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Comunicación e información: desarrollo de la doble dimensión educativa de las TIC

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Subido el 28 de enero de 2013 por Angeles R.

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III Congreso Escuela 2.0 - Granada: Experiencia de centro "Comunicación e información: desarrollo de la doble dimensión educativa de las TIC"

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Buenas tardes. Gracias por estar a esta hora tan intempestiva. 00:00:26
Mi compañero es Hugo, yo soy el FAS y venimos en representación de Gralos Almendros, que es un centro rural agro de la provincia de Segovia. 00:00:36
Como en no todas las comunidades autónomas está establecido este modelo organizativo de centro, 00:00:43
pues comento por si alguien no conoce que es un centro rural agrupado, un CRA, en el que hay varias localidades que integran este colegio. 00:00:46
¿De acuerdo? Una ejerce las funciones de cabecera, donde se encuentra ubicado por la administración del centro y solo está el equipo directivo y hay otras localidades que todos los efectos dependen organizativamente de la localidad, que en este caso es la de la silla. 00:00:53
Nuestro centro es nuevo, aquí está funcionando, así que como centro no tenemos una teoría en nada y tampoco la aplicación del TICS, porque si tenemos es ilusión y estamos ahí con un proyecto de trabajo que vamos a intentar esta tarde contaros. 00:01:06
Esperamos que os resulte interesante y que no contribuya a aumentar la somnolencia propia de esta hora. 00:01:17
y así se titula esta pequeña charla que os vamos a dar 00:01:23
pues es el desarrollo de la doble dimensión de las TIC 00:01:29
en el apartado de información y de comunicación 00:01:31
en el primero de ellos, el de información 00:01:34
pues ya hace tres años aproximadamente 00:01:37
pues realizamos un proyecto de formación 00:01:39
todo el profesorado de centro 00:01:43
a lo que queremos representar aquí a todo el claustro 00:01:44
y pues ese proyecto de hace tres años 00:01:46
tuvo como principal contenido 00:01:50
La utilización de las pizarras digitales interactivas, la producción de recursos didácticos y también la selección de otros recursos que no realizábamos nosotros, sino que seleccionábamos por otros lados, para incluirlos todos en un banco de recursos que estuvieran disponibles para el profesorado y para nuestros alumnos, que son los que finalmente tienen que recibir estos recursos. 00:01:52
No hemos querido que el proyecto cayera con el tiempo y lo que hacemos para mantenerlo vivo, para que no decaiga, es incluir necesariamente en todas las reuniones de los equipos de ciclo un apartado en el que se aportan los nuevos materiales que se han elaborado, que se han recopilado de otras fuentes y en las reuniones generales de todo el profesorado, las puestas en común, lo que hacemos es informar al resto de equipos de ciclo de las aportaciones que ha hecho cada uno de los equipos. 00:02:13
En cuanto a la comunicación, dimos un impulso a este apartado, el curso pasado, principalmente con nuestra participación en un programa que se llama Escuelas Amigas. 00:02:43
No sé si conocéis alguno. Es un programa que surge o que nosotros nos enganchamos mediante la Fundación Telefónica y que consiste en ponerse en contacto con otro centro. 00:02:50
En nuestro caso es con un centro que se llama San Pedro de Gante y que está en la Ciudad de México. 00:02:59
Ha sido un proyecto muy enriquecedor para nuestros alumnos y hemos hecho diversas actividades, han mantenido contactos a través del correo electrónico, también hemos tenido videoconferencias y también hemos compartido con ellos algunos proyectos de trabajo en común. 00:03:03
José Alberto va a entrar un poco en detalle y os va a comentar o va a desgranar un poquito esto que yo he apuntado como presentación, así que le voy a hacer de la palabra. 00:03:19
Buenas tardes a todos. Insisto en que muchas gracias por venir, porque creo que es una hora, pues ya el segundo día de Congreso. 00:03:30
Entiendo que cada día sea más complicado permanecer sentado ahí tiempo y tiempo. 00:03:37
Nuestro proyecto, o lo que vamos a mostraros de parte de las cosas que estamos haciendo, no todas, lógicamente, en relación a las nuevas tecnologías, 00:03:44
este año para nosotros es especialmente innovador. ¿Innovador por qué? 00:03:52
