Historia de la Música del CPM "Arturo Soria" SEXTO del día 24/11/2020 A - Contenido educativo

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Subido el 25 de noviembre de 2020 por Diamelva D.

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bueno, vamos a recordar 00:00:04

la canción profana 00:00:07

del siglo XVIII 00:00:09

ay, déjame ver 00:00:10

el Liet 00:00:14

de Friedrich Reichardt 00:00:16

se llama 00:00:21

esto claro, lo pongo chico porque ustedes 00:00:22

en su día no lo escuchamos 00:00:27

y es importante que escuchen esto 00:00:29

porque además se los puedo poner 00:00:31

y verán que no es difícil 00:00:34

Liet, este es el compositor 00:00:35

ahora como ya ustedes tienen ya 00:01:17

Pues yo pensé que aquí lo habíamos escuchado 00:01:19

Pues mira, por eso es que lo vamos a hacer 00:01:34

Porque seguramente 00:01:38

Uno lo voy a poner yo 00:01:39

Escuchen 00:01:41

Claro, es que tenemos que poner 00:01:44

O una 00:01:47

O una área de una ópera 00:01:48

O el concierto 00:01:51

De Vivaldi 00:01:55

Ustedes, bueno, ustedes 00:01:57

Mírenlo en su casa, si tienen algún problema 00:01:59

Me escriben 00:02:01

Mi señora Melba, por favor 00:02:03

no, y yo ahí mismo 00:02:05

les explico 00:02:07

si tienen problemas, si no, pues mira 00:02:08

mejor, pero mira, vamos a ver 00:02:10

es que ayer en la clase de ayer, se los dije a los de ayer 00:02:13

les expliqué 00:02:15

ayer vimos 00:02:17

un aria 00:02:18

pero esta canción es muy fácil 00:02:19

Ya lo escucharon 00:02:22

A ver que me pueden decir 00:04:14

Es muy fácil ¿A que si? 00:04:15

A ver 00:04:21

Es un libro del siglo XVIII 00:04:21

A ver que me pueden decir 00:04:26

Es muy fácil 00:04:28

Hablar de este libro 00:04:29

A ver teniendo en cuenta 00:04:31

que tiene la música ahí? 00:04:34

A ver. 00:04:44

¿Qué me pueden decir, chicos? 00:04:45

Ritmo ternario, ¿no? 00:04:57

Entonces, ¿qué ocurre? 00:05:02

Es una melodía. Eso es lo primero. 00:05:06

Una melodía acompañada. Mira ya cómo 00:05:07

estás aprendiendo. 00:05:09

Es una melodía 00:05:12

con acompañamiento. 00:05:13

¿Qué más? 00:05:15

¿La estrofa, que sí? 00:05:25

Ah, eso es lo que tenían que... ¿Qué más? 00:05:53

Esto es muy fácil, chicos. Tiene un estilo 00:05:55

¿Qué estilo tiene? 00:05:57

Silábico 00:06:01

¿Lo escucharon cantando? 00:06:02

Es silábico 00:06:12

Esto está muy claro 00:06:14

¿Lo ven en la foto? 00:06:16

¿Qué más? 00:06:21

Bueno, es poco lo que hay que decir 00:06:22

Pero bueno, se los pongo para que vean 00:06:24

Que esto es muy fácil 00:06:26

de comentar 00:06:28

y después me hablan un poquito del compositor 00:06:29

me hablan de 00:06:32

del siglo XVIII 00:06:35

sacan información 00:06:37

eso es lo que tendrían que hacer 00:06:39

hablarme 00:06:42

y lo primero es 00:06:43

