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Estrategias para el aula.

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Subido el 31 de enero de 2013 por Dumas P.

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Experiencias de aula. Día 14. Sala 7.8
Estrategias para el aula.

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Quisieron que os contara un poquito, ya sabemos que la, por decir así, el tema y la novedad estelar que tenemos en el Congreso 00:00:04
es la implantación un poco del proyecto Red21 de los ordenadores, sobre todo en el caso nuestro, en quinto y sexto, en el tercer ciclo de primaria. 00:00:13
Entonces, lo que os voy a dar un poquito, a lo mejor en algún momento os suena, porque es la realidad que se produce en muchos centros cuando ocurre esto. 00:00:23
José Luis, el anterior conferenciante, por decir así, que ha estado, pues os ha explicado alguna cosilla de la situación que se da en los centros cuando se plantea esto. 00:00:31
Os cuento que se trata de un centro de los más grandes de la provincia, porque somos 450 alumnos y treinta y tantos profesores, 00:00:41
y cuando llega la dotación al colegio de las pizarras digitales, 00:00:50
pues el primer paso y el primer problema que surge es la colocación de las pizarras 00:00:56
y el pensar que tenemos que empezar a aprender a manejarlas y el uso. 00:01:02
Tenemos cuatro tutores de primaria y unos especialistas que están muy interesados en aprender el manejo y el uso. 00:01:09
Esa es la suerte que he tenido, porque siempre te encuentras a alguien que se va a jubilar o a alguien que no quiere aprender medios informáticos o a alguien que realmente pasa de esto. 00:01:16
Entonces, una vez que llega la dotación y las aulas las digitalizamos, el siguiente paso es que la consejería, la consejería nuestra de la Junta de Castileón, 00:01:28
En las instrucciones de final de curso nos dice que tenemos que contemplar para inicio de curso en la PGA cómo vamos a empezar a implantar el proceso de la Estrategia Red 21 en el centro, lo cual quiere decir que nosotros en nuestra PGA ya hemos asumido un compromiso y los compañeros han asumido un compromiso al cual hay que responder. 00:01:36
Vale. A todo esto, pues, surgirá vorágine que hay que informar a las familias, que vienen desde la dirección provincial, que informamos nosotros y, sobre todo, los tutores tenemos que empezar a establecer qué estrategias vamos a plantear. 00:01:55
Yo en la sesión anterior he visto cómo José Luis había planteado un poco más cómo ha sido el calado con los alumnos. Yo principalmente voy a explicar cómo ha sido el calado nuestro de los profes, porque yo lo vivo desde otra perspectiva. 00:02:10
Es decir, a los profes les estamos exigiendo cada día más cosas y ahora les vamos a dar una vuelta de rosca más con los ordenadores. Y si encima decidimos que se saquen los ordenadores a casa y que potenciemos que se saquen los ordenadores a casa, es otra vuelta de rosca más para aprender más cosas. 00:02:23
esa es una situación que se daba en el centro 00:02:38
que lo vamos a ver ahora 00:02:41
entonces una vez que nos juntamos 00:02:42
con el equipo directivo y empezamos a plantear 00:02:45
pues nosotros diseñamos nuestras 00:02:47
estrategias para trabajar con los ordenadores 00:02:49
nos planteamos o hicimos 00:02:51
un plan de actuación 00:02:53
para trabajar con los ordenadores 00:02:55
intentando integrar muchas cosas que estábamos 00:02:56
trabajando porque allí lo que hicimos 00:02:59
fue hablar un poquito cada uno 00:03:01
que es lo que estábamos haciendo 00:03:02
el centro tenía 00:03:03
el centro tenía dos aulas de infantil 00:03:05
y un laboratorio de idiomas 00:03:08
actualmente tiene 00:03:09
las dos aulas de infantil 00:03:11
de informática 00:03:13
actualmente tiene 00:03:14
una aula de informática para primer y segundo ciclo de primaria 00:03:17
una aula de informática para infantil 00:03:20
y una aula de idiomas 00:03:22
para todo el centro 00:03:23
y además tiene cuatro aulas 00:03:25
perfectamente equipadas, informatizadas 00:03:28
¿vale? lo cual ha habido una transformación 00:03:30
bastante grande, a través de editoriales 00:03:32
O sea, a través de compras del colegio hemos conseguido que casi todos los profesores puedan disponer de un ordenador personal y que en todas las aulas dispongan de un cañón y pizarra, en algunos casos compartida con ruedas. 00:03:34
Lo cual, todo el centro ha sufrido una transformación. Nos hemos puesto las pilas, pero lo que sí que hemos decidido desde el principio ha sido hacerlo de forma lenta. 00:03:47
O sea, irnos adaptando a lo que hay. Entonces, al tener el recurso, sí que te ves obligado a tener que manejarlo. 00:03:57
Entonces, cada uno ha llevado su ritmo, exceptuando el tercer ciclo, que es donde me voy a centrar un poco más. 00:04:03
Bueno, pues yo creo que ya visto esto, empiezo directamente. 00:04:09
Vamos a plantear cuatro puntos. Las primeras acciones, la situación y posibilidades, las estrategias de Red21 en el centro y actuaciones. 00:04:13
Las primeras acciones son lo mismo que hemos venido leyendo esta mañana en una conferencia como el momento de ahora. 00:04:20