Porque ya teníamos una trayectoria referida a ese apartado de información. Como os ha comentado el compañero, nuestro centro tiene una vida corta. Desde el principio, el primer objetivo que nos planteamos que era necesario cubrir era tener en cada aula al menos un ordenador conectado a Internet. 00:03:55
se cubrió gracias a equipamientos 00:04:15
en algunos casos 00:04:19
incluso donados por empresas 00:04:20
no siempre los más adecuados 00:04:22
pero estamos avanzando 00:04:24
y estamos avanzando en una muy buena línea 00:04:26
este proyecto de tener todas las clases 00:04:28
conectadas a internet con un ordenador 00:04:30
estamos hablando de escuela pública, estamos hablando de escuela rural 00:04:32
creo que a nosotros 00:04:35
nos parecía un paso adelante 00:04:36
muy importante 00:04:38
creo que vamos dando pasos adelante 00:04:39
firmes 00:04:42
Entiendo que seguramente en comparación con algunos de los proyectos que estamos viendo aquí 00:04:44
pues seguramente nuestros pasos no sean tan avanzados como otros 00:04:49
pero lo que sí que tengo la certeza es de que son pasos firmes 00:04:53
de que vamos dejando trayectoria, vamos dejando huella de las cosas que vamos haciendo 00:04:56
Teníamos los equipos, luego ha habido diferentes fases de crecimiento a nivel de equipación 00:05:00
hemos tenido la suerte de que el centro está en un crecimiento 00:05:06
Estamos en el Foz de Segovia, en un apartado de Segovia que está creciendo a nivel de población de una forma muy significativa. 00:05:09
Han tenido que hacer una ampliación del colegio y, afortunadamente, ahí nos ha venido una dotación interesante, un aula de informática. 00:05:15
Y luego, finalmente, hemos conseguido entrar dentro del proyecto de Red21 con todo el tema de miniportátiles, 00:05:22
con lo cual hemos pasado, cuando comenzamos, teníamos ocho equipos, con tanto los de la secretaría, 00:05:27
y ahora tenemos en el centro, contando los miniportátiles, pues muy cerca de los cien equipos, 00:05:34
con sus, sin ninguna duda, muchísimas cosas buenas y algunos problemas en cuanto a mantenimiento que empezamos a notar y a sufrir. 00:05:37
Teníamos los equipos, teníamos ya equipos, teníamos los equipos en clase que es donde entendíamos que tenían que estar. 00:05:46
Ahora había que entender el para qué. Tenemos los equipos, hay que darles contenido, hay que darles contenido, 00:05:51
hay que encontrar que esa información que nos interesa proyectar hacia los niños, 00:05:56
que esa información que nos interesa que los niños puedan trabajar con ella, 00:06:01
que realmente la tengan y la tengan cercana y la tengan allí, en su equipo. 00:06:04
Tenemos un handicap añadido, que son las comunicaciones. 00:06:09
Es un GRA. Hay pequeñas localidades, no todas las comunicaciones. 00:06:11
En esas pequeñas localidades son las adecuadas. 00:06:14
Nos interesaba tener la información y tener la información en local. 00:06:18
Tener la información en local y poder trasladarla a todas las aulas. 00:06:21
El primer paso, lógicamente, la búsqueda, la selección y o la creación de recursos. 00:06:26
Entiendo, Pere Marqués lo comentaba, ya se me quedó grabado, que los maestros, no es necesario que los maestros sean creadores de software, tienen que ser maestros, tienen que hacer una utilización didáctica de ese software. 00:06:31
Hay momentos, hay ocasiones en las que la creación aporta, yo creo que estamos avanzando, estamos haciendo cosas y aporta muchas cosas que no encuentras, pero entiendo que no es el objetivo último el de crear, o al menos nosotros lo percibimos así. 00:06:48
lo buscamos, lo seleccionamos, creamos 00:07:01
clasificamos, fundamental 00:07:04
de nada me sirve tener un 00:07:06
un montón de recursos 00:07:07
si no los tengo previamente clasificados 00:07:09
los ordenamos, y en esta idea de ordenar 00:07:12
es ponerlos a disposición de 00:07:14
que cuando alguien quiera buscar algo 00:07:15
sepa donde lo tiene que encontrar 00:07:17
y lo encuentre, porque eso es lo que le va 00:07:18
a llevar al día siguiente 00:07:21
a volver a intentar hacerlo 00:07:22
nuestro grupo, somos un grupo de 30 maestros 00:07:24
desde luego, les doy las gracias 00:07:28
al resto de compañeros, porque entiendo que todo esto 00:07:31
es un proyecto de centro. Lógicamente, no todo el mundo 00:07:33
en este centro está tirando 00:07:35
de la misma forma, tiene la misma 00:07:37
formación, tiene el mismo convencimiento, 00:07:39
pero lo que sí que creo, y en esa idea 00:07:42
de pasos firmes, es que estamos consiguiendo 00:07:43
establecer una serie de dinámicas 00:07:45
en las que la gente entra, y entra 00:07:47
de una forma natural. 00:07:49