que es una 00:06:44

que es el 10 00:06:46

el nombre de 00:06:47

del libro 00:06:50

y que 00:06:51

y el compositor 00:06:52

si tienen alguna 00:06:55

Alguna cosa que 00:06:57

Aclarar 00:06:59

Si se hizo para una 00:07:01

Ya después una vez haber comentado eso 00:07:02

Para que está escrita 00:07:12

Para piano 00:07:14

Y voz 00:07:16

¿Eh? 00:07:18

Con una estructura muy silábica 00:07:20

Además con un compás, un aire de 00:07:22

Ternario 00:07:27

Es una canción profana 00:07:28

Popular 00:07:30

Todas esas cosas pueden poner 00:07:31

y después ya hablen de 00:07:34

antes de hablar 00:07:36

de lo que es la 00:07:38

las características musicales 00:07:40

hablen del compositor 00:07:43

y del género 00:07:44

y ya lo último que hacen es 00:07:49

hablar de 00:07:50

enfocarse en las características musicales 00:07:52

de la obra 00:07:55

pero piensen que no está difícil 00:07:56

¿lo entienden? 00:07:58

y si lo ven 00:08:01

si ya lo están mirando pues 00:08:02

¿ya? 00:08:05

entonces seguimos, eso era lo que quería 00:08:06

es que claro, como la hice 00:08:09

la fotocopia, quería que, y me acordé 00:08:11

que no lo habíamos visto 00:08:13

y que además que es una 00:08:14

es un tema muy fácil 00:08:16

para, para como se llama 00:08:19

para comentarlo 00:08:21

el año pasado que yo lo he puesto en 00:08:23

se lo puse a los alumnos 00:08:25

en la, así que 00:08:27

bueno, ya saben ya que tienen una cosa menos 00:08:32

entonces vamos a ver ahora 00:08:34

entonces nos quedamos en la semana 00:08:38

a pasar a por la forma sonata no que hablamos alguien me habló de la forma sonata fuiste tú 00:08:42

fue una niña que estaba sentada a ver recuerden que ya marina marina nos habló de la forma sonata 00:08:49

que tenía tres partes ya son nosotros tengo que explicar no vale y entonces vimos la música para 00:09:00

teclado, a ver que fue lo último 00:09:12

que vimos, que habían dos 00:09:16

compositores muy importantes, uno 00:09:19

era, que, Scarlatti 00:09:21

que ya lo habíamos visto, y el otro 00:09:23

Carl Philly y Emmanuel Bass, y que 00:09:25

habíamos visto la 00:09:29

sonata 00:09:31

de, ¿cómo se llama? 00:09:32

de Scarlatti, ¿no? nos quedamos 00:09:35

ahí, entonces la retornamos 00:09:37

la retornamos y la comentamos 00:09:39

¿de acuerdo? porque también 00:09:41

esa está fácil, bueno 00:09:43

relativamente fácil, pero bueno 00:09:45

yo se las vuelvo a poner para que sepan cómo tienen que como ya se acerca ya el 00:09:47

cuestionario me gustaría que vayan mira aquí como ustedes pueden ver si 00:09:53

antes de empezar tienen los motivos el comienzo de cada motivo entonces cuando 00:09:58

ustedes las vean en youtube están si cogen la versión que tiene la música 00:10:06

pues verán esos motivos ahí vaya ya es que no vaya ya que hacer para que lo 00:10:13

