:53
Durante el desarrollo del proceso, se incidirá paralelamente en la investigación y el conocimiento 00:02:59
del bosque de su localidad y en su flora en particular, la movilidad segura y saludable 00:03:05
así como el desarrollo de las capacidades lógico-matemáticas. 00:03:11
Debido a que la etapa de educación infantil es globalizadora, trabajaremos las tres áreas 00:03:18
curriculares. 00:03:24
El área 1 se refiere al crecimiento en armonía, el área 2, descubrimiento y exploración 00:03:25
del entorno y el área 3, área de comunicación y representación de la realidad. 00:03:33
Aunque nuestra situación de aprendizaje tenga más peso en el área 2, trabajaremos a la 00:03:40
par en todas las áreas. 00:03:45
Con respecto a la temporalización que hemos propuesto para nuestra situación de aprendizaje, 00:03:54
puesto que con esta situación queremos contribuir a replantar la vegetación autóctona de nuestros 00:04:03
bosques, nos vamos a centrar en este caso en las plantas aromáticas y árboles como 00:04:08
el pino, el castaño y el roble por ser los más representativos de nuestro bosque. 00:04:14
Aunque esta situación de aprendizaje la llevaremos a cabo especialmente en el tercer trimestre, 00:04:20
en el primer trimestre dedicaremos varias sesiones dentro de la misma, ya que las castañas, 00:04:25
los piñones y las bellotas sólo podemos encontrarlos en otoño y queremos utilizar 00:04:31
semillas de las mismas para poder obtener nuevas plantas para nuestro vivero. 00:04:37
Esta situación de aprendizaje tendrá 5 sesiones en el primer trimestre y 15 en el tercero. 00:04:45
En total serán 11 procesos conformados por aproximadamente 20 sesiones, de las cuales 00:04:52
5 se llevarán a cabo en el primer trimestre. 00:04:58
Con respecto a las competencias básicas de las tres áreas, a modo de síntesis, con 00:05:03
respecto al área 1 hemos seleccionado cuatro competencias específicas, la primera se refiere 00:05:13
al conocimiento del cuerpo, a ser consciente de sus capacidades y limitaciones, el respeto 00:05:22
por las diferencias, etc. 00:05:33
La segunda competencia hace referencia a las emociones, la tercera a la autonomía y los 00:05:37
hábitos saludables, tanto para uno mismo como con el entorno. 00:05:45
Y por último la competencia número 4 hace referencia a las interacciones sociales con 00:05:49
sus iguales, con los adultos y con el medio. 00:05:56
Con respecto al área 2, que se refiere al descubrimiento y exploración del entorno, 00:06:01
se han seleccionado tres competencias específicas, la primera referida a las cualidades de los 00:06:05
objetos y la exploración de los mismos, la segunda se refiere a los procedimientos del 00:06:13
método científico. 00:06:19
Esto tiene mucha relación con una de nuestras metodologías activas, que es el aprendizaje 00:06:21
basado en proyectos donde partimos de sus conocimientos previos y se investiga sobre 00:06:27
aquello que queremos descubrir, aprender y por último se realiza una evaluación de 00:06:34
todo lo que hemos aprendido y si hemos cumplido con nuestras expectativas o nos falta algo 00:06:41
por descubrir. 00:06:46
Con respecto a la tercera competencia específica, se refiere a reconocer elementos y fenómenos 00:06:48
de la naturaleza y fomentar el cuidado y la conservación del entorno. 00:06:55
Con respecto al área 3, comunicación y representación de la realidad, se han seleccionado cinco 00:07:00
competencias específicas, la primera se refiere a expresar sus necesidades, vivencias, intenciones, 00:07:08
etcétera, la segunda a comprender e interpretar los mensajes que recibe, la tercera a producir 00:07:16
mensajes utilizando diferentes lenguajes, la competencia número cuatro al interés 00:07:24
por el lenguaje escrito y la competencia número cinco a valorar la diversidad lingüística 00:07:31
y las manifestaciones culturales para enriquecer sus estrategias comunicativas. 00:07:38
A modo de resumen, con respecto a los saberes básicos en el área 1, estos son los saberes 00:07:43