Un ejemplo, y aquí precisamente 00:07:52
no se va a exponer. Tenemos 00:07:53
un periódico de centro, 00:07:55
os hablo de la trayectoria esta de cinco años, 00:07:57
Tenemos 154 noticias en el periódico de Centro que han ido incluyendo cada uno de los tutores con trabajos previos con sus muchachos. Son 154. Es decir, no son cosas que nazcan y fallezcan. Afortunadamente son cosas que nacen, sin duda se pueden mejorar, pero van teniendo una trayectoria y van calando en la filosofía del profesor, van calando en la metodología diaria de las aulas. 00:07:59
Hemos buscado, hemos clasificado, ordenamos, es decir, ponemos a disposición de, y por último, lógicamente, está la utilización didáctica. La utilización didáctica en la que, inevitablemente, es el papel del tutor el que tiene toda la dimensión protagonista. 00:08:22
y este año hemos descubierto otra dimensión 00:08:40
otra dimensión que nos ha parecido realmente 00:08:43
impresionante 00:08:45
es decir, nunca, bueno, lo sabíamos 00:08:47
estaba ahí, pero nunca habíamos 00:08:49
abierto esa ventana 00:08:50
que nuestro ordenador nos da 00:08:53
hacia el mundo 00:08:55
¿por qué lo hemos hecho? pues sin ninguna duda 00:08:56
hemos tenido mucha suerte de contar 00:08:59
con un mediador, en este caso 00:09:01
ha sido la Fundación Telefónica a través de 00:09:03
su proyecto de escuelas amigas 00:09:05
bueno, ha sido 00:09:07
un poco el 00:09:09
empujón, ha sido un poco 00:09:10
el facilitar, nos ha facilitado 00:09:13
una formación, nos ha facilitado un contacto 00:09:15
nos ha facilitado una figura 00:09:17
de colaborador que nos ha servido 00:09:19
muchísimo, no tanto por lo que haya aportado 00:09:21
sino simplemente por el hecho de saber que 00:09:23
estaba ahí, por el hecho de saber que 00:09:25
estaba ahí, un voluntario 00:09:27
a partir de ahí, de ese 00:09:28
empujón, de ese 00:09:31
comenzar a caminar 00:09:33
a partir de esa figura del mediador 00:09:37
establecemos un contacto, un contacto muy positivo 00:09:38
un contacto con un colegio 00:09:41
de México muy receptivo 00:09:43
con un colegio de México con ganas 00:09:44
de hacer cosas 00:09:47
y inevitablemente vamos al tercer apartado 00:09:48
al apartado de contenidos 00:09:51
para que exista una comunicación tiene que haber 00:09:52
lógicamente dos personas 00:09:54
en este caso dos grupos que quieren comunicarse 00:09:56
pero tiene que haber un contenido de comunicación 00:09:59
por ejemplo, yo soy usuario 00:10:02
más o menos habitual, no me considero para nada un experto 00:10:05
y a mí los foros, por ejemplo, en general no me seducen especialmente 00:10:07
porque no he encontrado foros, o hasta ahora seguramente tampoco, a lo mejor les he buscado, 00:10:13
pero que me hayan dado esto, que aquí es contenido, es decir, algo que realmente me enganche, 00:10:18
que me interese, que me dé una trayectoria de trabajo, que me defina. 00:10:25
Aquí sí, aquí hemos establecido, hemos hecho un esfuerzo muy grande en definir claramente esos contenidos. 00:10:30
y por último la utilización didáctica 00:10:35
es decir, de todo esto tiene que haber una proyección didáctica 00:10:37
si no, sin duda se queda 00:10:39
todo en agua de borrajas 00:10:41
comenzamos con el apartado de información 00:10:43
y voy a mostrar, voy a intentar ser breve 00:10:45
me da la sensación, cuando he preparado el material 00:10:47
no sé si hay muchos, si hay pocos, si me voy a exagerar 00:10:49
voy a intentar contaros 00:10:51
en relación al tema de información 00:10:53
bueno, pues en su día contamos 00:10:54
con la página de la Junta 00:10:57
de Castilla y León 00:10:59
y dentro de la Junta de Castilla y León tenemos un aula virtual 00:11:00
que hemos comenzado a desarrollar 00:11:03
Hemos comenzado a desarrollar, igual que os decía antes, sin grandes pretensiones, dando pequeños pasos e intentamos que las cosas que vayamos haciendo vayan quedando. 00:11:04
Comenzábamos el año pasado con el proyecto de Red21. Bueno, entendíamos que, al igual que ya os he comentado antes, tenía que haber contenidos para que la gente realmente tuviera la necesidad de utilizar estos recursos y que realmente pudiera sacar un provecho de ello. 00:11:13
Entonces, nos planteamos comenzar con los contenidos de conocimiento del medio del tercer ciclo. 00:11:26
Esta es nuestra aula virtual. Todos los muchachos, todos los profesores tienen una clave de usuario y tienen una clave de acceso. 00:11:33
Acceden. Yo aquí puedo acceder a los diferentes grupos. Como veis, no tenemos muchísimos grupos. 00:11:44