para que nadie tenga problemas 00:10:18

lo estoy haciendo para que se aclaren 00:10:19

después ustedes solos 00:10:22

porque yo sé que hay gente que les cuesta trabajo 00:10:23

hay alumnos que no les cuesta 00:10:25

pero hay otros que sí 00:10:27

entonces bueno, yo tengo que pensar en los que les cuesta el trabajo 00:10:29

entonces ahora vamos a escuchar 00:10:32

la sonata en re mayor 00:10:34

de Scarlatti 00:10:37

vamos a ver, sonata 00:10:38

no veo sin gafas 00:10:53

ustedes si no se saben, el que tenga problemas 00:10:57

me escriben 00:11:05

Mira, es que no entiendo 00:11:06

Cualquier cosa 00:11:08

Que yo voy a estar a sus órdenes, ¿vale? 00:11:09

A las órdenes de ustedes 00:11:12

A ver, sonata 00:11:14

Ay, chicas, me preocupa este niño, ¿eh? 00:11:19

Que no sé, a lo mejor 00:11:27

Tendrá algún problema, ¿no? 00:11:28

Yo la verdad es que 00:11:35

Va a empezar, ¿vale? 00:11:36

Ay, no, ahí está nadie 00:11:44

No, ahí está nadie, perdonen, perdonen 00:11:45

Ay, Dios mío 00:11:50

En Rema K-119 00:11:52

Ahora esto se pone muy pesado 00:12:00

Míralo aquí 00:12:05

Primer motivo 00:12:05

Ese es un nuevo trigo, ¿eh? 00:12:22

¿Lo están mirando? 00:12:30

Ese es un 00:12:33

Ese imita las castañuelas, ¿eh? 00:12:34

Y esos acordes así de clúster 00:12:37

Están imitando las cuerdas 00:13:08

El rasgueo de la guitarra, ¿vale? 00:13:10

Esa es la primera parte, ¿eh? 00:13:23

La primera parte, ¿vale? 00:13:25

Recuerda que es una estructura bipartita, ¿vale? 00:13:39

¿Lo recuerdan? 00:13:41

Está en la menor, ¿vale? 00:13:49

Ahora empieza 00:14:11

empieza en la dominante vale y es una parte muy modulante vale progresiones la segunda parte de 00:14:56

la segunda parte de la guitarra y ese motivo lo tenía primero repite la segunda empieza en 00:15:40

la dominante y ya modulando directamente y además haciendo como una apuración ahí pequeña pero la 00:16:29

de segunda parte de la segunda y en re menor pues si pueden hacer las tonalidades escribirlas mejor 00:16:55

vale motivos que había en la primera que me dicen de ésta a ver de esta sonata qué es lo primero que 00:17:09

tienen que saber o sea que tiene una estructura binaria es lo primero que tiene primero escribir 00:18:06

el nombre de la sonata no y si tienen que ver si cuando lean si está escrita para alguna ocasión o 00:18:16

lo que sea vale pero lo primero es estructura es una sonata en re mayor cada 119 de domenico 00:18:25

scarlatti vale que la estructura que es una obra escrita para pianos de sonata para piano que tiene 00:18:34

bueno, hablen ustedes, a ver, cuenten ustedes, o sea, que tiene, que por lo general es una estructura de melodía acompañada, pero en algunos momentos puntuales, él utiliza la imitación, sí, eso está bien Beatriz, a ver Marina, pero como tú tienes ahí escrito, mira que te lo he dado, tú dices, bueno, en el motivo tal, 00:18:50

del compás tal 00:19:29

si puedes decir el compás mejor 00:19:31

si, en el 00:19:33

en el C 00:19:36

no, es en el sonido 00:19:39

en el C 00:19:49

que hace 00:19:51

ese es cuando imita 00:19:52

las castañuelas 00:19:57

y en el A empieza el motivo con 00:19:58

primero la fala 00:20:01

con un motivo acórdico 00:20:02

estableciendo 00:20:06

lo que es la tónica 00:20:07

Como ya tienen los motivos ahí que se los he dado 00:20:09

Hombre, si lo pueden comentar 00:20:12

Mejor, eh 00:20:15

Hombre, tampoco si no lo hacen no va a pasar nada 00:20:16

Pero si lo pueden comentar, bien 00:20:18

Empieza el diseño que en el motivo A 00:20:20

Empieza 00:20:22

Está en 00:20:24

Una sonata en re mayor 00:20:26

Que 00:20:28

A partir 00:20:29

En ese motivo 00:20:31

Pues 00:20:34

Aparece la tríada 00:20:35

Primero la falda desglosada hasta establecer lo que es la tonalidad 00:20:38

¿Vale? Eso lo pueden decir 00:20:44

¿Entienden? 00:20:47

Y que ahí mismo también utiliza un poco la imitación 00:20:49

Y en el B, bueno, en el B no tenemos nada que decir 00:20:52

Pero en el C, que imita los... 00:20:58

¿Cómo se llama? 00:21:01

Las castañuelas 00:21:04

¿Mmm? 00:21:05

No entiendo 00:21:09

Ah, muy bien, y en el motivo E 00:21:13

En la mano izquierda 00:21:18

Hace acordes hasta llegar a lo que es el clúster 00:21:19

¿Saben lo que es el clúster? 00:21:23

¿Saben o no? 00:21:26

Cuando en la mano izquierda 00:21:29

Se ponen más de cuatro acordes 00:21:31

Y a eso se llama clúster 00:21:32

¿Vale? 00:21:34

Y que bueno que 00:21:36

Todos esos acordes que ponen 00:21:37

En la mano izquierda es imitando 00:21:40

El rasgueo de la guitarra 00:21:42

O sea que toda esta sonata 00:21:44

está influenciada mucho por la música española, como ustedes pueden ver ahí. Estamos hablando 00:21:46

