SISTEMA GESTIÓN DE APRENDIZAJE
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Bien, en el presente vídeo vamos a mostrar nuestro LMS. En este caso, se corresponde con el...
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Hemos preparado la contextualización a nuestra materia de Segundo de Bachillerato del curso 2021.
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Lo hemos seleccionado, bueno, probablemente por ser el más completo y el más trabajado en este caso,
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pues por las circunstancias también que se dieron, aunque luego veremos que son unas herramientas
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que lo cierto es que han venido para quedarse. Luego mostraremos también que hemos continuado
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con esta forma de trabajar. Como podemos observar a partir de aquí, podemos ver que hemos ido agrupando
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contenidos por tema apropiados para la materia y para el curso que ya hemos comentado de Segundo de Bachillerato.
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Lo hemos hecho por bloques, en ejercicios, comentarios de BAU, contenidos lingüísticos y contenidos literarios.
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Hemos dejado una miscelánea que es esta primera parte en la que hemos ido soltando algunos elementos
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o algunas tareas y demás que hemos ido trabajando y que no hemos adjudicado a ninguno de los bloques.
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La mayoría de los materiales, por no decir todos, han ido siendo elaborados por mí.
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Como vemos, todos los bloques tienen sus ejercicios, desde el comienzo del curso hasta el final.
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Por ejemplo, tenemos contenidos hechos por mí, elaborados, incluso grabados en un vídeo
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que elaboramos a través de una grabación de iPad y a través de la aplicación de iDoceo.
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Aquí se puede ver que incluso se iba marcando y demás.
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Este vídeo, por ejemplo, es una compilación de los elementos fundamentales gramaticales para abordar la materia.
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El material lo tienen sin la explicación en vídeo, lo tienen también desde el comienzo del curso,
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los temas de literatura, se van trabajando las valoraciones críticas.
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La mayoría de contenidos, como nos podemos imaginar, elaborados por mí y secuenciados.
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De hecho, hemos mostrado también una secuencia de contenidos.
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Aquí la vemos de nuevo, la argumentación, la sintaxis, la resolución de todas ellas,
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la morfología, la semántica, cómo se trabaja.
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Y luego, sobre todo, lo vamos viendo y lo vamos aplicando a la madurez del alumno,
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no solo en la argumentación, sino en los comentarios, los modelos, los modelos trabajados en clase, comentarios resueltos.
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De esta manera, los alumnos pueden ir avanzando y trabajando de manera individual,
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incluso en algunos casos colectiva, cuando trabajaban en grupo para la elaboración de los comentarios,
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aunque luego debían ser trabajados también de manera individual.
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Aquí se van viendo las entregas y demás, lo que se les iba pidiendo,
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y era muy importante que ellos fueran recibiendo ese feedback.
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También tenemos la parte de la morfología, que la aplicábamos mediante la gamificación.
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Se proponía una serie de palabras, en algunos momentos se les daba las respuestas,
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en otros casos no se les daba la respuesta.
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Todo esto es material elaborado por mí,
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en otros casos, como decimos, no se les daban las respuestas,
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y ellos iban no solo practicando la coevaluación y la criteriovaluación, sino también la autoevaluación.
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Y como decíamos, esta parte era más o menos la parte de la gamificación,
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en la que los alumnos practicaban de esa manera jugando.
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Y aquí les quería mostrar, siempre que se les daba la respuesta,
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que en el Classroom de este curso también están incluidos todos los alumnos,
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están matriculados y demás, por lo tanto vemos que es una herramienta que ha venido para quedarse.
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- Subido por:
- Francisco B. R.
- Licencia:
- Reconocimiento
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- Fecha:
- 2 de agosto de 2023 - 17:15
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES PABLO NERUDA
- Duración:
- 04′ 51″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 146.37 MBytes