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Cuestionarios con Formularios de Google - Contenido educativo

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Subido el 26 de agosto de 2022 por Santiago A.

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El vídeo muestra de forma muy básica, la forma de crear preguntas en los formularios, gestionar las respuestas, y trabajar con ellos dentro de Google Classroom.

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En este video tutorial vamos a explicar los formularios de Google. 00:00:00
Yo puedo crear un formulario en Google Drive y luego utilizarlo como yo quiera. 00:00:06
Pero en este caso vamos a emplear Classroom para insertarlo en una tarea. 00:00:12
Creo una tarea que le voy a llamar Preguntas. 00:00:21
Creo directamente el enlace con esta opción, perdón, el formulario. 00:00:35
Y esto es lo que nos aparece al principio. 00:00:41
Lo que debemos hacer en primera instancia es ir a Configuración y configurar el formulario. 00:00:48
Vamos a ir explicando cada uno de los apartados. 00:00:57
Si yo esto lo dejo desmarcado, lo que voy a tener es una herramienta que me puede servir, por ejemplo, para hacer una encuesta. 00:01:00
Algo donde no exista una puntuación de preguntas ni nada parecido. 00:01:08
En este caso, como yo sí quiero hacer un formulario con preguntas y respuestas, lo marco. 00:01:15
Por defecto me aparece marcado justo después de cada entrega, en Publicar calificaciones. 00:01:27
Yo esto no lo recomiendo porque si no el alumno recibiría la respuesta y la calificación al momento y podría pasarle las soluciones a otro compañero. 00:01:33
Yo prefiero marcar esta opción más tarde, cuando yo haya comprobado que todos los alumnos nos han entregado. 00:01:43
Y es más, esto muchas veces es necesario porque según el tipo de preguntas que yo configure en mi formulario, 00:01:51
algunas de ellas requerirán de una revisión manual para que yo ponga la puntuación a mano. 00:02:02
Esto lo dejo las tres cosas marcadas para que los alumnos puedan ver lo que han respondido correcta o incorrectamente y puedan ver su puntuación. 00:02:13
Puntos de cada nueva pregunta. Esto en teoría debería ayudarnos a facilitarnos la tarea a la hora de elaborar las preguntas. 00:02:21
Algo importante es que no se permiten decimales, tienen que ser puntuaciones enteras. 00:02:31
Aquí en Respuestas, vamos a ver, recopilar direcciones de correo electrónico. 00:02:37
Eso debería marcarlo siempre que haga un cuestionario de este tipo, porque si no sería algo anónimo y no podría evaluarlo. 00:02:47
Esto lo marcamos. Permitir modificar la respuesta, le marco que no. 00:02:57
Porque si no, el alumno una vez que hubiera entregado el cuestionario podría volver al mismo y modificarlo. 00:03:07
Enviar o encuestar una copia de su respuesta. Eso ya depende. Si le pongo que sí, sería así como un justificante de que lo ha hecho. 00:03:14
Con esta opción, solo restrinjo el formulario a los alumnos que tengan cuentas de Educamadrid. 00:03:26
Limitar algunas respuestas, porque si no tendría varias versiones del cuestionario. 00:03:35
Esto ya no es tan importante. Es más, encaminado a la presentación del formulario. 00:03:42
Voy a crear unas preguntas de prueba. 00:03:55
Y le marco varias opciones. 00:04:11
Al haberlo convertido en un cuestionario, aquí tengo la clave de las respuestas. 00:04:28
Y le marco la que sea la correcta, la puntuación. La tengo en un punto, la puedo modificar. 00:04:44
Puedo marcarla como obligatoria. Cuando una pregunta está marcada como obligatoria, es indispensable que el alumno la conteste. 00:04:54
Si no, no le dejará enviar el formulario. 00:05:07
Tenemos más opciones. Por ejemplo, poner una descripción que complemente el enunciado. 00:05:09
O incluso ordenar la opción aleatoriamente, para que no aparezca siempre en este orden. 00:05:18