en la estructura A, ¿vale? ¿Qué más? ¿En qué tonalidad empieza? En re mayor. ¿Pero 00:21:54

en cuál termina? ¿Lo recuerdan? En dominante. Y ahora, cuando empieza B, ¿empieza en qué 00:22:03

tono, en qué tonalidad, es como un la menor, ¿no?, lo recuerdas, mi do, ti, ta, ah, no, 00:22:15

eso, ese, no, esa es, no, es, pero es que no me acuerdo, era como hace, eh, empieza 00:22:25

en la menor, con un motivo, y después ese motivo se va desarrollando, o sea, hace mucha, 00:22:33

en esa, es muy modulante esa parte, hasta llegar a re menor, y después ya al final, 00:22:43

retoma 00:22:49

empieza 00:22:51

pero lo retoma con el 00:22:53

con el motivo que tenía 00:22:54

con el motivo C 00:22:57

¿lo recuerdan? 00:22:58

bueno ustedes tienen que hacer ese análisis 00:23:01

que estamos haciendo ahora, por favor 00:23:03

lo tienen que hacer tranquilos 00:23:04

y mirando, ya que les di 00:23:06

ya el papel 00:23:09

pues lo miran tranquilos 00:23:09

y lo analizan 00:23:14

¿algún problema? 00:23:17

Beatriz, salsofonista 00:23:21

Sí, porque la otra es cantante 00:23:23

La otra es la cantante 00:23:25

Así que tengo que especificar 00:23:27

Entienden ya más o menos cómo tienen que... 00:23:28

Ah, lo vamos a hacer así 00:23:30

Hablamos primero 00:23:34

Mencionamos la obra 00:23:35

Que es una... 00:23:37

Se llama La Sonata en Re Mayor 00:23:39

K-119 de Doménico Scarlatti 00:23:40

Y después que los... 00:23:43

A ver, Diego 00:23:44

Tú que lo has visto antes 00:23:46

después de eso, ¿qué tendríamos que ver? 00:23:48

si, si pueden hablar del contexto 00:24:02

que es una sonata 00:24:04

con muchas influencias españolas 00:24:08

porque en ese momento 00:24:10

¿cómo se llama? Don Escarlate se encontraba 00:24:12

aquí en España, entonces esas 00:24:16

influencias hay que aplasmarlas en el papel 00:24:17

¿vale? decirle que tiene 00:24:20

muchas que reciben, que como estuvo todo ese 00:24:22

tiempo aquí en España, pues entonces 00:24:24

y en el sur sobre todo 00:24:26

va a recibir, está llena 00:24:27

de mucha 00:24:30

de mucha influencia española 00:24:31

después una vez que hayan hablado de eso 00:24:34

pues hablan de 00:24:36

a ver de qué van a hablar 00:24:37

ayúdame a ver Diego 00:24:42

no, pero antes de eso le debían hablar del 00:24:45

compositor, ¿no? 00:24:50

¿o no? 00:24:52

ah, ya se te olvidaba, lo pueden ir anotando 00:24:53

para que después no me digan, ay mía Melba, no se me olvidó 00:24:55

no, no, vayan anotando más o menos 00:24:58

como tienen que, ¿cómo se llama? 00:25:00

comentar 00:25:02

Ah, y se nos olvidaba 00:25:03

Que es una obra escrita para piano 00:25:08

Y entonces 00:25:10

Una vez que hablen del compositor 00:25:14

Hablen 00:25:16

Si pueden hablar del género 00:25:17

Que es la sonata 00:25:20

Me hablan de la sonata también, ¿eh? 00:25:21

¿Ve a ti? ¿Tú no escribes? 00:25:25

Anota 00:25:27

Guapa, porque después se te olvida 00:25:27

Y después me dice 00:25:30

Una vez que hablen del género 00:25:30

Ya entonces, fíjate, van por ese orden, ¿vale? 00:25:38

Una vez que hablan del género, ¿qué tienen que hacer? 00:25:42

Pues hablarme ya en concreto de la obra. 00:25:45

Y entonces decir que está la sonata, tiene la sonata en re mayor, K-1019 de Scarlatti, pues tiene esta estructura. 00:25:48