Es decir, que es todo el proceso que hay cuando nos dicen que nos van a dotar y nos van a convertir en aula red 21. Todo el paso que hay. Es decir, en qué aula se instalan, cómo se va a instalar, porque ya sabéis, y vosotros muchos, la mayoría de todos sois docentes, sabéis que todos somos dueños y propietarios de nuestro aula. 00:04:28
y si ahora me dicen que me van a poner el aula 00:04:48
y me la van a formar otro y me tengo que cambiar de aula 00:04:50
a ver lo que pasa 00:04:53
porque conmigo no han contado 00:04:53
¿entendido? o sea, quiere decir que 00:04:56
es una situación complicada en la que se va haciendo 00:04:58
es más, en el caso mío concretamente 00:05:00
que somos tres edificios 00:05:03
hemos tenido que mover a todo el tercer ciclo 00:05:04
a otro edificio 00:05:07
y adaptarles las aulas 00:05:08
y algunos no querían irse de ese edificio porque ese era su edificio 00:05:09
y su aula de toda la vida 00:05:13
lo cual supone, pues es una negociación 00:05:14
¿vale? a partir de ahí 00:05:17
pues hay que etiquetar los portátiles 00:05:18
alguien se tiene que responsabilizar 00:05:21
de etiquetar los portátiles 00:05:23
evidentemente el tutor es el que primero 00:05:24
lidera y asume la responsabilidad 00:05:26
el centro decide 00:05:28
y esto sí que está claro que es un poco 00:05:30
con ayuda y colaboración del equipo directivo 00:05:32
decide crear 00:05:34
ya no la comisión de red 21 00:05:36
que nos ha obligado por normativa 00:05:38
la consejería 00:05:40
sino que decidimos nombrar un coordinador 00:05:42
y una persona un poco que canalice 00:05:44
todo lo que vamos a trabajar. Y desde el centro establecemos una hora de coordinación de los profesores de Red21 00:05:47
los viernes a tercera hora para que los tutores y el coordinador vayan diseñando un poco cómo vamos a trabajar. 00:05:55
Ese es el planteamiento que desde el centro, desde el principio, aplicamos para hacerlo lentamente. 00:06:03
Y a partir de ahí empezamos a pensar todo lo que hay. Yo os digo que el centro mío, que son aulas de 23 y 24 alumnos, 00:06:08
las de quinto y las de sexto, pues la decisión del ciclo, y ha sido respetada por el equipo, por el centro, 00:06:17
es que los alumnos durante el primer curso se van a adaptar al ordenador. 00:06:25
O sea, ellos tienen su ley, el derecho de poder sacar el ordenador y nosotros hemos dado los papeles y hemos puesto los carteles. 00:06:31
Pero, ojo, nosotros en los reuniones de los padres hemos dicho que lo que queremos es que el primer año se adapten al ordenador. 00:06:37
aprendan, convivan con él, lo entiendan 00:06:42
se sintonicen con él 00:06:44
y a partir de sexto 00:06:46
que sí, se saquen el ordenador 00:06:47
y realmente todas las familias han respondido perfectamente 00:06:49
o sea, nadie del cole 00:06:52
se saca el ordenador actualmente, al año que viene 00:06:54
los de sexto sí queremos que lo saquen 00:06:56
¿entendido? entonces de esa manera 00:06:58
ellos han diseñado un plan de actuación 00:07:00
y han establecido 00:07:03
cómo iban a trabajar poco a poco, además 00:07:04
si alguno habéis estado en la conferencia anterior habéis visto que 00:07:05
hemos tenido muchísimos problemas 00:07:08
primero porque los ordenadores 00:07:10
vienen en los armarios 00:07:13
los routers de los armarios estaban configurados 00:07:14
para que los ordenadores a los 20 minutos 00:07:17
a la media hora se resetearan 00:07:19
ha habido muchísimos problemas de acoplamiento 00:07:21
y no podíamos ir dando palos de ciego 00:07:23
porque sabemos que el compromiso 00:07:25
de que los niños empiecen a digitalizarse 00:07:27
pasa porque las cosas vayan bien 00:07:29
entonces decidimos adaptarnos nosotros 00:07:30
ir acoplando poco a poco 00:07:33
fijaros 00:07:36
aquí está Ramiro que es compañero mío 00:07:36
que además lo ha pasado conmigo 00:07:38
Yo soy el maestro colaborador de mi centro y curiosamente mi centro, yo voy a más centros con 321, curiosamente mi centro no es el único centro de la provincia junto a mi compañero, que no se ha sacado ningún ordenador ni un niño, ¿entendido? 00:07:39
Y yo le he respetado completamente la decisión de mis compañeros y creo que es hasta el momento adecuado. 00:07:55
Y soy padre de una niña de quinto y tiene ordenador en casa los que quiera y casi todos. 00:08:01
Entonces, en un momento ellas están trabajando en clase, han decidido que van a trabajar en cuatro materias, ahora os cuento un poquito la estructura que se ha creado, van a trabajar en cuatro materias, en música, conocimiento del medio, lengua y matemáticas. 00:08:07
no van a trabajar a la misma hora 00:08:19
porque claro, 93 máquinas tirando a la misma vez 00:08:23
de internet es un problema 00:08:27
lo cual ellos mismos han creado un horario de distribución 00:08:28
para que como mínimo a la semana utilizaran los ordenadores 00:08:32
4 o 5 horas, ojo, no hay que abandonar 00:08:35
el currículo que tenemos 00:08:38
y de esa manera no estuvieran nunca tirando todas las máquinas a la vez 00:08:40
y entonces hubiera una estructura que les permitiera tener esa cobertura 00:08:44
Yo tengo ahora mis 23 ordenadores que son los únicos que tienen en este edificio la soltura de estar en Internet. 00:08:47
