Portfolio CompDigEdu_Evidencias Fundamentales_Innovación Metodológica
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Vídeo explicativo de la secuencia didáctica mostrada en la infografía del portfolio CompDigEdu correspondiente a las evidencias fundamentales, innovación metodológica
Hola, voy a tratar de explicar en tres minutos esta evidencia,
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pero es muy complicado, porque ni siquiera vosotros
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en el vídeo que ponéis de ejemplo lo explicáis en tres minutos,
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lo dices en cuatro minutos y medio.
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El caso es que este año hemos estado trabajando en un proyecto
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junto con la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales
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de la Universidad Politécnica de Madrid
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y nos propusieron un reto dentro de su programa
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La Ingeniería en tus manos.
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Hemos trabajado en el aprendizaje basado en proyectos
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a través de una situación de aprendizaje.
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Ellos nos proponían este reto, tenía que ser un proyecto
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a través de una situación de aprendizaje.
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Ellos nos proponían este reto, teníamos que hacer una serie de cosas
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y luego nos decían que teníamos que hacer una serie de entregas,
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los niños tenían que hacer una serie de entregas,
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los estudiantes, en unas fechas que ellos nos daban
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y en cada entrega había que hacer una cosa.
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Entonces, en la primera entrega lo que han tenido que hacer
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estos estudiantes ha sido formar el grupo,
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identificar qué había que hacer, planificar,
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hacer un diagrama de GAN.
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Nosotros hemos creado un Google, un Drive,
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para ir depositando por entrega los trabajos que van haciendo,
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el diagrama de GAN, también la lista de componentes,
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los diseños que iban haciendo y lo iban depositando en este Drive.
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Así que, entonces, en esta primera parte era eso,
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el diagrama de GAN, utilizar el pensamiento computacional.
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Bueno, es todo lo que se puede leer aquí.
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Han tenido que utilizar el diseño Confucius 160, TinkerCAD,
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lista de materiales con una hoja de cálculo y presupuesto,
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construirlo, organizarse por ellos mismos.
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Luego han tenido que utilizar de nuevo el pensamiento computacional
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para hacer un diagrama de flujo del programa, ver cómo funciona.
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Y, entonces, también han tenido que ir grabándose vídeos de cada fase,
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han tenido que utilizar muchas, muchas aplicaciones.
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Desde luego ha habido una parte muy importante
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que ha sido una parte de autoaprendizaje,
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porque muchos de los conocimientos no los habíamos trabajado previamente,
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han tenido ellos que estar investigando,
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han tenido que desarrollar una aplicación para un teléfono móvil
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para poder comunicarse con el seguidor solar.
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Por supuesto, al principio les entregué unas rúbricas de evaluación,
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porque yo les he seguido calificando las tareas,
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porque esto era parte de la calificación que tenían en la evaluación.
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Y, luego, al final, había una fase última de evaluación,
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la evaluación que realizaban el propio jurado
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de la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales,
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y en esa evaluación han podido ver también
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el trabajo de los compañeros,
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equipo que han participado mucho en su colegio, muchos equipos,
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han podido ver el trabajo de los compañeros,
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han podido hacer una reflexión sobre su trabajo,
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han podido analizar qué cosas podían haber hecho mucho mejor,
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y, luego, finalmente, de los cuatro premios que se entregaban,
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uno de los premios se ha recaído
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en el equipo que habían formado nuestros estudiantes.
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Así que, bueno, tan mal no estará hecho.
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Por lo tanto, esto sí que es una evidencia totalmente clara
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de un aprendizaje pasado en proyectos
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a través de una situación de aprendizaje
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en la que se han trabajado multitud de aplicaciones
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y con multitud de habilidades y de competencias.
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Muchas gracias.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Miguel Ángel Pascual Montaner
- Subido por:
- Miguel Ángel P.
- Licencia:
- Todos los derechos reservados
- Visualizaciones:
- 4
- Fecha:
- 2 de agosto de 2023 - 14:34
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CPR INF-PRI-SEC ZURBARÁN
- Duración:
- 02′ 55″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 21.67 MBytes