CDD - EF03 - Innovación metodológica - CJAM - Contenido educativo
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Vídeo explicativo de parte de las acciones que he llevado a cabo con respecto a las mitologías activas.
este curso empleado por primera vez, situaciones de aprendizaje, que son ejercicios
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digamos con un cierto contexto y un desarrollo en varias partes
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y ya algo más completo lo que serían los proyectos. Hemos trabajado proyectos
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un proyecto por evaluación. Este caso que aquí expongo sería
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el que di de alta y registré como tarea en la clase virtual
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durante la tercera evaluación y es un cuaderno de geometría que tenían que elaborar los alumnos
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aquí por ejemplo se ve el documento que preparé para que ellos tuvieran la información suficiente
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rápidamente, el documento es este
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entonces tiene su índice y pueden ir navegando a través de él
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con las explicaciones, las instrucciones, las rúbricas de evaluación
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entonces en cuanto por ejemplo al contenido de página les decía
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que esto era una sugerencia con lo cual podían cambiar el orden
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pero tenían que respetar que todo el contenido de lo que íbamos a ver
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durante las distintas sesiones del tema de álgebra
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el contenido de álgebra podían aparecer
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Por ejemplo, aquí tenemos distintos contenidos que ellos tenían que reflejar a lo largo de la creación de su cuaderno de geometría.
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Y vamos a ver un momentito. Este documento lo he preparado para ayudarme en lo que me queda de tiempo para describir un poco.
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La sesión 1, ahí hice la presentación del proyecto con los objetivos, etcétera, y les resolví esas primeras dudas iniciales.
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En la sesión 2, a la semana siguiente, dispusieron de aproximadamente 6 días para, entre ellos, cada grupo de trabajo que se reuniera y apuntaran las preguntas y las dudas que les surgieran para resolverlas en esta sesión.
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La verdad es que fue bastante productiva. Después cuatro sesiones de trabajo en clase, donde yo lo que hacía era recorrer la clase mientras ellos iban trabajando, me solicitaban ayuda, me iba acercando, etc. Y, claro, un trabajo en casa para que les diera tiempo a hacer el proyecto completo. Estas sesiones de trabajo de clase obviamente se intercalaban entre las que hacían ellos en su propia casa.
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una sesión para recogida física del proyecto
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y unas preguntas rápidas de control
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para comprobar que habían hecho el trabajo entre todos
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y después las sesiones de defensa del proyecto
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que fueron finalmente tres
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cada grupo exponía el por qué había hecho
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y cómo había hecho su cuaderno de geometría
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y una de las cosas que más me gustó
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es que le posibilitaba yo y participaron bastante
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el que se preguntaran unos grupos a otros
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la calificación del proyecto aquí lo vemos
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hubo seis grupos y salvo el primero que anduvo bastante justo
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la verdad es que los resultados fueron muy buenos
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conclusiones para un futuro proyecto, pues
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sistematizar más la colaboración entre los distintos grupos que creo que es
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interesante, hacer una rúbrica más detallada, permitir
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covaluación y autovaluación, cosa que todavía no había
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tenido nunca en cuenta y ya para acabar
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comentar que he intentado también hacer un inicio de lo que sería una
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gamificación y he creado perfiles
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en distintas aplicaciones y he dotado de contenido
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todas ellas. El cajú en concreto, un 5% de la nota final de la asignatura ha sido del
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resultado de los distintos cajús que hemos ido elaborando a lo largo del curso.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Carlos Joaquín Anelo Martínez
- Subido por:
- Carlos Joaquin A.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 8
- Fecha:
- 18 de agosto de 2023 - 14:54
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES MANUEL DE FALLA
- Duración:
- 03′ 08″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 3840x2160 píxeles
- Tamaño:
- 557.86 MBytes