Entonces, todas esas cosas prácticamente las han ido haciendo ellos. 00:08:55
Como bien comentábamos antes, concretamente ahora, hace 20 días, hemos acabado de instalar en todos los ordenadores el programa de gestor de aula. 00:08:58
Es el ITAL ese que hemos visto aquí. 00:09:09
que es un programa que no solamente 00:09:10
te permite fotografiar en un momento determinado 00:09:13
lo que está haciendo un alumno y ver 00:09:15
todo lo que están haciendo todos los alumnos 00:09:17
sino que tú puedes proyectar a través del ordenador 00:09:18
del profesor cómo está trabajando 00:09:21
ese alumno y que él 00:09:23
nos haga la representación a todos 00:09:24
tiene cosas, es muy facilito 00:09:27
muy simple, pero tiene esas posibilidades 00:09:29
y que sí que es atractivo, pero ahora 00:09:31
fijaros, ahora en el mes de marzo 00:09:33
es cuando nos estamos empezando a sensibilizar 00:09:35
con el programa de gestor de aula 00:09:37
¿entendéis? porque nosotros tampoco 00:09:38
hemos potenciado muchísimo 00:09:40
lo de salir 00:09:43
bueno, pues con todo este batiburrillo 00:09:44
este es un poquito 00:09:47
el pensar en alto lo que 00:09:48
nosotros nos teníamos 00:09:51
nos ponemos a ver un poquito 00:09:52
cómo empezamos a trabajar con los niños 00:09:53
el tema de los ordenadores pero y cómo 00:09:56
trabajamos bien, porque claro, nosotros tenemos que cumplir 00:09:58
con un currículo y tenemos que seguir dando 00:10:01
unas notas y tal, bueno 00:10:02
pues vemos, esto es una reflexión 00:10:04
en alto de todos, que tenemos 00:10:07
nuestra web, que está aquí, nuestra página web, que tenemos perfectamente un montón 00:10:08
de link a un montón de actividades y a un montón de páginas que pueden ser útiles 00:10:13
en un momento determinado con un recurso, pero ojo, hace falta internet. Decidimos que 00:10:17
los ordenadores, los niños, tienen que empezar a utilizarlos con o sin internet. Se paren 00:10:23
cada media hora o no, pero hay que empezar a utilizarlos porque están en el armario 00:10:30
y hay que utilizarlos. Entonces el primer proceso que creamos es empezar a conocer el Word, 00:10:33
a manejar el Word, a personalizar los ordenadores, a meterles cuatro direcciones arriba, 00:10:40
a trabajar el PowerPoint en los conceptos más importantes y sobre todo una cosa muy importante 00:10:47
para los niños que era el tratamiento de las imágenes, sobre todo cómo guardar una imagen 00:10:51
desde Pine, a guardar la JPG para poder utilizar luego y para poder modificar. 00:10:54
Esas cuatro cosas y el Movie Maker, que es un programa que viene aquí 00:10:59
que nos permite editar pequeños vídeos con las imágenes, 00:11:03
es lo que hemos estado trabajando prácticamente hasta ahora. 00:11:05
Hasta ahora, ¿eh? Hasta ahora. 00:11:08
Y ha tenido bastante buenos resultados. 00:11:10
Entonces, decidimos crear, que lo veréis luego, una estructura para trabajar los programas. 00:11:11
A la misma vez, fijaros la cantidad de cosas que había, ¿eh? 00:11:16
A la misma vez tenemos que la Consejería de Educación ha sacado un documento 00:11:19
en el que tiene montones de vínculos a todas las áreas, a todas las materias, de diferentes portales, 00:11:24
el agrega, el de no sé qué, en fin, muchos recursos. 00:11:30
A la misma vez, las editoriales nos van dando documentos y archivos que son importantes 00:11:33
y que están digitalizados y que podemos hacer uso de ellos. 00:11:39
A la misma vez, la editorial de Quinto y Sexto tiene la editorial SM, 00:11:43
yo no voy a hacer propaganda, se puede, no pasa nada, ¿no? 00:11:49
utilizan la editorial SM 00:11:51
y atrás cada libro de conocimiento de lengua 00:11:53
lengua matemáticas tiene un código 00:11:55
con el cual los alumnos acceden 00:11:57
a ese libro y siguen haciendo actividades 00:12:00
a través de la web 00:12:01
muchas más cosas 00:12:03
Santillana en este caso 00:12:05
nos ha dotado al centro 00:12:07
de un 00:12:09
CD que son un montón de actividades 00:12:11
de la PDI de Smart 00:12:14
500 actividades PDI Smart 00:12:15
que luego lo enseñaré cuando enseñe el seguidor 00:12:17
a la vez 00:12:19
está la plataforma digital 00:12:21
que la Junta de Castilla y León 00:12:24
en Soria está experimentando en dos centros 00:12:25
y uno de ellos es nuestro, en el cual contamos 00:12:27
con una plataforma digital, la plataforma Eleven 00:12:29
Matematic, y a la misma vez 00:12:31
tenemos algo que ya habíamos 00:12:33
conseguido el año pasado y que estamos creando 00:12:35
que es nuestro propio servidor 00:12:37
que es más que nada un servidor total del centro 00:12:38
pues 00:12:41
con todo esto se nos genera 00:12:42
el problema de que qué es lo que verdaderamente 00:12:45
podemos hacer 00:12:47
entonces, como bien decía 00:12:48
tenéis aquí las actividades web 00:12:50
que entramos a la página 00:12:51
y en nuestra página web 00:12:53
pues tenemos los links 00:12:55
necesarios para poder acceder 00:12:57
lo veis, el cuerpo humano 00:13:00
esto me imagino que como cualquier 00:13:01
como cualquier otro centro 00:13:03
¿vale? 00:13:07
tenemos 00:13:08
lo que os planteaba antes 00:13:09