que vamos a trabajar, el cuerpo, el conocimiento global del cuerpo, la autoestima, la iniciativa, 00:07:56
el respeto, los sentidos, el respeto hacia las diferencias, las emociones, aceptación 00:08:03
de pequeñas frustraciones y gestión emocional, hábitos saludables con respecto a uno mismo 00:08:15
y con el entorno y la interacción social, respeto, empatía, trabajo cooperativo, resolución 00:08:21
de conflictos, amistad, actitud de ayuda y colaboración, etcétera. 00:08:28
Con respecto al área 2 se trabajarán los saberes básicos referidos al diálogo corporal 00:08:35
con los objetos, es decir, exploración del entorno, desarrollo de las capacidades lógico-matemáticas, 00:08:45
focándonos en la numeración, en los cuantificadores básicos, en nociones espaciotemporales, etcétera. 00:08:54
Experimentación en el entorno, desarrollando su capacidad de investigación, de curiosidad 00:09:02
para poder establecer hipótesis, reflexión, creatividad y, por último, indagación en 00:09:09
el medio físico estableciendo actitudes de cuidado, valoración y respeto y utilizando 00:09:16
recursos naturales fomentando la sostenibilidad. 00:09:24
Con respecto a los saberes básicos del área 3, a modo de resumen, trabajaremos el repertorio 00:09:33
comunicativo, la expresión oral, la aproximación al lenguaje escrito a través de libros para 00:09:38
investigar, carteles, la carta del duende, carta que elaboramos a las familias, etcétera. 00:09:46
Aproximación a la lengua literaria a través de diferentes géneros, cuentos, poesías, 00:09:54
adivinanzas, refranes, carteles, lenguaje y expresión musical a través de canciones, 00:09:59
aspectos del entorno, cualidades del sonido, audiciones, comentando la actitud de escucha, 00:10:11
lenguaje plástico utilizando material reciclado para la elaboración de diferentes manualidades 00:10:19
y trabajaremos el LAMART creando arte a través de los objetos que nos vamos encontrando en 00:10:25
nuestro medio natural. 00:10:35
El lenguaje corporal, esto lo desarrollaremos a través de pequeñas dramatizaciones, la 00:10:38
expresión costual, etcétera. 00:10:43
Y por último, la alfabetización digital a través de las aplicaciones, el aprendizaje 00:10:46
y la interacción a la vez que disfrutan, empezando a ser conscientes del uso responsable 00:10:52
y saludable de los medios audiovisuales y la lectura e interpretación de imágenes. 00:11:01
A modo de ejemplo, vamos a ver cómo sería el primer proceso, dentro del primer proceso 00:11:17
la primera sesión. 00:11:27
En este se plantea el reto, planteamos el reto en la asamblea, por lo tanto en gran 00:11:29
grupo. 00:11:34
Ha llegado una carta del duende del bosque pidiendo nuestra ayuda y vamos a ir a Arboreto 00:11:35
a visitar el lugar donde habita siguiendo sus instrucciones. 00:11:40
Después plantaríamos el reto una vez que visitemos Arboreto. 00:11:45
En la asamblea nuevamente comentamos la experiencia vivida y de manera conjunta nos proponemos 00:11:50
a encontrar una solución que nos lleve a practicar activamente en la mejora de nuestra 00:11:56
localidad ya que muchas especies autóctonas, como nos han dicho, están en peligro de desaparecer. 00:12:00
Por tanto, cómo podemos colaborar desde el colegio con Arboreto y así ayudar al duende 00:12:07
del bosque. 00:12:13
Decidimos entre todos crear un vivero en el aula con el fin de replantar en nuestro monte 00:12:19
todas las plantas que cultivemos, como hemos dicho anteriormente, plantas aromáticas y 00:12:25
además semillas de los árboles más representativos de nuestro bosque como son el castaño, el 00:12:31
roble y el pino. 00:12:38
Pero antes de plantar hay mucha información que tenemos que aprender, tenemos que ver 00:12:40
cómo podemos encontrarla. 00:12:45
Utilizaremos distintos soportes a través de lo que van aportando las familias, de pequeños 00:12:47
documentales, utilizando distintos recursos digitales, cuentos, la observación in situ 00:12:54
en Arboreto, etc. 00:13:07
Nos ponemos a investigar y aquí comenzaría el proceso 2, investigación de las plantas 00:13:10