Tenemos quinto y tenemos todos los contenidos de conocimiento del medio de quinto. 00:11:52
aquí expuestos 00:11:57
tanto a profesores como a muchachos 00:12:00
tenemos una serie 00:12:03
de herramientas de comunicación 00:12:05
que el primer año las hemos desarrollado 00:12:06
poco, este año estamos comenzando a 00:12:09
volcarnos en el desarrollo de estas 00:12:10
herramientas de comunicación 00:12:12
como son foros, como son chat 00:12:15
como son contactos, son posibilidades 00:12:17
que te da nuestro aula y que 00:12:19
bueno, cuando yo lo fui creando 00:12:20
la verdad es que mi 00:12:22
intención inicial era simplemente hacer una exposición 00:12:24
de contenidos y, dentro de la exposición de contenidos, tener actividades de autoevaluación. 00:12:26
Y esto ha ido casi creciendo de forma autónoma. Es decir, los muchachos han ido investigando 00:12:32
y, de repente, me he dado cuenta. Entraba yo a colgar mis materiales y veía que en 00:12:37
el chat estaban comentando. Me pareció genial. Me pareció genial. Iba floreciendo sin apenas 00:12:42
regarlo. Este año vamos a empezar a regarlo. ¿Este año qué es lo que tenemos? Bueno, 00:12:49
Como veis, vamos poco a poco. 00:12:54
¿Este año qué tenemos? 00:12:56
Este año tenemos conocimiento del medio de sexto. 00:12:57
¿Qué contenidos están elaborados? 00:13:00
Estos tres bloques de contenidos. 00:13:02
Estos tres temas son los que tenemos desarrollados. 00:13:04
Cuando digo tenemos desarrollados, ¿qué significa? 00:13:07
Vamos a intentar mostrarlo. 00:13:09
No aquí seguro, sino de donde veníamos. 00:13:11
Este es el último tema que he colgado. 00:13:17
Este le terminé de colgar. 00:13:18
Estamos trabajando. 00:13:20
Voy por ellos, delante de ellos, dos temas. 00:13:22
voy agobiado, estoy siempre agobiado 00:13:24
porque esto lleva un trabajo 00:13:27
no es terrible, pero hay que hacerlo 00:13:28
cuando ellos entran 00:13:31
a lo que yo llamo 00:13:32
al contenido 00:13:34
entran a 00:13:36
entran a esto 00:13:38
entran a una página web 00:13:39
que está colgada allí como un micrositio 00:13:42
que tiene tres apartados, tiene un apartado de 00:13:44
información 00:13:46
y aquí está la información 00:13:47
aquí está la información 00:13:50
la información es simplemente 00:13:55
pues una presentación 00:13:56
vamos a ver si lo puedo mostrar sin 00:13:58
grandes problemas 00:14:01
ajá 00:14:02
vale, esta es la información, se veía antes mejor 00:14:04
esto es, mira que lo he intentado 00:14:07
probar antes adecuadamente, bueno 00:14:09
¿qué tiene esta información? pues hombre, es una información que los muchachos 00:14:10
consultamos en el COE 00:14:13
y que luego ellos 00:14:15
siguen consultando en sus casas 00:14:16
es una situación curiosa 00:14:18
Al principio a mí me llamó muchísimo la atención. En el grupo que yo estoy trabajando, hay dos grupos de sexto en este caso, en mi grupo son 17 chavales, 17 muchachos. De los 17 muchachos que tienen conexión a Internet y equipo en casa, 16. 00:14:21
Y este año tenemos un horario de biblioteca dentro del cole por las tardes que a los que no tienen conexión en casa les permite poder conectar al margen del programa R21 y la posibilidad de solicitar los mini portátiles y este tipo de historias. 00:14:37
Bueno, aquí está la información, hay un pequeño esquema. 00:14:51
Hombre, la información con este tipo de ilustraciones permite, primero, que yo seleccione, amplíe, modifique las informaciones que en el libro se dan. 00:14:53
¿De acuerdo? 00:15:07
Y luego, como os decía, a margen de eso, hay un apartado de... 00:15:08
A ver si soy capaz de encontrarlo... 00:15:15
Sí, seguramente sí. 00:15:20
Hay un apartado de autovaluación. Esto está hecho con potitos. Es una cosa muy sencillita, ¿vale? 00:15:22
Es una cosa muy sencillita y lo único que hace es, de cada uno de los bloques de contenidos, 00:15:27
pues tener unas preguntas interactivas, ¿de acuerdo? Seguramente muchos lo conozcáis. 00:15:32
Os digo, pienso que técnicamente no es nada muy complicado, pero lo que sí que está claro es que ahí están los temas, 00:15:38
los 15 temas de antes y los que vamos avanzando. Y por otra parte hay un apartado de recursos, 00:15:47
en el que hay una selección de páginas web, de contenidos web, que enriquecen los contenidos que vamos dando. 00:15:51
Es decir, estábamos en este apartado, estábamos en el apartado de información, 00:16:00
estábamos en el apartado de información, de mostrar la información organizada a los muchachos 00:16:05