de las actividades para trabajar con el programa 00:13:12
que están aquí, miraros, nos planteamos 00:13:14
Trabajar con Windows, Office, Internet y programas de imágenes 00:13:15
Esta es la estructura que hemos mantenido hasta ahora 00:13:19
Crear carpetas, el Word, el PowerPoint, Movie Maker 00:13:22
Lo que os he dicho prácticamente antes 00:13:28
La consejería nos ha creado un documento 00:13:29
En el cual nos permite 00:13:33
Entrar, no voy a estar a que lo veáis 00:13:35
Nos permite ver todo el proceso que hay de instalación de los mini PCs 00:13:37
Y sobre todo, link a montones de portales educativos 00:13:41
donde salen más materiales y más recursos 00:13:45
a la misma vez 00:13:47
es de nosotros 00:13:49
son solo imágenes porque luego os voy a enseñar 00:13:51
el servidor y vais a ver todo 00:13:53
las actividades 00:13:54
que van haciendo los alumnos 00:13:57
este concretamente es de Anaya 00:13:59
las actividades que tienen los alumnos 00:14:00
en Flash 00:14:03
las vamos colocando todas en un portal 00:14:04
y entonces cuando los alumnos van 00:14:07
entran simplemente en las actividades que les corresponden 00:14:08
esto es lo que os he dicho 00:14:11
de SM 00:14:13
que entramos a través de la página 00:14:16
de librosvivos.net 00:14:18
pero es que encima ahora ya 00:14:19
SM da la oportunidad de que tú puedas 00:14:21
entrar a SM Conectados 00:14:24
y accedas al libro que te has dado de alta de maestro 00:14:25
como de matemáticas de quinto 00:14:28
y le puedas modificar 00:14:30
mirad, por ejemplo yo pongo aquí 00:14:31
tranquilo, arroba 00:14:34
bueno 00:14:42
mirad 00:14:53
yo por ejemplo voy a mis libros 00:14:57
me he dado de alta en el libro de matemáticas 00:14:58
de quinto 00:15:00
y el libro de matemáticas 00:15:01
de quinto no solamente me lo permite 00:15:04
descargármelo 00:15:06
sino que puedo 00:15:08
modificarlo 00:15:10
¿vale? yo puedo modificar el libro 00:15:11
a través de una aplicación 00:15:14
que me permite, es decir, si tengo por ejemplo 00:15:17
estamos hablando de meter 00:15:18
un código html, si yo tengo 00:15:20
un vídeo que no me interese, quiero meter, vamos a hablar 00:15:22
estamos hablando del románico de la localidad, si yo quiero meter 00:15:24
el románico mío, hay una parte aquí 00:15:26
que es editar y yo puedo 00:15:28
cambiar lo que yo quiera, ¿lo veis? 00:15:30
puedo meter un vídeo y quitar vídeo 00:15:32
vamos, lo que yo pretendo deciros con esto 00:15:34
que no es hacer publicidad de una editorial 00:15:36
lo que quiero deciros con esto es que vamos 00:15:38
a una velocidad que hay veces 00:15:40
que no nos da tiempo, porque el tiempo 00:15:42
que tenemos es el que hay, ¿vale? 00:15:44
mirad, aquí abajo tenéis los códigos 00:15:46
de los libros de 00:15:48
SM, entonces tú entras 00:15:50
en libroslibros.net 00:15:52
pones el código de ese libro 00:15:55
y entras a matemáticas, quinto, a lengua, quinto 00:15:56
a conocimiento del medio, quinto, matemáticas, sexto 00:15:58
que están detrás de los libros 00:16:00
y entonces entras en un portal de actividades que tienes 00:16:02
tres tipos de actividades 00:16:04
unas que haces y completas, otras que completas 00:16:05
directamente y otras de evaluación, es decir que hay 00:16:08
millones de cosas 00:16:10
las actividades PDI 00:16:12
pues hemos estado trabajando 00:16:14
y formándonos en la pizarra digital 00:16:16
pero resulta que hemos aprendido cómo se hacen las actividades 00:16:18
pero ya están hechas 00:16:20
o sea, Santillana ha creado un disco 00:16:21
que tiene 500 aplicaciones 00:16:24
PDI para lengua, conocimiento de medios y matemáticas 00:16:27
mis compañeros 00:16:30
se enfadan conmigo, decían, pero bueno Jesús 00:16:31
¿para qué hemos aprendido 00:16:33
lo que es el software de la Smart? 00:16:34
pues que tú ahora las puedes modificar 00:16:37
y las puedes hacer a tu gusto 00:16:38
y quitar y poner lo que quieras 00:16:41
la plataforma Eleven 00:16:42
que ya os he dicho que tenemos esos cuatro 00:16:45
estamos acogidos a estas cuatro plataformas 00:16:47
a estos cuatro, por decir así, libros de texto 00:16:49
son Digital Test y 00:16:51
realmente nuestro servidor 00:16:52
que es lo que, me voy a centrar un poquito más 00:16:54
¿vale? 00:16:57
es el servidor en el que accedemos 00:16:58
el que hemos colocado en todas las aulas 00:17:01
y están aquí todas las actividades en Lean, de lengua, matemáticas 00:17:02
bueno 00:17:05
con todo esto 00:17:06
fijaros en el espectro de cosas que hay 00:17:07
seguramente nos habremos olvidado muchas más cosas 00:17:10
porque yo me imagino que en todos los centros todo el mundo 00:17:12
tiene esta vorágine 00:17:14
de posibilidades o de recursos 00:17:17
¿vale? pues nosotros nos planteamos 00:17:18
si tenemos capacidad técnica 00:17:20
si conocemos y sabemos aplicar 00:17:22
la metodología adecuada 00:17:24
estamos utilizando 00:17:25
recursos que no estamos acostumbrados a manejar 00:17:27
porque cuando llegamos a un lado 00:17:30
más fácil de decir, abre libro tal, copia, escribe 00:17:32
haz esto, o me cacho en 10 00:17:34
vete un momento y hazme la fotocopia 00:17:36
de esta que vamos a salir del apuro 00:17:38
