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Evidencia 6 – Martínez Herreros

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Subido el 28 de mayo de 2026 por Carmen Maria M.

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Diseño situaciones de aprendizaje donde el alumnado desarrolla su competencia digital como creador de contenidos. Mediante la elaboración de pósteres científicos y vídeos experimentales (ej. síntesis de jabón), los estudiantes integran herramientas de edición y diseño profesional. Proporciono instrucciones explícitas sobre alfabetización mediática, enseñándoles a citar fuentes, respetar la propiedad intelectual y utilizar licencias adecuadas. Fomento la resolución de problemas complejos mediante el uso de software científico (Tracker) y simuladores, donde deben procesar datos y extraer conclusiones lógicas. La actividad incluye pautas sobre bienestar digital, gestionando el tiempo de pantalla y la privacidad de datos en entornos colaborativos. En el vídeo se evidencia cómo el alumnado progresa en su autonomía digital, transformando conceptos teóricos en productos digitales originales mediante un uso crítico, seguro y creativo de las tecnologías institucionales, garantizando así su capacitación digital integral.

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Buenos días, pues vamos con la última evidencia de esta competencia digital, la evidencia de la parte 6. 00:00:00
En este caso nos encontramos en el aula virtual de primero de bachillerato y vamos a abrir una de las situaciones de aprendizaje que se le plantearon a los chicos, que es la subida de nota de física y química. 00:00:07
En este caso, pues en esta situación de aprendizaje, el objetivo no es solo que el alumnado aprenda o demuestre su conocimiento, sino también que desarrolle lo que es su competencia digital. 00:00:19
Para ello se les plantea el reto de crear un producto final original, como es el grabarse realizando una reacción química. 00:00:33
Lo que utilizan es una herramienta de auditoría y diseño y estructuran el trabajo en tres fases. 00:00:40
El primero, la investigación, ver cómo llevan a cabo esa reacción química. 00:00:47
El segundo, la experimentación, hacen la reacción química. 00:00:51
Y por último, la creación digital de un vídeo para mostrárselo luego al alumnado de segundo de la ESO. 00:00:55
No solo tienen que llevar a cabo el vídeo, sino que tienen que seguir una serie de normativas, que ya conocemos bien, 00:01:01
de uso de licencia de Creative Commons y un poquito de alfabetización digital. 00:01:10
en este caso se integran para llevar a cabo este trabajo 00:01:15
unas instrucciones explícitas que son estas 00:01:18
sobre la alfabetización mediática 00:01:20
no solo es crear contenido 00:01:22
sino deben aprender a buscar información fiable 00:01:24
en primer lugar 00:01:28
a citar la autoría de esa fuente utilizada 00:01:29
y a elegir las licencias adecuadas para sus propios trabajos 00:01:31
promoviendo así el respeto a lo que es la propiedad intelectual 00:01:35
desde la materia de física y química 00:01:38
y que tan importante es en ciencia 00:01:40
esto de citar autores 00:01:42
también lo llevan a cabo de manera manuscrita en los informes de laboratorio. 00:01:45
En cuanto al tema de colaboración y resolución de problemas, vamos a irnos a segundo de la ESO, 00:01:49
en la que tenían que resolver una serie de preguntas a través de un simulador virtual que lo tenemos aquí. 00:01:54
Entonces, el alumnado lo que hace es resolver problemas complejos que en principio a ellos les parecen muy complicados, 00:02:01
pero que cuando lo ven a través del uso de un software de análisis, como es en este caso este de EducaPlus, 00:02:07
les sirve para entender mejor los conceptos del movimiento 00:02:14
que sobre todo le cuestan mucho 00:02:17
y procesar los datos experimentales que en este caso 00:02:19
al ser segundo de la ESO los da el docente 00:02:21
pero que también se podrían utilizar en cursos más altos 00:02:24
con el uso de tracker como también hacemos en primero de bachillerato 00:02:27
así convertimos la tecnología en una herramienta 00:02:30
de pensamiento lógico y científico 00:02:33
por último no debemos olvidar el bienestar 00:02:35
y la seguridad digital de nuestro alumnado 00:02:39
Como han podido ver, porque antes he pasado un poquito por delante, 00:02:42
estamos en el aula de primero de bachillerato, 00:02:45
aquí se muestra sobre la privacidad al subir el vídeo y lo que es la enetiqueta. 00:02:47
En los meses del año vamos trabajando un poquito cada uno de los puntos de la enetiqueta, 00:02:52
como lo ven aquí. 00:02:59
Entonces, estas estrategias son para fomentar el bienestar digital del alumnado. 00:03:00
Yo lo que hago es, les voy dando pausas en estos meses sobre gestión de tiempo de pantalla, 00:03:04
y a la importancia de proteger la privacidad al compartir estos vídeos, por ejemplo, 00:03:08
o algunos otros vídeos que hemos hecho en la plataforma. 00:03:13
Asegurando así que la participación activa se realiza en un entorno seguro y saludable. 00:03:16
Pues con esto termino. Muchas gracias por su atención y espero que les hayan gustado estas evidencias. 00:03:21
Un saludo. 00:03:26
Idioma/s:
es
Etiquetas:
Competencia Digital Docente
Autor/es:
Carmen María Martínez herreros
Subido por:
Carmen Maria M.
Licencia:
Reconocimiento - Compartir igual
Visualizaciones:
2
Fecha:
28 de mayo de 2026 - 18:17
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES DIEGO VELAZQUEZ
Duración:
03′ 29″
Relación de aspecto:
2.06:1
Resolución:
1484x720 píxeles
Tamaño:
124.03 MBytes

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