Aunque sea un formulario muy simple. Lo cierro. Ya lo tengo aquí en la tarea. 00:05:28
Le doy a crear tarea. 00:05:38
Y ahí la tengo. 00:05:41
Si voy a editarla, veré que me aparece esta opción de importar las calificaciones. 00:05:45
Esto es muy útil, ya que si lo marco, automáticamente las calificaciones que se hayan obtenido en el formulario, 00:05:54
pasarán a formar parte del sistema de calificaciones de Claro, evitando el tener que teclearlo. 00:06:02
Voy a ir a un formulario que tenía hecho previamente, para ver todos los tipos de preguntas. 00:06:17
Este tipo de pregunta es de tipo párrafo. 00:06:27
El problema es que esta no se puede hacer auto-evaluable. 00:06:33
Si me voy clave de respuesta, no puedo marcar ninguna respuesta correcta. 00:06:38
Porque aquí el alumno podría escribir lo que quisiese, y no hay manera de poderlo auto-evaluar. 00:06:44
Esta es de respuesta corta. 00:06:53
Y aunque sí se puede evaluar, yo recomendaría que siempre se hiciera una revisión posterior. 00:06:56
Explico por qué. En este caso, como es mi pregunta de quién descubrió América. 00:07:04
Y en clave de respuestas, tengo que marcar aquí todas las posibilidades que pudiera escribir el alumno. 00:07:10
En este caso he puesto Colón y Cristóbal Colón. 00:07:19
Pero si el alumno contestara solo Cristóbal, o pusiera la C en minúscula, o no le pusiera tilde a Colón, 00:07:23
el sistema se la daría por incorrecta y le marcaría 0 puntos. 00:07:32
Es nuestra decisión el acotar la cantidad de respuestas correctas. 00:07:37
Incluso si le pusiera un punto, en principio también sería incorrecta. 00:07:47
Aunque eso lo podemos solucionar de alguna manera utilizando estos elementos. 00:07:53
Aquí he marcado que la respuesta tiene que ser un texto y que no contenga el punto. 00:08:01
Vamos a otro tipo de pregunta, que es la pregunta de varias opciones. 00:08:09
En ella el alumno solo puede marcar una, no puede marcar dos o tres posibilidades. 00:08:18
Sin embargo, en la clave de respuestas marcamos 1492 como la correcta. 00:08:27
No concretamente en esta pregunta, pero en otro tipo de preguntas podríamos marcar varias posibilidades. 00:08:35
Y el alumno, aunque solo marque una, si es alguna de estas dos, se la daría por correcta. 00:08:41
Como en este caso no es así, volvemos a dejarlo como estaba. 00:08:46
Y vamos a otro tipo de preguntas, que es el tipo de preguntas casillas. 00:08:52
En casillas el alumno sí puede marcar varias opciones. 00:09:01
En las soluciones correctas, en este caso, he marcado manzana y pera. 00:09:12
Pero aquí hay que tener en cuenta que si el alumno cuando contesta solo marca manzana, no será correcta. 00:09:17
Tiene que marcar, concretamente, las dos que son correctas, manzana y pera. 00:09:25
Si el alumno marcara manzana, pera y almendra, también sería incorrecta. 00:09:30
Bueno, estas serían las que podrían ser autoevaluables. 00:09:37
Existen más. 00:09:41
Vemos que, por ejemplo, podemos poner una pregunta donde el alumno tenga que subir un archivo o marque. 00:09:45
Esto sería más conveniente, quizás, para hacer una encuesta. 00:09:51
Marque unos ítems que vayan del 1 al 5, del 1 al 10. 00:09:54
Esta del desplegable sería una variación de varias opciones. 00:10:00
Si yo le pongo desplegable, la única diferencia es que luego, a la hora de visualizarlo, ocupa menos espacio. 00:10:06
Cuando el alumno se coloque sobre ella, aparecerá un desplegable. 00:10:13
Vamos a dejarla como estaba. 00:10:17
Bueno, ahora haremos una prueba contestando estas preguntas. 00:10:21
Puedo hacerlo dándole aquí, a vista previa. 00:10:27
Veo que ya el sistema localiza mi correo. 00:10:31
Aquí contesto. 00:10:36
Quién descubrió América. Voy a poner Colón. 00:10:42
Y al poner el punto, veo que el formulario me avisa de que no se puede contener el punto. 00:10:45