es diferente, nosotros podemos decidir 00:17:39
que hoy nos hemos preparado una actividad preciosa 00:17:42
para trabajar con los niños 00:17:44
y que nos falle el cañón, que no se calibre 00:17:45
la pizarra, que tengo que ir a internet 00:17:48
y no entra a Internet y sufrimos un fracaso nosotros mismos y nos sentimos mal. 00:17:50
No nos sentimos a gusto y cómodos. 00:17:54
Hay muchas cosas que nos llevan a darnos una vuelta más, lo que os decía antes. 00:17:57
Yo a mis compañeros no les puedo presionar más para que se preocupen de crear actividades 00:18:02
para que los niños trabajen en casa. 00:18:09
Es algo que tenemos que ir poco a poco. 00:18:12
Lo que quiero es que nos adaptemos a lo que estamos trabajando 00:18:13
y que lo conozcamos con precisión. 00:18:16
y entonces sí que podemos ir avanzando 00:18:19
no sé si estamos preparados 00:18:21
y sobre todo dispuestos 00:18:25
es una cosa muy importante 00:18:26
tampoco sé si creemos en lo que estamos haciendo 00:18:27
o lo estamos haciendo porque tenemos que cobrar 00:18:30
a final de mes y porque es nuestro trabajo 00:18:32
pero realmente tampoco sé si creemos en ello 00:18:34
y tampoco sé si queremos 00:18:36
dedicar el tiempo necesario para adaptarnos 00:18:39
porque ese es otro tema 00:18:41
la verdad os lo digo 00:18:42
yo vengo de formación, estos siete años de formación 00:18:44
pero con un curso de formación 00:18:45
no se arregla el mundo 00:18:48
o sea, ni un plan estupendo 00:18:49
en el centro, o sea, esto es trabajo personal 00:18:52
que parte 00:18:54
de una actividad de formación donde me enseñan algo 00:18:56
pero si yo no pierdo parte de mi tiempo 00:18:58
lo voy a pasar mal, o sea, es decir 00:18:59
no sé si estamos preocupados 00:19:02
por dar ese paso, es algo muy importante 00:19:04
¿vale? y si no, pues eso 00:19:06
como dice el chiste, ¿no? de los peces 00:19:08
¿no? que estamos en situación 00:19:10
¿eh? como hay para 00:19:12
los peces están en la pecera 00:19:13
¿no? dice, ¿no? bueno 00:19:16
Pues, conclusión. La tarea realmente surge ahora. Tenemos materiales, recursos, banco de actividades, vídeos, archivos. 00:19:17
Yo no creo que haya nadie que no esté en esta sala que tenga tres, cuatro, cinco pendrives o parte del ordenador del disco lleno de cosas. 00:19:27
Archivos de vídeos, de cuentos, de música, de canciones, de PowerPoint, de no sé qué. Estoy convencido que todo el mundo lo tiene. 00:19:35
pero claro, ¿qué problema tenemos? 00:19:43
que no sabemos si es de la lección 1 00:19:45
de conocimiento del medio de quinto, de la 3 00:19:47
o de la 4 00:19:49
y si nos ponemos a hacerlo por alguna cosa que no nos guste 00:19:50
y al final, en fin, eso nos pasa a todos 00:19:53
y es que es la realidad pura que tenemos 00:19:55
no vamos a... 00:19:57
es necesario, yo creo que ir poco a poco 00:19:58
ajustar, seleccionar, organizar y empezar por un lado 00:20:01
es decir, vamos a hacer una cosa, esta actividad 00:20:03
la voy a hacer este año lo más informatizada 00:20:05
posible y sigo mi marcha 00:20:07
y el año que viene en lugar de una, tres 00:20:09
o con estas tres me planto, pero 00:20:10
Yo creo que es un proceso importante en el que tenemos que ir. Y estos son un poquito los recursos. Nosotros, ¿cómo lo hemos ido haciendo en el centro? ¿Veis? Como os cuento, formación tenemos todos. Además, es que me han dicho mis jefes, oye, lleva la formación, que esto es importante. 00:20:13
Nosotros tenemos un grupo, un proyecto de formación de centro, no sé cómo funciona eso en otras comunidades, 00:20:33
es una estructura nueva de formación en la que se marcan unos itinerarios formativos, 00:20:39
tenemos tres itinerarios formativos y uno de ellos es la línea TIC. 00:20:42
Hemos tenido un curso en el que hemos trabajado la PDI, la edición de vídeos y los libros digitales y el ARFES. 00:20:46
Más o menos eso es lo que hemos trabajado. 00:20:55
Y ahora, de ahí ha surgido un grupo de trabajo que tenemos, pues simplemente, cómo organizar un poco todo esto. Pero la base principal va enfocada a aprender el manejo del servidor y cómo alojamos y metemos cosas y recursos en el servidor. 00:20:57
además de eso, el centro 00:21:14
el centro ha decidido 00:21:16
y está aprobado en la PGA 00:21:18
que todos los miércoles 00:21:19
cada 15 días, en la hora complementaria 00:21:22
hay, por decir así 00:21:25
autoformación o formación antiguas en ciclos 00:21:26
todos los miércoles 00:21:28
en la hora complementaria 00:21:30
está establecido así 00:21:32
entonces cada uno, pues un día los de primer ciclo 00:21:33
por ejemplo, os voy a contar 00:21:36
los de primer ciclo están muy preocupados porque quieren hacer un sistema de evaluación 00:21:38
en Excel, pues están aprendiendo 00:21:40
Excel, hay un profe 00:21:42
en segundo ciclo que domina y él les está 00:21:44
enseñando a hacer Excel, ¿vale? 00:21:46
quiere decir que otros están aprendiendo 00:21:48
cómo instalar la pizarra bien y que 00:21:50
se vea bien, que no se vea de medio lado 00:21:52
cada curso y cada ciclo 00:21:54
se está adaptando a su límite 00:21:57
¿vale? y luego como os he dicho 00:21:58
antes hay una hora de coordinación que lo tenéis ahí 00:22:00