y tenemos el aula virtual funcionando. 00:16:12
¿Qué más tenemos? Pues el banco de recursos. Esto es clave. 00:16:15
Esto es clave, esto lo ha intentado explicar, lo ha explicado Rafa al comienzo de la ponencia. Esto es clave, esto en todos los ordenadores de todas las clases de nuestro colegio hay en el escritorio, en el mismo escritorio, hay un acceso directo a esta web. 00:16:17
Esta web no está fuera, esta web es un disco duro, es una cosa muy sencilla. Al principio me planteé montar un servidor, me empezaron a explicar cómo funcionaba el tema, me pareció muy interesante, pero complejo. 00:16:35
Y vi esta opción y dije, caramba, esto es lo que yo quiero, esto es lo que yo quiero. Está en nuestro alcance, lo podemos gestionar, lo podemos hacer, y la idea es esa. 00:16:46
En cada ordenador de nuestro colegio hay un acceso directo en el escritorio que te lleva aquí. Y además esto está integrado, como bien ha dicho Rafa, en lo que es la dinámica de funcionamiento del colegio. En los equipos de ciclo, dentro de sus órdenes del día, de sus reuniones, hay un apartado siempre que es qué recursos hemos encontrado que vamos a aportar al banco de recursos. 00:16:54
Este banco de recursos no tiene miento. En infantil hay algunos accesos al exterior, muy pocos. Procura ser todo contenidos que están en nuestro disco duro. De forma que no tenemos conexión a ITER, no hay problema. Y funciona, lógicamente, a una velocidad muy interesante. 00:17:16
En infantil, como veis, está organizado por etapas y por ciclos, por áreas. Entonces, expresión y comunicación, aquí tenéis toda una serie de recursos. 00:17:32
Claro, esto está genial, porque esto comenzamos haciéndolo en una página web. Y claro, en una página web, yo que no sé mucho, pero sí que sé que hay determinados recursos, 00:17:45
que no hace falta ser muy listo para saber 00:17:56
que tienen un autor, por aquí pone educa 00:17:58
esto tiene un autor, esto no lo puedo colgar 00:18:00
en internet de forma tan 00:18:02
sin embargo en mi centro sí 00:18:04
en mi centro sí, son recursos que sí 00:18:06
que podemos compartir entre nosotros 00:18:08
bueno, pues se basa 00:18:09
a cualquiera de los ciclos 00:18:11
y en algunos lógicamente hay más contenidos 00:18:14
en otros hay menos contenidos 00:18:17
los contenidos, hay una serie de contenidos generales 00:18:18
y luego hay toda una serie de contenidos 00:18:20
que van referidos a cada uno de los temas 00:18:21
de cada uno de los niveles 00:18:24
Y luego hay otra serie de contenidos que han ido surgiendo casi de forma un poco casual, que son, por ejemplo, cuentos. Esto de los cuentos, yo me acuerdo que hace ya unos días, la primera página que yo tuve hace ya mucho tiempo, yo estaba deseando de compartir recursos con la gente y me puse a escanear cuentos, a poner los textos, a medir preciosos debajo y a subirlos a mi página web con una alegría terrible hasta que me mandó un bonito correo, un buffet de abogados. 00:18:25
jugados, diciéndome que 00:18:55
esas imágenes, lógicamente, 00:18:57
tenían dueño. Y, claro, 00:18:59
dices, joder, pues sí es que es muy razonable. 00:19:01
Bueno, pues lo que es la inocencia. 00:19:03
Me dijeron, pues mira, si no quieres que nos veamos 00:19:05
en los jugados, 00:19:07
no estaría mal que lo bajaras. Y así 00:19:09
lo hice, lógicamente. Además, que me parece 00:19:11
completamente lógico, correcto, y una 00:19:13
metedura de pata, pues de lo que es 00:19:15
el no saber, no planteártelo también. 00:19:17
También, de verdad, que era un principio y tampoco 00:19:19
pensabas en la proyección 00:19:20
que lo que tú colgabas en tu web, luego 00:19:23
podría tener, ¿no? A mí me sorprendió 00:19:25
que de hecho alguien... 00:19:27
¡Que lo vieran hasta ellos, joder! ¡Hasta los abogados lo veían! 00:19:29
¡Caramba! Aquí ya no hay problema. 00:19:31
Aquí ya no hay problema. 00:19:34
Esto es mi centro, esto lo compartimos 00:19:35
entre nosotros, se trabaja en el aula. 00:19:37
Me temo que difícilmente me puede 00:19:39
generar ese problema. 00:19:41
Más cosas. Las salidas. 00:19:43
Para las salidas vamos preparando 00:19:45
materiales 00:19:46
y estos sí que son todos de creación propia 00:19:48
y de estos materiales se trabajan 00:19:51
antes y después de las salidas. 00:19:53
Creo que me estoy yendo muy, muy, muy... 00:19:55
Como veis, aquí aparecen los recursos que van cada... 00:19:58
Después de las reuniones de ciclo, que os digo, donde la gente aporta, 00:20:02
luego lo subimos al banco de recursos y en las reuniones generales que tenemos en el CRA, 00:20:05