¿Qué estructura tiene? 00:25:57

Una estructura bipartita, binaria. 00:26:01

Entonces ahí empiezan, donde A tiene tantos motivos, ¿vale? 00:26:04

Y entonces lo comentan, el motivo A, en el primer motivo, expone con acordes, desglosando esa tríada, hasta establecer lo que es la tonalidad de re mayor, ¿vale? 00:26:09

Y entonces, todo lo que encuentren en ese motivo, escribirlo. 00:26:23

En el motivo B, si encuentran algo, lo miran, que no encuentran nada, seguimos. 00:26:28

En el C, pues vemos que es un motivo donde se imita el ritmo de las castañuelas. 00:26:32

En el D, pues entonces está en la menor. 00:26:44

Que es más, que el primero, es que en los primeros es más rítmico. 00:26:52

Ah, hay que hablar del ritmo también 00:27:00

Que es un ritmo tornario de danza 00:27:02

Bueno, que en los primeros motivos es más rítmico 00:27:03

Ya en ese motivo 00:27:06

Es más lírico 00:27:08

Más melódico 00:27:09

Y que ahí mismo 00:27:14

Ay, déjame ponerme los dos 00:27:17

A ver, ¿quién me ayuda? 00:27:20

Porque estoy hablando yo sola, ¿eh? 00:27:22

Venga, en el E, ¿qué pasa? 00:27:24

Muy bien, que imita el rastreo de la guitarra 00:27:29

Sí, era, a ver, muy bien, Marina, que esa parte de A es una parte más modulante, no, no es, bueno, sí, pero va a la menor, está en la menor, hasta llegar a la dominante, que bueno, un poco sí, ahora, cuando sale de ahí y va el tema B, a la parte B, ¿qué pasa?, o sea, que está en la dominante menor, empieza así, y ya empieza, esa parte sí es más modulante, ¿vale?, se considera más modulante. 00:27:33

Bueno, y ya ahí 00:28:12

Ya ahí siguen ustedes 00:28:24

Que ya es más fácil 00:28:26

Pero ya más o menos está encaminada la cosa 00:28:27

Bueno, lo que no entiendan, por favor 00:28:29

Sin problema, ¿vale? 00:28:35

Entonces ya más o menos 00:28:38

Ya saben ya en cómo 00:28:39

Estructurar el comentario 00:28:41

¿Vale? 00:28:44

No me tienen que contar la Biblia, pero bueno 00:28:46

Hablamos un poco de cada cosa 00:28:49

¿Sí? ¿Vale? 00:28:51

Ahora vamos a ver, acá el feliz Emanuel va, es que quiero irme tranquila con el aquello de que se lo saben, ¿entiendes? 00:28:52

De que saben comentar, de todas formas yo voy a hacer lo posible de lo que, a ver si me sale eso, a ver si la obra que yo les mande, se las mando también en un anexo, a ver si, para que no pasen trabajo. 00:29:09

estoy intentando que nadie tampoco se perjudique a ver si todo yo siempre digo que no entienda que 00:29:35

me mande a ver vamos a ver ahora acá al feliz de manuel va a ver cálculo y manuel va fue uno de 00:29:42

los compositores más influyentes de su generación vale eso es importante que lo sepa porque es 00:30:00

importante que escriban comentarios del compositor porque después si no quieren buscarlo ya lo 00:30:06