pequeñito lo que os comentaba del 00:22:02
Red21, ¿vale? 00:22:04
y luego pues lo que sí 00:22:06
que verdaderamente estamos haciendo que es lo que os decía por las tardes 00:22:08
es la creación y el impulsar 00:22:10
nuestro servidor 00:22:12
que es lo que hemos intentado hacer 00:22:13
es aglutinar todo lo que os he enseñado 00:22:16
dentro de una especie de servidor 00:22:18
no es un servidor 00:22:21
portable porque 00:22:22
es un servidor más grande que está 00:22:23
en un ordenador del col 00:22:25
específico pero que nos permite más cosas 00:22:28
nos permite, pues por ejemplo 00:22:30
hace 15 días hemos tenido una visita 00:22:32
del consejero que ha venido a inaugurar una cosa 00:22:34
y habíamos comprado una televisión 00:22:36
y nos permite que la televisión que está puesta 00:22:38
en el pasillo, pues estén saliendo 00:22:40
las imágenes de los niños que han salido 00:22:42
a no sé qué, o de un powerpoint 00:22:44
del bosque que han hecho los de quinto 00:22:46
porque es el año internacional del bosque 00:22:48
en fin, y a la misma vez 00:22:50
esa misma televisión está 00:22:52
conectada al ordenador, que es el que nos sirve a todos 00:22:54
de conexión, ¿vale? cada ciclo 00:22:56
tiene su propio portal y van alojando sus propias 00:22:58
cosas, este es el servidor 00:23:00
que lo vamos a ver ahora activo, estas son imágenes 00:23:02
donde entras a 00:23:04
ahí se ve una parte de información infantil primaria 00:23:05
y luego dentro de cada uno 00:23:08
está su apartado. Y ahí está una cosa que veréis ahora, que es el cuaderno digital, 00:23:10
que es donde están todos los documentos del centro y que cada profe coge y los utiliza 00:23:13
cuando los necesita. Esto sería un poco la estructura, cómo está organizado, los cuatro 00:23:18
portales más importantes que hay, incluso infantil, primaria, primer y segundo ciclo. 00:23:25
Ellos entran aquí, esto veréis que hay un soporte ahí prácticamente que es este, que 00:23:31
que son las editoriales, todos los documentos y actividades digitales 00:23:35
que nos dan en los CDs, pues cómo lo hemos metido ahí dentro de un soporte digitalizado. 00:23:40
Entonces, los profes de segundo ciclo y de primer ciclo van a hablar de informática 00:23:46
y tienen, como veis ahí, que no se ve muy bien, 00:23:50
tienen primero, segundo, tercero y cuarto, y cada uno entra en sus actividades. 00:23:52
Entonces, te da la cobertura de que como profesor de primer ciclo y segundo ciclo 00:23:56
sabes que cuando vas a hablar de informática tienes unas actividades para trabajar 00:23:59
y seguir trabajando lengua, conocimiento del medio y matemática. 00:24:02
y además están relacionadas 00:24:04
con lo que están trabajando ellos, con su editorial 00:24:07
y el tercer ciclo 00:24:09
que es prácticamente 00:24:11
el que hemos alojado más 00:24:12
en las clases 00:24:15
y os lo decía, que tenemos 00:24:16
una televisión, que es un poco lo que nos da 00:24:18
justo debajo está el talón de anuncios 00:24:21
es lo mismo 00:24:23
el talón de anuncios de toda la vida, en aquella imagen de allá 00:24:24
y es lo que nos sirve 00:24:27
un poco de soporte 00:24:29
para trabajar 00:24:31
bueno, antes de enseñaros el servidor 00:24:33
pues lo que os quería plantear 00:24:35
es que a la hora 00:24:37
de dar las actividades 00:24:39
con los alumnos, nos surgía un problema 00:24:41
¿vale? 00:24:43
no puedo aguantar nada 00:24:45
nos surgió un problema a la que yo he visto por ejemplo 00:24:46
José Luis la ha observado bastante bien con el servidor 00:24:49
portable, problema que 00:24:51
según íbamos generando 00:24:53
según íbamos generando información 00:24:55
con los alumnos 00:24:56
veíamos 00:24:58
bueno, veíamos 00:24:59
que a través del servidor 00:25:02
conseguíamos llegar a los alumnos 00:25:07
y que cogieran la información 00:25:09
ellos eran capaces de 00:25:10
si yo quiero que trabajes este archivo 00:25:13
este powergon que le modifiques 00:25:14
o que cojas estas imágenes para que hagas esta presentación 00:25:16
de moviemaker, hasta ahí estaba bien 00:25:19
el problema era 00:25:21
el recogerlo 00:25:22
a través del servidor portable no nos daba la cobertura 00:25:24
para que los 24 00:25:27
o 23 ordenadores pudieran recibir información 00:25:29
Entonces hemos creado lo más fácil del mundo 00:25:31
Que lo conocemos todos, es una carpeta compartida 00:25:34
Con el ordenador del profesor 00:25:36
Y los niños cuando acaban de entrar en la carpeta del profesor 00:25:37
Que pone Juan no sé qué, Pedro no sé qué 00:25:40
Aloja el recurso y ya está 00:25:42
Teníamos ida pero no teníamos vuelta 00:25:44
¿Entendido? 00:25:47
Vale, bueno pues os voy a enseñar un poquito 00:25:49
Lo que es la estructura del servidor 00:25:50
¿Cómo vamos de tiempo? Vamos bien, ¿no? 00:25:51
Os voy a enseñar un poquito lo que es la estructura del servidor 00:25:53
Bueno, todo esto 00:25:56
Todo esto, lo que hemos intentado ha sido de una forma unificarlo dentro de un espacio que nos sirviera para todos. 00:25:57
Entonces, el servidor Apache, no sé si lo conocéis, estas dos flechitas que hay ahí, que se enciende, se ejecuta. 00:26:10