Aquí marco correcto. 00:10:58
Aquí voy a marcar la correcta. 00:11:02
Y luego, para hacer una comprobación, aquí solo marco manzana. 00:11:04
Aquí marco manzana, pera y almendra. 00:11:09
Esta la contesto bien y esta la contesto mal. 00:11:12
Y esta no la contesto. 00:11:17
Le doy a enviar. 00:11:19
Y ya se ha registrado la respuesta. 00:11:23
Lo puedo ver porque aquí en respuesta ya me aparece un 1. 00:11:25
Si me voy a dar respuesta, tengo distintos elementos. 00:11:30
El resumen me mostraría sobre todo esto cuando lo hubieran contestado más alumnos. 00:11:35
Me mostraría cuántas personas han respondido bien ciertas preguntas. 00:11:41
Aquí podríamos desmarcar lo de que ya se aceptan respuestas para que ya nadie pudiera contestarlo. 00:11:49
Y lo podría activar cuando yo quisiera. 00:11:57
Y en individual, que es lo más importante, aquí me aparecería un listado con los alumnos que han respondido al cuestionario. 00:12:00
Y yo podría ir seleccionando cada uno de ellos y viendo lo que han contestado. 00:12:07
Veo que en la de respuesta larga aparece como errónea. 00:12:14
No es que tenga que ser errónea. 00:12:18
Lo único es que yo la analizaría, la leería y le daría el punto si considero que es correcta. 00:12:23
Aquí sí, se ha hecho una auto-evaluación. 00:12:34
Me la da por correcta. 00:12:36
Este también. 00:12:39
También. 00:12:41
Estas están mal. 00:12:43
Correcta. 00:12:48
Y errónea. 00:12:50
Si yo le diera a generar otra pregunta, ya me diría que no puedo contestarlo porque se la había limitado a una respuesta. 00:12:52
Para que pudiese contestar de nuevo, yo concretamente tendría que borrar la respuesta aquí. 00:13:05
Esto puede ser útil cuando un alumno en el momento por un error lo manda sin haber contestado las preguntas y quiere volver a hacerlo. 00:13:14
Entonces le podéis dar esa opción borrando su respuesta. 00:13:23
Luego aquí ya está lo de publicar puntuación. 00:13:32
En el momento que yo le dé a publicar puntuación, me aparecerían aquí todos los alumnos. 00:13:34
Me aparecerían aquí todos los alumnos, marcaría a los que quiero mandárselo y enviaría un correo electrónico y publicaría la calificación y los resultados. 00:13:41
Ellos podrían ver la respuesta porque lo había configurado así. 00:13:54
Por último, tenemos la posibilidad de marcar, crear una hoja de cálculo. 00:13:57
En este caso la vamos a crear de nuevo. 00:14:11
Vamos a ver, tengo un problema con la conexión a internet. 00:14:19
Ahora sí. 00:14:28
Y aquí vería todos los datos del formulario. En este caso como sólo había una respuesta, sólo aparece la mía. 00:14:31
Pero vemos el día y la hora en la que se ha mandado la respuesta, el usuario, la puntuación y todas las respuestas por si luego yo lo quiero tratar con una hoja de cálculo 00:14:40
para hacer mis propias gráficas, mis propias estadísticas o para llevarlo de alguna manera al cuaderno del profesor. 00:14:52
Creo que no me dejo nada así de lo importante. 00:15:02
Bueno, quizá lo de meter imágenes, creo que se me ha pasado. 00:15:05
Bueno, meter imágenes se puede hacer con este icono. 00:15:10
Se pueden meter imágenes en la pregunta o se pueden meter imágenes asociadas a las respuestas. 00:15:15
Bueno, esto es todo. 00:15:25
Idioma/s:
es
Autor/es:
Santiago Alba Carrillo
Subido por:
Santiago A.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
303
Fecha:
26 de agosto de 2022 - 16:13
Visibilidad:
Público
Centro:
IES VILLA DE VALDEMORO
Duración:
15′ 28″
Relación de aspecto:
16:9 Es el estándar usado por la televisión de alta definición y en varias pantallas, es ancho y normalmente se le suele llamar panorámico o widescreen, aunque todas las relaciones (a excepción de la 1:1) son widescreen. El ángulo de la diagonal es de 29,36°.
Resolución:
1176x664 píxeles
Tamaño:
35.92 MBytes

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