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Refuerzo de Matemáticas en el aula de informática

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Subido el 7 de septiembre de 2023 por Beatriz B.

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Durante muchos cursos he estado impartiendo la asignatura refuerzo de matemáticas de primero de la ESO del modo que teníamos determinado en nuestro departamento. 00:00:00
Año tras año he comprobado que esto provoca que la materia no cumpla su finalidad, convirtiéndose en algo monótono tanto para el alumno como para el profesor. 00:00:09
¿Qué soluciones me planteé entonces para impartir esta asignatura? 00:00:18
Bueno, frente a la poca motivación del alumnado, esas dos horas que tenemos en el aula tradicional, vámonos a la sala de ordenadores. 00:00:22
Frente a la saturación, la sobrecarga de horas matemáticas, vamos a dejar el cuaderno y vamos a trabajar en el ordenador. 00:00:30
Frente a las dificultades matemáticas, vamos a personalizar las actividades, vamos a tratar de que cada uno se coloque en el nivel que está. 00:00:37
Hay mucha dispersión en los tiempos que manejan los chicos en asimilar la asignatura, 00:00:44
que avancen de modo pautado y personal a través de las distintas actividades que yo les vaya planteando. 00:00:48
Este planteamiento supone una serie de retos tanto para el profesor como para el alumno. 00:00:53
El alumno debe comprender que son muchos, por lo tanto, tienen que ayudarse entre ellos. 00:00:58
Por otro lado, el profesor debe plantear un curso a distintos niveles 00:01:02
y el alumno debe ser responsable de su propio avance a lo largo de ese curso. 00:01:07
El profesor debe comprobar que los conceptos se van asimilando. 00:01:11
El alumno, por lo tanto, debe comprometerse a ir superando las pruebas que le vaya señalando el profesor. 00:01:15
Este es el producto final que se crea como método de innovación tecnológica. 00:01:21
Es un curso completo para la asignatura de refuerzo de matemáticas en primero de la ESO en aula virtual. 00:01:27
En él el profesor va a marcar unas metas en las que el alumno vaya avanzando. 00:01:32
El curso está creado en su mayoría con actividades del aula planeta graduadas por nivel de dificultad. 00:01:37
El alumno puede ir saltando de unas a otras según vaya consiguiendo ítems a lo largo de su avance. 00:01:42
La calificación de todas estas actividades y su registro de trabajo va quedando almacenado en su libro de calificaciones del aula virtual y también en su historial. 00:01:49
Y para no dejar de lado el cuaderno de matemáticas, que es fundamental, cada cierto tiempo se va pidiendo que envíen una serie de actividades sobre el papel. 00:01:58
Estas actividades son corregidas mediante una rúbrica que realimenta el trabajo de los alumnos. 00:02:07
Al terminar el curso se realizó un análisis de la percepción que tenían los alumnos de esta forma de trabajar y los resultados fueron muy satisfactorios. 00:02:11
Aparte se constató el avance que habían realizado en los aspectos académicos. 00:02:21
Estas gráficas muestran parte de los resultados obtenidos a la hora de valorar la metodología empleada. 00:02:27
La primera nos habla de la percepción positiva que tenían los alumnos de su trabajo personal. 00:02:33
Arriba a la derecha habla de la motivación en la clase. 00:02:38
Mostramos cómo el alumno considera que asume su responsabilidad y tal vez se irá como colofón algunas de las observaciones que han planteado ellos. 00:02:41
La mejor clase, me parece una clase buena para practicar matemáticas, la clase está bien organizada, es una clase donde se aprende mucho y la profesora ha explicado muy bien las dudas que teníamos. 00:02:49
Realmente no ha sido la profesora, han sido ellos con su trabajo y su motivación los que han conseguido que esta metodología haya sido fructífera totalmente. 00:03:00
Subido por:
Beatriz B.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
6
Fecha:
7 de septiembre de 2023 - 20:23
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES PROFESOR JULIO PÉREZ
Duración:
03′ 12″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
8.16 MBytes

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