Entonces, a través del servidor Apache, que se enciende cada día en el colegio, nada más que llega el administrativo, que llega antes que yo, lo enciende. 00:26:17
da a la pluma y ya está 00:26:25
todos los ordenadores tienen metido la IP 00:26:27
de ese ordenador, en favoritos 00:26:29
entonces entra directamente 00:26:32
a esa IP, ojo 00:26:33
no ponemos el nombre del ordenador porque no se da 00:26:35
algún problema, es mucho más fácil la IP 00:26:37
y tiene que ser la IP fija 00:26:39
porque si es dinámica 00:26:41
cambia cada día 00:26:43
192.168.0.33 00:26:45
que es 00:26:48
y todo el mundo está conectado 00:26:49
¿vale? entonces toda la información 00:26:51
está aquí en esta carpeta, ya lo han aprendido 00:26:53
que es la única carpeta importante, H2 00:26:55
y aquí cuando entran ellos 00:26:57
pues entramos, voy a abrir con el 00:26:59
explorer que es el que solemos utilizar 00:27:02
entran en el portal 00:27:04
normal y corriente y aquí ya tienen 00:27:05
toda la información que hemos ido 00:27:07
viendo en la presentación y que 00:27:09
está puesta de una manera viva 00:27:11
¿vale? aquí tienen pues 00:27:13
las noticias, pues hoy hay curso en no sé 00:27:15
qué, en no sé cuánto, tal, esto 00:27:18
como lo cogí hace unos días, pues ahí 00:27:19
está, entran a infantil 00:27:21
Infantil tiene su portal 00:27:23
¿Vale? Con sus actividades 00:27:26
Para trabajar 00:27:28
Tiene sus actividades de Anaya colgadas 00:27:29
En las que están ahí y trabajan directamente 00:27:31
Tienen 00:27:33
Las actividades de repaso 00:27:35
Por ejemplo, pues si quieren ir a 00:27:37
A esta de plastilina 00:27:39
O que se, nuestras cosas que hayan ido poniendo 00:27:40
O sea, tienen ahí 00:27:43
Un directorio de todo, los cuentos 00:27:44
Las canciones, los cuentos, ellos trabajan 00:27:46
Directamente aquí 00:27:48
Todo, incluso tienen 00:27:49
para imprimir. Aquí, en cuanto al profesorado que os comentaba antes, aquí está el cuaderno 00:27:52
digital del profesor. Ellos entran aquí y tienen la PGA, la memoria, la revista del 00:27:59
cole, los horarios de las aulas, los horarios de los espacios, la hoja de derivación, la 00:28:08
autorización de no sé qué, las pruebas de competencias, modelos de informe de competencias, 00:28:13
de todo. ¿Lo veis? El modelo de faltas, todo. Ahí lo tienen colgado, en el cuaderno del 00:28:17
profesor. Ellos desde ahí cogen lo que necesitan. Les da una libertad tremenda porque funciona 00:28:23
a su libre. Primaria. En primaria tenemos lo mismo, un escenario similar con las actividades 00:28:29
de Zanaya, actividades J-Clean, actividades de repaso y aquí, no se me ve que está aquí 00:28:37
donde está esto. No. En actividades, en enlaces. Vale. Bueno, mirad, aquí tienen un montón 00:28:42
de actividades de usar el cálculo 00:28:50
pero tienen lo que os decía antes 00:28:52
tienen las actividades que las editoriales nos ha dado 00:28:54
entonces a través 00:28:56
entramos en actividades de tercero 00:28:57
lengua 00:29:00
y tienen aquí lápiz en apuros 00:29:00
actividad, bueno ya 00:29:04
coloca las letras del abecedario en el orden 00:29:05
vale, entendido, quiere decir que ese 00:29:07
escenario le tiene 00:29:09
todo primaria, es un escenario 00:29:11
similar pero lo tienen ahí alojado 00:29:14
entonces entran, van a la sala de informática 00:29:16
o en la misma aula de clase y trabajan 00:29:18
¿Vale? Bueno, y tercer ciclo tiene el modelo del libro digital, los recursos, he contado antes, tiene el Asmar, está así, ¿verdad? Tiene los recursos de la pizarra digital, que os he dicho del PDI de Santillana, si os dais cuenta lo que hemos hecho ha sido aglutinarlo todo, ¿eh? 00:29:20
Y entonces, esto no está hecho por nosotros, ¿eh? O sea, que esto, matemáticas, y dices, ¿qué quieres? Figuras y planos, ¿vale? Pues ya está, no tienen la Smart, vale, bueno, pues si tienes el software de la Smart instalado, te hable la aplicación Smart, de figuras y planos, de matemáticas de quinto, o sea, no tiene más, ¿vale? 00:29:38
bueno, como veis aquí 00:30:00
lo mismo, todas las áreas 00:30:03
tienen todas las áreas con sus recursos, sus actividades 00:30:05
esto es todo 00:30:07
lo que los profes han ido buscando 00:30:09
y hemos ido colocando, evidentemente esto es 00:30:11
muy mejorable, porque 00:30:13
es algo de lo que estamos ahora mismo en prácticas 00:30:15
pero hay mucho trabajo por detrás 00:30:18
es muy mejorable porque hay que poner algún icono 00:30:19
más atractivo, algo más, no sé 00:30:21
porque ahora estás, crucigrama 1 00:30:23
crucigrama 2, o bueno, yo ya 00:30:25
decía a estos chicos, voy a ir a llevarlo a Zaragoza 00:30:27
Vaya zarria que hay por aquí. Pero bueno, ellos mismos cogen el front page, abren con el front page y modifican su índice y meten y ponen lo que quieran. Es algo que es importantísimo. 00:30:29
Y aquí tenemos el servidor Red21, que es lo que os comentaba antes, que hemos instalado prácticamente en todas las aulas de los 11 centros de la provincia, que es lo que más está funcionando. 00:30:42
Es decir, son actividades principalmente Lean y actividades de sexto, de matemáticas, lengua y cono, donde accedes aquí fácilmente. 00:31:00