que sabéis que en los CRA es realmente complejo el tema de las reuniones de los compañeros, 00:20:09
mostramos lo que hay de nuevo. 00:20:14
Hay que darle la potencialidad o la dimensión que queremos que tenga realmente. 00:20:16
Bueno, esto es otro tema dentro de nuestra página web, 00:20:20
dentro del desarrollo del proyecto 00:20:23
de Red21 00:20:26
contenidos específicos de lengua 00:20:27
de matemáticas, de inglés 00:20:30
los ponemos en la web para que los chavales 00:20:31
tengan enlaces que enriquezcan 00:20:34
esos contenidos, pero 00:20:36
no queremos que sea otro banco más 00:20:37
de posibles páginas web que se vayan 00:20:40
sumando y sumando y sumando y al final 00:20:42
no, esto cada año lo ponemos 00:20:43
cada año lo quitamos y volvemos 00:20:45
a crearlo, ¿de acuerdo? 00:20:48
de forma que el tutor del grupo de 00:20:49
El quinto me dice, por favor, Alberto, vamos a buscar algo que haga referencia a los decimales. 00:20:52
Y volvemos a buscarlo. 00:20:55
¿De acuerdo? 00:20:57
No quiero que se convierta en otra... 00:20:57
Porque cuando crece en exceso, llega un momento en que no es funcional. 00:21:00
Pierde la funcionalidad. 00:21:05
Bueno, pasamos a la parte más innovadora de nuestro proyecto. 00:21:06
Nuestro proyecto. 00:21:10
Entiendo que para otras personas este apartado a lo mejor no tiene por qué ser tan innovador. 00:21:11
Que es el de comunicación. 00:21:14
A partir del programa, como os digo, de la Fundación Telefónica de Escuelas Amigas. 00:21:15
Nos dicen que si queremos participar. 00:21:19
Nos parece la idea fantástica, no sabemos realmente hasta dónde nos va a llevar. 00:21:21
Nos ponemos en contacto con un colegio de México, de Ciudad de México, completamente diferente al nuestro. 00:21:24
Pensad que la inmensidad de Ciudad de México, comparado con un pueblecito de Segovia, 00:21:29
en una realidad social, geográfica, cultural, completamente diferente a la nuestra. 00:21:35
Y la verdad es que comenzamos a ver la potencialidad de ello. 00:21:42
Comenzamos con contenido. El primer contenido es darnos a conocer. 00:21:46
Los muchachos en clase trabajan, hacen guiones y teníamos tres clases, teníamos dos quintos y un sexto, dividimos el trabajo y los muchachos comienzan a elaborar qué es lo que deberíamos de informar en relación a nuestro propio colegio, en relación a nuestra propia localidad y en relación a nuestra propia provincia. 00:21:48
A partir de ahí, los muchachos primero lo trabajan de forma escrita, después hacemos una selección, vamos sumando y finalmente hacemos un proyecto común de clase. 00:22:06
Ese proyecto común de clase los muchachos lo pasan a documento escrito y nosotros lo pasamos a PowerPoint. 00:22:17
Los muchachos nuestros de quinto no trabajan todavía con PowerPoint, los muchachos nuestros de sexto sí que trabajan con PowerPoint. 00:22:24
Al margen de hacer las presentaciones, las colgamos luego en la web, hicimos un vídeo de presentación, un poco por casualidad. También la verdad es que este abrir la necesidad de conectarte a otras realidades nos ha obligado a determinadas cosas que teníamos ahí, hacerlas. 00:22:30
nunca nos habíamos 00:22:50
no habíamos hecho todavía 00:22:52
vídeos didácticos 00:22:53
que hubiéramos colgado 00:22:54
en Youtube 00:22:54
no habíamos visto 00:22:55
habíamos visto 00:22:55
otras prioridades 00:22:57
aquí ya sí 00:22:57
aquí teníamos la necesidad 00:22:58
de decirle 00:22:59
mira que somos estos 00:23:00
y que además de imágenes 00:23:01
te podemos mandar más cosas 00:23:02
y esto es para despertaros 00:23:03
que lo sepáis 00:23:05
si hay alguno que 00:23:06
hombre 00:23:07
esto 00:23:12
es nuestro cole 00:23:12
son actividades 00:23:19
hechas por nosotros 00:23:19
y a los muchachos 00:23:21
les hacía muchísima ilusión 00:23:22
el ver todo esto en un vídeo 00:23:24
tenía yo mucho miedo de que os pusierais 00:23:26
a bailar la jota y de verdad me estaba preocupando 00:23:33
veo que afortunadamente os habéis contenido 00:23:36
y ellos nos respondieron con este otro 00:23:37
precioso vídeo que editan mucho mejor que nosotros 00:23:40
y que sinceramente 00:23:42
nos gustó muchísimo 00:23:43
espero que os guste 00:23:45
simplemente un poquito 00:23:47
esta es la jota 00:23:48
ellos también disponen de una voluntaria 00:23:52
de la fundación que también ha sido 00:24:18
un papel importantísimo 00:24:20
ella se llama Heidi 00:24:22
y nuestro voluntario se llama Jorge 00:24:25
y me apetece el comentar 00:24:27
es fantástica, me parece que la forma 00:24:30