tanto en castaño como en clase. 00:13:16
Esto sería, a modo de ejemplo, una de las sesiones pertenecientes al primer proceso. 00:13:18
Aquí tenemos un listado de los procesos que vamos a realizar a lo largo de toda esta situación 00:13:27
de aprendizaje. 00:13:33
Como hemos visto, el primero sería un reto, después investigaremos las plantas y crearemos 00:13:34
el rincón del vivero. 00:13:40
Pedimos la colaboración a las familias a través de cartas pidiendo semillas que nos 00:13:43
faltan. 00:13:50
Vamos preparando el vivero, después realizaremos experimentos, qué necesitan las plantas para 00:13:51
vivir o cómo van buscando la luz, distintos tipos de experimentos. 00:13:57
Conoceremos las semillas y las plantas a través de tablas de observación y de pequeñas responsabilidades 00:14:05
que se van adjudicando. 00:14:11
Crearemos un jardín vertical en una zona del recreo. 00:14:14
En el siguiente proceso nos plantaríamos qué ocurriría si nadie planta árboles. 00:14:18
Practicamos con las plantas, realizamos incluso algunos pequeños experimentos, fomentamos 00:14:29
la creatividad a través del lanar y por último tendríamos la meta conseguida que 00:14:37
sería llevar nuestras plantas al arboreto y por tanto al duende del bosque. 00:14:43
Entre otros los recursos que utilizaríamos son todos aquellos necesarios para montar 00:14:51
el vivero, semilleros, macetas, regaderas, abonos, semillas, tablas de observación elaboradas 00:14:55
por Canva, necesitaremos un espacio reservado para el rincón del vivero y un espacio en 00:15:02
el patio para nuestro jardín vertical. 00:15:07
Utilizaremos además los recursos que nos ofrece la propia naturaleza, piedras, palos, 00:15:12
hojas para poder desarrollar la creatividad a través del arte en la naturaleza o lanart. 00:15:18
Usaremos algunos artistas representativos de este arte, pales y recipientes para reciclar 00:15:25
con el fin de crear nuestro jardín, material fungible como papeles, cartulinas, pinturas, 00:15:32
acuarelas, etcétera, láminas, imágenes de vocabulario, secuencias temporales, cartelerías. 00:15:39
También tendremos contenedores de reciclaje y material utilizable para elaborar distintas 00:15:46
creaciones plásticas, material aportado por las familias y aplicaciones digitales 00:15:52
como Geniali, Canva, Soyvisual, etcétera. 00:16:00
Utilizaremos diferentes vídeos a través de YouTube, Happy Learning para adquirir nuevos 00:16:09
conocimientos o incluso para motivar y para estimular esa investigación que vamos a realizar 00:16:15
sobre el conocimiento de nuestro entorno, cuentos, poesías, canciones, bolsitas para 00:16:25
hacer sacos aromáticos, etcétera. 00:16:31
Con respecto a los recursos digitales, a lo largo de todo el proceso utilizaremos diferentes 00:16:36
aplicaciones, por ejemplo Canva para poder editar fotos, vídeos, para elaborar distintas 00:16:45
fichas en las que van a interactuar a través de la pantalla digital, etcétera. 00:16:56
También utilizaremos presentaciones en PowerPoint tanto en el cole como en las familias en las 00:17:02
que podemos añadir enlaces con vídeos, con imágenes e incluso grabaciones. 00:17:10
Geniali es una herramienta que va a ser una de las herramientas que vamos a utilizar ya 00:17:18
que nos ofrece distintos contenidos interactivos y por lo tanto resulta muy atractiva para 00:17:26
nuestro alumnado. 00:17:33
Audiovisual será muy importante puesto que en nuestra clase hay un niño con TEA y necesitamos 00:17:35
utilizar una comunicación aumentativa, por tanto las imágenes que nos ofrece audiovisual 00:17:45
van a ser muy importantes para la elaboración de distintos materiales. 00:17:55
También utilizaremos Dictapicto para poder ayudar a nuestro alumnado, en concreto a este 00:18:01
niño y utilizaremos también YouTube para extraer vídeos como Happy Learning, cuentos 00:18:09
y canciones, pequeños documentales sobre naturaleza y su conservación, el reciclaje, 00:18:17
etcétera. 00:18:25