Entonces, tú entras en cualquier actividad y puedes seguir trabajando lo que quieras. 00:31:08
Pues matemáticas, actividades de Lean. 00:31:12
Entonces, tienes todas las actividades aquí, que está mal que lo diga, está aquí Ramiro, que es el que lo ha hecho, principalmente él, porque esto es una aplicación de todos. 00:31:22
numeraciones, números romanos 00:31:30
esta es para el alumno y esta es para el profesor 00:31:31
el alumno tiene la 00:31:34
la posibilidad, bueno, no tiene la posibilidad 00:31:35
que si no hace la actividad 00:31:38
no pasas, ¿entendido? 00:31:40
tienes que ir haciendo cada actividad para pasar 00:31:42
de una a la otra, son muchísimas 00:31:44
las que hay, bueno, pues 00:31:46
todos estos recursos están 00:31:47
a través del servidor, disponibles 00:31:49
para todo el colegio 00:31:52
y cada uno en su etapa y en su ciclo 00:31:53
va haciendo uso de lo que necesita 00:31:56
aquí hemos puesto 00:31:58
me parece que el link 00:31:59
que no se ve, no sé por qué no se ve 00:32:01
también está linkeado 00:32:03
no sé dónde lo han colocado 00:32:06
el link a 00:32:07
a la sección bilingüe, a los blogs que tenemos 00:32:08
de sección bilingüe, donde van viendo las actividades 00:32:11
que van haciendo 00:32:13
y está también puesto el de la plataforma 00:32:14
que no sé por dónde lo he visto 00:32:18
pues realmente 00:32:20
lo que quería que vierais 00:32:24
es la cantidad de cosas que hay 00:32:26
la cantidad de recursos 00:32:28
que utilizamos 00:32:30
y a lo mejor no sé si esto puede ser como una especie 00:32:31
de cajón desastre donde hemos metido todo 00:32:34
lo que hemos intentado ha sido aglutinar 00:32:36
todos los recursos que utilizamos 00:32:37
todos los recursos que utilizamos 00:32:40
para que el profesor principalmente 00:32:42
el profesor principalmente, pues ya se ha explicado 00:32:44
la línea de trabajo de los alumnos 00:32:46
tenga un soporte 00:32:47
donde utilizar recursos 00:32:49
y que nos dé la cobertura 00:32:52
de que sepamos que está, ¿entendido? 00:32:54
bueno, pues si queréis que os ponga el vídeo 00:32:56
de los chiquillos, a ver cómo va en inglés 00:32:58
Yo, por mi parte, no tengo así mucho más que... Vamos bien de tiempo, ¿no? Bueno, pues si queréis hacer alguna pregunta... 00:32:59
Hola, mi nombre es usted, Jorge, y soy de Farnes. 00:33:14
Bueno, venga, dime. 00:33:25
Bueno, buenas tardes a todos. Perdona que haya llegado un poco tarde. A lo mejor lo que te iba a preguntar ya lo habías contado. 00:33:28
y es un poquito preguntarte cómo va cobrando vida, porque ya sabemos que los contenidos digitales van avanzando y cambiando a la velocidad de la luz. 00:33:35
Y viendo así un servidor Apache lo veo como algo muy estático. Es una opinión. 00:33:48
No, no, lo que nosotros principalmente tenemos es, que igual lo hemos oído, cuando hemos puesto sobre la mesa todo lo que teníamos para trabajar con los alumnos, 00:33:53
Lo que hemos hecho ha sido, ahora mismo, aglutinarlo en una especie de portal donde estén todos los recursos y el profesor vaya utilizando y manejando los recursos para que ellos se vayan adaptando al ordenador. 00:34:02
Porque la idea nuestra, que es lo que nos ha salido de ciclo y de centro, es que los ordenadores de momento este año no salen. 00:34:15
Saldrán a partir del curso que viene y a lo mejor hay que empezar a trabajar con aulas virtuales o con otro tipo de cosas que nos puedan permitir y llevar. 00:34:23
Pero lo que es el recoger información 00:34:31
Lo recogemos a través de la carpeta compartida 00:34:33
No sé si te he contestado o no 00:34:36
Hemos aglutinado un poco todo 00:34:37
Lo único que 00:34:39
Veía esa falta de dinamismo 00:34:41
Pero claro, si me cuentas que 00:34:43
Es como un primer paso 00:34:45
Para el año siguiente, claro que me contestas 00:34:47
Claro, si tuvieras 00:34:50
Por ejemplo, la cantidad de vídeos que tenemos 00:34:51
De conocimiento del medio, dirías, estáis locos 00:34:53
No, son vídeos de cinco profes 00:34:55
Que uno había descargado 00:34:57
Claro, cuando los vas echando uno encima de otro 00:34:59
y dice, este ya está, ¿lo quieres? Pues sí, cada uno había ido buscando información por su lado 00:35:01
y lo que hemos intentado ha sido unificarlo, ya está todo ahí, todo ahí, pero además no ahí, aquí. 00:35:06
Vale, gracias. 00:35:13
Nada, nada. 00:35:16
Bueno, pues, ¿alguna pregunta más? Bueno, pues entonces muchas gracias y os recuerdo. 00:35:19
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Idioma/s:
es
Autor/es:
Jesús Ángel Pardo Capilla
Subido por:
Dumas P.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
92
Fecha:
31 de enero de 2013 - 9:40
Visibilidad:
Público
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II Congreso Escuela 2.0 - Zaragoza
Descripción ampliada:
Experiencias de aula. Día 14. Sala 7.8
Estrategias para el aula.
Duración:
35′ 40″
Relación de aspecto:
4:3 Hasta 2009 fue el estándar utilizado en la televisión PAL; muchas pantallas de ordenador y televisores usan este estándar, erróneamente llamado cuadrado, cuando en la realidad es rectangular o wide.
Resolución:
480x360 píxeles
Tamaño:
182.65 MBytes

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