de fusionar ambas culturas 00:24:45
a través del vídeo me pareció 00:24:47
su colegio está justamente en el centro 00:24:49
de la ciudad de 00:24:52
México 00:24:52
al lado de la catedral, al lado del Zócalo 00:24:54
esa es su cuadra, como ellos dicen 00:25:00
Todo el tema del lenguaje ha sido fantástico. Hemos hecho videoconferencia, como veis ahora, y a nuestros muchachos les han resultado súper chocantes los giros y de la misma forma a ellos. A nosotros les llaman la atención sus nombres, a ellos les llaman la atención nuestros nombres. Es muy rico, muy rico. 00:25:02
bueno, yo creo que un poco 00:25:19
la idea del 00:25:25
la idea del vídeo es más largo 00:25:26
yo creo que está cogida, a partir de aquí 00:25:30
comenzamos a hacer correos electrónicos 00:25:31
entendíamos que los muchachos no podían utilizar 00:25:33
los correos, incluso 00:25:35
los correos que la Junta les da 00:25:37
que son correos institucionales 00:25:39
y lo que hicimos fue crear 10 cuentas 00:25:41
de correo en Gmail, ahora he visto 00:25:44
afortunadamente lo bueno que tienen estas cosas, he aprendido 00:25:45
que podríamos haberlo hecho de otra forma 00:25:47
y seguramente lo haremos de otra forma, esto es lo bueno de venir a estas cosas 00:25:49
entonces lo que hicimos fue crear 10 cuentas 00:25:52
y establecer 00:25:55
temas de información 00:25:57
el tema de los temas de información es clave 00:25:58
es decir, había un contenido 00:26:00
de información 00:26:02
de nosotros hacia ellos y de ellos hacia nosotros 00:26:04
y había todo un trabajo previo 00:26:07
todo un trabajo previo en el aula 00:26:09
de expresión oral, de expresión escrita 00:26:10
de composición escrita 00:26:12
y después había un responsable en cada uno de los grupos 00:26:13
nosotros teníamos 00:26:16
dos grupos asignados a un grupo suyo 00:26:18
porque ellos eran menos numerosos su grupo 00:26:20
entonces cada dos grupos nuestro 00:26:22
se asociaba con un grupo suyo 00:26:24
y entonces lo que hacíamos era 00:26:26
una vez que habíamos acordado qué mensaje al que le íbamos a mandar 00:26:27
había un responsable de nuestro grupo 00:26:30
una figura que se alternaba lógicamente 00:26:32
era rotativa, que era el responsable 00:26:34
de mandar el email y lo hacíamos a través 00:26:36
de una pizarra digital de forma que todo el mundo veía 00:26:38
los procesos, los procesos de comunicación 00:26:40
bueno pues esto, pero a mí 00:26:42
no quiero de ninguna forma, quiero volver 00:26:44
a resaltar la importancia del contenido 00:26:46
la importancia del contenido, de que haya 00:26:48
algo de qué 00:26:50
está hablando. Hicimos 00:26:51
videoconferencias. Esto es muy curioso porque, claro, las videoconferencias 00:26:54
nos obligaban a ir por la tarde. 00:26:56
Nuestro colegio tiene jornada continua. 00:26:58
Nos obligaban a ir por la tarde, lógicamente, 00:27:00
a actividades voluntarias. 00:27:02
Actividades voluntarias a las que participaban 00:27:04
muchísimos muchachos. 00:27:05
Nos obligaban a ir por la tarde a las cuatro. 00:27:08
Ellos estaban allí a las nueve de la mañana 00:27:10
para poder hacer la videoconferencia. 00:27:11
Fue fantástico. Fue una experiencia realmente 00:27:13
muy vital. 00:27:15
Más cosas. Más contenidos. 00:27:17
Más contenidos, ¿para qué esto de comunicarnos? Vale, nos convertimos en periodistas, hicimos una entrevista a algún personaje de nuestro entorno que nos pareciera en aquel momento, por lo que fuera, significativo. 00:27:19
Estábamos muy cercanos al día del libro y entre los tres grupos hicimos una encuesta para bajar a hacer una entrevista a la librera de nuestra localidad. 00:27:29
Y esta es nuestra entrevista. Esta es la entrevista que ellos hicieron a un antiguo profesor que, bueno, no puedo enseñaros todo, lógicamente. 00:27:39
Al margen de eso, tenemos una semana por sistema, una semana cultural y en esta ocasión hemos trabajado la interculturalidad. En nuestro colegio existen alumnos de 13 nacionalidades diferentes y tenemos en un total de 320 alumnos, tenemos 64 alumnos de otras nacionalidades. 00:27:47
O sea, no era algo fortuito ni algo casual, pero nos vino al pelo para trabajar sobre qué país. Pues sobre México, lógicamente. Hicimos murales, hicimos recetas típicas, hicimos disfraces, estos estamos aquí todos disfrazados, hicimos bailes en relación a México. 00:28:06
y bueno, me temo que nos llegamos 00:28:21
al fin antes de lo que a mí me gustaría 00:28:24
y por último 00:28:26
robaros un momentín 00:28:27
para mostraros este vídeo que produjeron ellos 00:28:30