Respecto a la metodología, utilizaremos las siguientes metodologías activas. 00:18:27
La que más vamos a utilizar va a ser el aprendizaje a través de proyecto, partiremos como explicaba 00:18:34
anteriormente de sus conocimientos previos, de qué sabemos, respetaremos los ritmos de 00:18:45
cada alumno y también sus aprendizajes previos. 00:18:51
La segunda fase es la de investigación donde desglosaremos las tareas y por último en 00:18:56
la fase de evaluación veremos qué hemos aprendido y si hemos logrado todo lo que queríamos 00:19:03
aprender. 00:19:07
Otra metodología activa que utilizaremos será el trabajo cooperativo en el que se realizarán 00:19:09
distintas actividades en pequeños grupos y aprenderán en la medida de sus posibilidades 00:19:15
a tener cada uno su pequeña responsabilidad que luego va a servir para conformar el equipo 00:19:22
en conjunto, es decir, van a ser como las piezas que van a conformar un puzzle después 00:19:31
y aquí vamos a desarrollar actitudes no solo de responsabilidad sino también de cooperación, 00:19:38
de colaboración, de ayuda, por lo tanto dentro de este trabajo cooperativo va a haber trabajo 00:19:45
en grupo pero también trabajo individual y también trabajamos el aprendizaje servicio 00:19:52
puesto que vamos a trabajar continuamente en colaboración con Arboreto ya que ellos 00:20:00
nos van a ofrecer todo aquello que necesitemos y luego nosotros llevaremos todas nuestras 00:20:09
plantas a su espacio, se realizarán distintas actividades en gran grupo, en pequeños grupos 00:20:17
y de forma individual. 00:20:26
Con respecto a la evaluación pues los criterios de evaluación están relacionados con las 00:20:33
competencias específicas que mencionamos anteriormente y por lo tanto hay criterios 00:20:38
referidos al área 1, al área 2 y al área 3. 00:20:46
Los instrumentos y las técnicas de evaluación será a través de rúbricas, de la observación 00:20:56
sistemática, analizando las producciones y las respuestas que obtenemos en las distintas 00:21:02
actividades, juegos y experimentaciones. 00:21:09
Una vez explicada la presentación en PowerPoint de mi situación de aprendizaje paso a explicar 00:21:20
la tarea número 4 en la que procedo a realizar la configuración de las calificaciones partiendo 00:21:29
del informe calificador. 00:21:47
Tal como me pedían he realizado tres carpetas padre, una para cada evaluación, aquí tenemos 00:21:49
primera evaluación, segunda evaluación y tercera evaluación. 00:21:58
Dentro de cada carpeta he creado subcategorías. 00:22:06
En estas subcategorías he planteado diferentes tareas. 00:22:10
Con respecto a la primera evaluación la tarea en concreto que he seleccionado es la investigación 00:22:15
sobre las plantas de nuestra localidad. 00:22:22
Para ello he utilizado una actividad interactiva referida a frutos y plantas, el contenido 00:22:27
interactivo H5P. 00:22:49
En este caso lo que tienen que hacer es arrastrar el nombre del árbol al fruto correspondiente. 00:22:52
Además he agregado un ítem de calificación o de evaluación que sería reconocer e identificar 00:23:10
las plantas trabajadas y relacionar los frutos, castaña, bellota y piñón con sus correspondientes 00:23:39
árboles, castaño, roble y pino. 00:23:46
En la segunda evaluación la subcategoría la he concretado en los cuidados del vivero. 00:23:49
Aquí he puesto otra actividad interactiva H5P referida a las necesidades de las plantas. 00:24:04
Para esta actividad lo que tienen que hacer es rellenar los rectángulos las palabras 00:24:25
que faltan. 00:24:32
Es una tabla de observación sobre las reflexiones que han sacado después de hacer una serie 00:24:33
de experimentos. 00:24:50
En este caso he agregado el ítem de evaluación conocer las necesidades de las plantas y 00:25:11
responsabilizarse con las tareas del vivero. 00:25:18
Con respecto a la tercera evaluación la tarea 3 se refiere a una tabla de observación de 00:25:23
las plantas del vivero. 00:25:33
A modo de ejemplo sería una tarea de verdadero o falso. 00:25:50