Tienen por lo menos algo 00:30:11

Fue uno de los compositores más influyentes 00:30:12

De su generación 00:30:15

Estuvo al servicio de la corte 00:30:16

De Federico el Grande en Berlín 00:30:18

Desde 1740 00:30:21

A 1768 00:30:23

Madre mía 00:30:26

De la corte 00:30:26

De Federico el Grande 00:30:30

En Berlín 00:30:33

Desde 1740 00:30:34

Hasta 1768 00:30:37

Y más tarde 00:30:39

fue director de música de cinco iglesias de Hamburgo. Sí, de música de cinco iglesias 00:30:41

de Hamburgo. Ahora, compuso oratorios, canciones, sinfonías, conciertos y música de cámara. 00:30:56

pero a ver cuál fue su mayor su mayor la mayor parte de las obras eran obras para teclado o sea 00:31:11

que escribió todo todas esas cosas oratorios canciones sinfonía conciertos y música de 00:31:24

cámara pero la mayor parte de sus obras era música para piano para teclado escribió un ensayo que se 00:31:29

llama el verdadero arte de tocar el piano este instrumento de teclado escribió un ensayo que 00:31:50

se llamó el verdadero arte de tocar los instrumentos de teclado desde 1753 hasta 00:32:00

1762 y bueno este ensayo fue importante porque es importante porque bueno fue una fuente de 00:32:07

información trascendental sobre el pensamiento y la práctica musical del periodo fíjense si 00:32:17

fue importante lo repito bueno este ensayo que se llama el verdadero arte de tocar los 00:32:23

instrumentos de teclado desde 1753 a 1762 es una fuente de información trascendental sobre 00:32:30

el pensamiento y la práctica musical del período vale si fue muy importante todo esto es importante 00:32:38

porque si yo les pongo una obra de él me tienen que hablar de él de lo bajo de lo no me hablen 00:32:59

con cosas así que sin háblame me hablan comentar comenten cosas importantes de compositor vale 00:33:04

Ahora mira, esto es importante, publicó 8 grupos de sonatas para teclado, desde 1742 hasta 1779, publicó 8 grupos de sonatas para teclado, de 1742 a 1779, y 5 grupos de sonatas mezcladas con rondó y fantasías, esas las copió en el periodo de 1780 hasta 1787. 00:33:15

cinco grupos de sonatas mezcladas con rondo y fantasías. 00:33:49

Eso en el periodo desde 1780 hasta 1787. 00:33:57

Ahora, sus dos primeros grupos los llamó sonatas prusianas, 00:34:05

o sea que son los de 1742. 00:34:11

Eso los llamó sonatas prusianas. 00:34:12

Y sonatas, este nombre no, me cuesta trabajo, Burtemberg, a veces se los escribo porque me cuesta trabajo. 00:34:16

Las que tienen la fecha de 1742, y ahora estas, estas sonatas que son las Burtemberg, 1744, claro, claro, claro. 00:34:31

No, espérate, estas, las de 1744 son las Wülterman. 00:35:32

Se lo explico otra vez, Beatriz. 00:35:40

Eran prusianas, que eran las de 1742, Wülterman. 00:35:49

Ahora, aportan un modo de escritura para teclado e influyeron en los compositores posteriores. 00:35:59

Todas estas sonatas 00:36:05

Aportan un modo de escritura 00:36:07

Para teclado 00:36:09

E influyeron en los compositores posteriores 00:36:10

Además tenían el esquema 00:36:12

En tres movimientos 00:36:25

De la sonata 00:36:26

¿Cuáles eran los movimientos de la sonata? 00:36:28

A ver si lo recuerdan 00:36:30

Que viene desde el 00:36:31

Muy bien 00:36:33

No, bueno si rápido o lento 00:36:38

Rápido 00:36:41

O sea que eso es del siglo anterior 00:36:41

¿A que si? 00:36:45

O sea, él sigue con ese mismo, la misma estructura, ¿vale? Y el movimiento intermedio se encontraba en una tonalidad cercana, o sea que A pues estaba en una tonalidad mayor o menor y entonces el del centro, el movimiento lento iba a estar en otra tonalidad, ¿vale? 00:36:45

Diferente a la de A 00:37:07

Ahora, los movimientos lentos de sus sonatas 00:37:10

Están 00:37:14

Muy cerca del estilo 00:37:18

Añadiendo a la música mayor individualidad 00:37:20

E intensidad emocional 00:37:23

Porque parece que los movimientos lentos de él son más 00:37:25

Más 00:37:38

Más melancólicos, más majestuosos 00:37:40

Parece que los movimientos de él son así 00:37:44

Ahora vamos a ver las características 00:37:46

Ya entiendo 00:37:50