como resumen de alguna forma 00:28:32
de todo el trabajo 00:28:34
realizado 00:28:36
espero que os guste 00:28:37
esto es en relación a un trabajo que hicimos sobre 00:28:40
discapacidad 00:29:50
ellos hicieron uno, nosotros hicimos otro y luego lo intercambiamos 00:29:51
Esta es la entrevista a su compañero 00:29:55
Y esta es nuestra entrevista 00:29:58
Estos son sus grupos y nuestros grupos 00:30:01
Los grupos asociados 00:30:34
Conocían perfectamente el nombre de cada uno de los muchachos 00:30:35
Y no quiero olvidar deciros que este año continuamos 00:30:44
Continuamos y estamos deseando de comenzar de nuevo 00:30:48
A trabajar con nuevos proyectos y con muchísima ilusión 00:30:51
Este es el blog de Escuelas Amigas de Telefónica 00:30:55
donde hemos ido volcando algunas de las producciones 00:31:10
ese es el trabajo de discapacidad que os comentaba 00:31:12
bueno, pues esperamos que os haya gustado 00:31:23
y gracias por vuestra atención 00:31:33
¿alguna pregunta? 00:31:46
¿algo que os pueda haber quedado en duda? 00:31:53
pues muchas gracias 00:31:57
¿qué tal? 00:31:58
¿qué tal? 00:32:07
¿qué tal Miguel? 00:32:10
¿te gustó? 00:32:15
Vamos, ya no pretendemos descubrir nada, bien claro lo tenemos. 00:32:15
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Idioma/s:
es
Autor/es:
José Alberto Verdugo García - Rafael Sanz Álamo
Subido por:
Angeles R.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
196
Fecha:
28 de enero de 2013 - 13:49
Visibilidad:
Público
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III Congreso Escuela 2.0 - Granada
Descripción ampliada:

III Congreso Escuela 2.0 - Granada: Experiencia de centro "Comunicación e información: desarrollo de la doble dimensión educativa de las TIC" a cargo de

José Alberto Verdugo García.

Desde 1989 trabajo como maestro en diversos colegios de la provincia de Segovia. Durante diez años ejercí como maestro de Ed. Infantil. Ahora trabajo en Ed. Primaria. Siempre me ha interesado mi formación y por ello he mantenido diversos contactos con organismos de formación (CFIE, ITE, CSFP...)

Desde el curso 2007-08 realizo las funciones de Director en el Colegio Rural Agrupado Los Almendros de La Lastrilla, Segovia. Desde esta responsabilidad intentamos ofrecer desde la escuela un servicio público de calidad.

 

Rafael Sanz Álamo

Trabajo como maestro desde el año 1987, he desarrollado esta labor en las provincias de Badajoz y Ávila, y desde el año 2001 en el Colegio Rural Agrupado Los Almendros, de La Lastrilla, en Segovia. He impartido clases de lengua española e inglés en E.G.B. y el Primer Ciclo de Secundaria y actualmente trabajo con niños de Educación Primaria.

Desde el curso 2007/2008 formo parte del Equipo Directivo del Centro realizando las funciones de Secretario. El principal objetivo de nuestra labor es ofrecer desde la escuela un servicio público de calidad.

El proyecto tiene la finalidad de explotar las posibilidades didácticas que las NNTT nos proporcionan desde sus dos dimensiones: COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN. Generalmente desde la escuela se explora la dimensión de información pero nosotros hemos intentado volcarnos en el apartado de comunicación y así abrir una ventana al mundo en la escuela. Desde esta doble dimensión organizamos los objetivos en torno a ambas:

  • Crear un Aula Virtual desde el cual los alumnos, registrados previamente, puedan acceder a todos los contenidos del Área de Conocimiento del Medio
  • Seleccionar, crear, agrupar, clasificar y organizar la Información didáctica de cara a su utilización autónoma por parte de los alumnos. A través de varias vías: Web de centro e intranet de Centro.
  • Con las posibilidades que ofrecen las TICs, conocer otras personas, culturas, tradiciones…
  • Utilizar recursos de comunicación a distancia: Chat, Correo Electrónico, Videoconferencia…
  • Conocer Méjico a través de la relación con el “Colegio S. Juan de Gante” de Ciudad de Méjico y a través de la necesidad de contarles cómo somos, conocernos mejor.
  •  Trabajar temas transversales de forma conjunta con el colegio mejicano, especialmente la igualdad y la discapacidad
Duración:
32′ 20″
Relación de aspecto:
4:3 Hasta 2009 fue el estándar utilizado en la televisión PAL; muchas pantallas de ordenador y televisores usan este estándar, erróneamente llamado cuadrado, cuando en la realidad es rectangular o wide.
Resolución:
480x360 píxeles
Tamaño:
141.08 MBytes

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