Las plantas para poder vivir necesitan la luz del sol. 00:25:57
Vamos a comprobarlo. 00:26:00
Se pueden ellos autoevaluar y lo pueden repetir. 00:26:05
Además tenemos otra subcategoría referida a la evaluación final en la que tenemos un 00:26:19
cuestionario. 00:26:28
Aquí está con varias preguntas en las que vamos a repasar todo lo que hemos ido aprendiendo. 00:26:49
Se les da tres posibilidades y tendrían que marcar la correcta y sólo tienen un intento 00:27:04
para poder realizarlo. 00:27:13
Para esta tarea he agregado el siguiente ítem de evaluación. 00:27:38
Para la tarea interactiva sería rellenar correctamente las tablas de observación y establecer hipótesis, 00:27:49
realizar un análisis crítico en la medida de sus posibilidades de los resultados y con 00:27:56
respecto a la evaluación final mostrar una actitud respetuosa con el medioambiente y 00:28:04
contribuir en la supervivencia de especies autóctonas de nuestra localidad. 00:28:11
Con respecto a la tarea número 5 que se refería a la elaboración de un espacio de actividades 00:28:20
con distintos ritmos de aprendizaje también he realizado un PowerPoint. 00:28:29
Se trata de que los niños realicen diferentes tareas. 00:28:36
Aquí vemos que hay un inicio en el que se muestran unas indicaciones y luego tenemos 00:28:41
cuatro actividades y la meta. 00:28:52
Además contamos con un repostaje que se refiere a la tarea número 3. 00:28:57
Veamos el inicio. 00:29:18
Que nos llevan las instrucciones. 00:29:41
Como he dicho anteriormente en mi aula hay un alumno con TEA por lo que he realizado 00:29:44
las instrucciones a través de pictogramas. 00:29:51
La primera instrucción era comprender las actividades. 00:29:56
La segunda obligatorio hacer hasta la actividad número 3. 00:30:02
La tercera recordar que si nos resulta difícil alguna actividad podemos ir al repostaje 00:30:08
y podemos seguir hasta la meta o volver. 00:30:19
Y la cuarta y última recordar que hay que disfrutar y no tenemos prisa o no hay que 00:30:24
correr. 00:30:31
Vamos a las actividades despacio y bien. 00:30:34
En la actividad número 1 nos vamos a un vídeo de YouTube en el que se explica cómo es el 00:31:01
proceso del crecimiento de una semilla. 00:31:14
En la actividad 2 nos lleva a una actividad sobre las necesidades de las plantas. 00:31:19
En esta actividad es interactiva y tendrán que ir llevando el dibujito a su palabra sobre 00:31:48
las necesidades de las plantas, la luz del sol, la tierra, el agua y el aire. 00:31:59
De esta manera pueden interactuar y resulta bastante atractiva para nuestra alumna. 00:32:10
Me he confundido y he puesto 4 pero en realidad sería la tercera actividad. 00:32:15
La tercera actividad se refiere a un vídeo en el que nos habla sobre la importancia de replantar, 00:32:23
de reforestar. 00:32:50
Vamos a comprobar el repostaje. 00:33:07
El repostaje se refiere en este caso a las necesidades de las plantas. 00:33:10
Si los niños tienen dificultad para comprender pueden ir a repostaje y en el ponemos un vídeo 00:33:19
más sencillo sobre el tema que les dice de forma más sencilla cómo pueden hacer para 00:33:27
ayudar a cuidar las plantas. 00:33:40
Por último tenemos la meta en la que nos lleva a un cuestionario del 00:33:49
juicio en el que vemos que hay una opción múltiple de respuestas y en ella vamos repasando 00:34:14
todas las cositas que hemos ido investigando sobre las plantas, las semillas, los frutos. 00:34:26
Y estas son las distintas actividades con distintos ritmos de aprendizaje que como 00:34:44
vemos pues como siempre se refieren a las tres áreas puesto que en infantil debemos 00:34:55
trabajar de forma globalizada. 00:35:01
Esta es toda mi presentación. 00:35:03
Un saludo. 00:35:06
Subido por:
Marta L.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
9
Fecha:
6 de noviembre de 2023 - 21:25
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI ANTONIORROBLES
Duración:
35′ 15″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
672.43 MBytes

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